27河南农业大学社会工作考研真题拆解(331+437)| 高分思路公开

剩余型社会福利是社会福利的一种类型。它基于“选择性”原则，将社会福利视为在市场与家庭等常规机制失效时的“剩余性”制度安排。通常在社会成员遭遇突发困境，如失业、贫困、重大疾病等，且依靠自身及家庭难以解决时才介入。该模式下，政府承担有限责任，福利提供具有临时性、短期性特征。与制度型社会福利不同，剩余型社会福利并非普遍覆盖，旨在满足最迫切的基本需求，以维持社会公平底线，避免过度依赖福利，鼓励个人依靠自身力量应对生活。

文化滞后原理由美国社会学家威廉・奥格本提出，该原理主要描述了在社会变迁过程中，文化各部分变迁速度不一致而产生的滞后现象及其影响。

文化可分为物质文化和非物质文化。物质文化指人类创造的物质产品及生产方式，非物质文化则涵盖价值观、制度、规范等。一般而言，物质文化变迁速度较快。例如科技发展促使电子产品不断更新换代，从早期的大哥大到如今功能强大的智能手机，短短几十年间，物质层面的产品发生了翻天覆地的变化。非物质文化的变迁往往滞后。以婚姻观念为例，过去传统的婚姻模式强调“父母之命、媒妁之言”，随着社会物质生活的极大改善，自由恋爱、男女平等的婚姻观念虽逐渐普及，但一些偏远地区仍存在传统婚姻观念的残余，在对待婚姻自主、夫妻权利义务等方面，未能及时跟上物质文化发展带来的变化。

这种文化滞后现象会引发诸多社会问题。在社会转型期，新的生产方式和生活模式出现后，与之相适应的社会制度和规范未能同步建立完善，可能导致社会秩序的混乱。比如互联网行业兴起，网络交易、直播带货等新经济模式快速发展，但相关的监管制度、行业规范却在初期相对滞后，出现了诸如假冒伪劣商品充斥、虚假宣传等问题，影响了行业健康发展和消费者权益。

文化滞后还可能引发社会矛盾。不同群体对文化变迁的适应程度不同，秉持先进观念的群体与受旧有文化观念束缚的群体之间可能产生冲突。例如在城市化进程中，一些老年人难以适应城市快节奏生活和新的社交方式，而年轻一代则积极融入城市新文化，代际之间就可能因文化观念差异产生矛盾。

文化滞后原理提醒我们，在社会发展过程中，要关注物质文化与非物质文化的协调发展。当物质文化发生变革时，应积极推动非物质文化的更新，通过教育、宣传、政策引导等手段，促使社会价值观、制度规范等与物质文化发展相匹配，减少因文化滞后带来的社会问题，促进社会和谐稳定发展。

在新时代，社会发展面临诸多新挑战与新需求，推动高质量社会工作发展意义重大。高质量的社会工作不仅能为个体和群体解决实际问题，更是促进社会公平正义、推动社会和谐发展的关键力量。

一、加强专业人才培养

人才是推动高质量社会工作发展的核心要素。首先，高校等教育机构应优化社会工作专业课程设置。增加前沿理论、跨学科知识内容，如大数据在社会工作评估中的应用、社会学与心理学交叉知识等，使学生具备更全面的知识体系。其次，强化实践教学环节。建立稳定的实习基地，让学生在真实案例中锻炼实务能力，如参与社区服务项目策划与执行。同时，鼓励教师参与实务工作，将实践经验融入教学。此外，完善继续教育体系，为在职社工提供定期培训与进修机会，使其及时更新知识，提升专业素养，如开展线上线下相结合的专业讲座、案例研讨等活动。

二、完善政策支持体系

政策是社会工作发展的有力保障。政府需要出台更多针对性政策，加大对社会工作的资金投入，设立专项基金，用于支持重点项目、补贴社工机构运营等。在税收政策上，对社工机构给予适当减免，减轻其经济负担。在场地提供方面，为社工机构开展服务提供便利。同时，建立健全社会工作法律法规，明确社工的职业定位、权利义务、服务规范等，使社会工作有法可依，规范发展。例如，制定《社会工作者职业条例》，保障社工合法权益，提升其职业地位。

三、提升服务精准化水平

高质量的社会工作需精准对接服务对象需求。一方面，利用大数据、人工智能等技术手段，全面收集分析服务对象信息，精准识别需求。如通过社区信息管理系统，了解居民家庭状况、健康需求等。另一方面，依据需求制定个性化服务方案。对于困境儿童，提供集心理辅导、学业帮扶、生活照料于一体的综合服务；针对老年群体，根据其健康状况、兴趣爱好，开展个性化的文化娱乐、健康养生服务。此外，加强服务过程中的动态评估，及时调整服务策略，确保服务效果。

四、促进多元主体协同合作

推动高质量社会工作发展，需要整合多元主体资源。政府部门应加强统筹协调，搭建合作平台，引导社工机构、社会组织、企业、社区等共同参与。例如，政府购买社工机构服务，由企业提供资金赞助，社区提供场地支持，共同开展社区关爱活动。同时，鼓励高校、科研机构与社工机构合作，开展产学研项目，将理论研究成果转化为实践应用，提升社会工作服务的科学性与创新性。通过多元主体协同合作，形成强大合力，共同推动社会工作高质量发展。

新时代背景下，通过加强专业人才培养、完善政策支持体系、提升服务精准化水平以及促进多元主体协同合作等多方面举措，才能推动高质量社会工作发展，更好地满足社会发展需求，为构建和谐社会贡献力量。

系统脱敏疗法，又称交互抑制法。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露导致神经症焦虑的情境，并通过放松心理来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑习惯的目的。采用系统脱敏疗法进行治疗，应包括3个步骤：第一步，建立恐怖或焦虑的等级层次，这是进行系统脱敏疗法的依据和主攻方向；第二步，进行放松训练；第三步，要求求治者在放松的情况下，按某一恐怖或焦虑的等级层次进行脱敏治疗。

农村社会工作对于推动农村发展、解决农村问题具有重要意义。然而，当前农村社会工作在发展过程中面临诸多困境，深入剖析这些困境及其成因，有助于探寻促进农村社会工作发展的有效路径。

一、农村社会工作发展面临的困境

（一）专业人才短缺

人才数量不足：农村地区相较于城市，对社会工作专业人才吸引力较弱。许多社会工作专业毕业生更倾向于在城市的社会服务机构就业，导致农村地区专业社工人才稀缺。在一些偏远农村，可能仅有少量兼职社工，难以满足农村多样化的服务需求。

人才流失严重：农村工作环境相对艰苦，发展空间有限，薪资待遇不高，这使得原本就稀缺的专业社工人才容易流失。一些经过培训刚熟悉农村工作的社工，由于上述原因，不久后便选择离开，严重影响农村社会工作服务的连续性。

（二）服务资源匮乏

资金短缺：农村社会工作服务开展需要资金支持，用于项目运作、人员培训、设施建设等方面。但农村地区经济发展水平相对较低，地方财政对社会工作投入有限，社会捐赠渠道也相对狭窄，导致服务资金严重不足。许多有意义的农村社会工作项目因缺乏资金而无法开展或中途夭折。

物资资源有限：农村地区基础设施建设相对滞后，开展社会工作所需的物资资源，如办公场地、专业设备等较为匮乏。缺乏适合开展小组活动的场地，缺少专业的心理辅导设备等，限制了社会工作服务的质量与效果。

（三）服务需求认知偏差

农民认知不足：部分农民对社会工作了解有限，不清楚社会工作的功能与作用。他们可能将社会工作与传统的政府救助混为一谈，对社会工作服务持怀疑态度，参与积极性不高。例如，在开展农村老年人关怀项目时，部分老人认为这只是形式主义，不愿意配合。

基层政府与组织认识误区：一些基层政府部门和农村组织对社会工作的专业性认识不足，未能充分认识到社会工作在解决农村问题中的独特优势。在工作中，可能将社会工作者当作普通行政人员使用，安排一些与专业无关的事务，影响社会工作专业功能的发挥。

（四）专业服务开展困难

服务方法适应性问题：目前，社会工作专业方法大多源于城市实践经验，直接应用于农村时可能存在不适应性。农村与城市在文化习俗、社会结构等方面存在差异，如农村人际关系紧密，以家族为单位的社会结构较为明显，一些适用于城市的个案工作、小组工作方法在农村需要进行调整和改进，否则难以取得理想效果。

缺乏专业督导：农村地区专业督导资源稀缺，社会工作者在服务过程中遇到问题时，难以及时获得专业指导。缺乏专业督导的支持，社工在面对复杂的农村问题时，可能会感到迷茫，无法准确把握服务方向，影响服务质量的提升。

二、农村社会工作发展困境的原因分析

（一）经济发展水平限制

农村地区经济相对落后，财政收入有限，难以拿出足够资金支持社会工作发展。地方政府在资源分配时，往往优先保障基础设施建设、农业生产等领域，对社会工作这种相对新兴的领域投入较少。

经济落后导致农村地区企业数量少，社会捐赠能力弱。企业和社会力量对农村社会工作的关注度和参与度不高，进一步加剧了服务资源的匮乏。

（二）城乡二元结构影响

长期存在的城乡二元结构，使得城乡在资源分配、发展机会等方面存在较大差距。优质教育、就业等资源集中在城市，导致农村对人才吸引力不足，社会工作专业人才更愿意留在城市发展。

城乡二元结构也造成了城乡文化观念的差异。农村传统观念较为浓厚，对新事物的接受速度相对较慢，增加了社会工作在农村宣传推广的难度，导致农民和基层组织对社会工作的认知偏差。

（三）专业教育与实践衔接不畅

社会工作专业教育在课程设置上，对农村社会工作相关内容涉及较少，学生对农村社会工作的特点、方法等缺乏深入了解。高校实践教学环节往往也侧重于城市社区，导致学生毕业后难以快速适应农村社会工作环境。

高校与农村社会工作机构之间缺乏紧密合作，未能建立有效的人才培养与输送机制。高校无法及时了解农村社会工作的实际需求，培养的人才与农村实际需求脱节，进一步加剧了农村社会工作专业人才短缺的问题。

农村社会工作发展面临的困境是多种因素共同作用的结果。要推动农村社会工作发展，需要从加强人才培养、拓宽资源渠道、提升认知水平以及完善专业教育等多方面入手，逐步改善农村社会工作发展环境。

基于小组动力学理论改善亲子关系的青少年服务方案

一、背景

在现代社会，随着生活节奏的加快和各种压力的增加，亲子关系面临诸多挑战。青少年处于身心快速发展的阶段，自我意识逐渐增强，渴望独立与自主，但同时又需要父母的支持与引导。然而，部分家长因不了解青少年心理发展特点，沟通方式不当，导致亲子之间易产生冲突与矛盾。这种紧张的亲子关系不仅影响青少年的心理健康和家庭幸福感，还可能对其学习、社交等方面产生负面影响。小组动力学理论强调小组的凝聚力、成员间的互动以及小组环境对个体的影响，运用该理论开展服务，有望通过小组活动促进亲子间的有效沟通与理解，改善亲子关系。

二、目标

短期目标：帮助青少年和家长认识到亲子关系中存在的问题及各自在沟通中的角色；学习基本的沟通技巧，如倾听、表达感受等，促进亲子间初步的有效沟通。

长期目标：建立相互尊重、信任、理解的亲子关系，减少亲子冲突；增强青少年的自我认知和情绪管理能力，提升家长对青少年心理发展特点的理解与应对能力，营造和谐的家庭氛围。

三、方案设计

（一）服务对象

12 - 18岁存在亲子关系问题的青少年及其家长，每组8 - 10对亲子。

（二）小组性质

封闭式、结构性成长小组。

（三）活动时间与频率

每周六下午2:00 - 4:00，共8周。

（四）活动地点

社区活动中心或学校会议室。

（五）具体活动内容

第一周：相识之旅

目标：建立小组规范，促进亲子间及组员间的初步认识与信任。

内容：“大风吹”游戏，让亲子们在轻松氛围中互相认识；共同制订小组契约，明确小组规则与目标；“家庭画像”活动，让青少年和家长分别画出自己心中的家庭，分享画作，开启对家庭关系的初步探讨。

第二周：沟通密码

目标：引导亲子认识有效沟通的重要性，学习倾听技巧。

内容：“无声世界”体验活动，亲子间模拟无声沟通，感受沟通不畅带来的困扰；沟通技巧讲解，通过案例分析和视频展示，传授倾听的技巧，如专注眼神、适当回应等；“倾听练习”，家长和青少年两两一组，一方分享近期经历，另一方运用倾听技巧回应，然后角色互换。

第三周：表达的艺术

目标：帮助亲子掌握清晰表达自己感受和需求的方法。

内容：“情绪卡片”活动，组员抽取代表不同情绪的卡片，分享自己在家庭中产生类似情绪的场景；表达技巧培训，教授如何用“我语言”表达自己的感受与需求，避免指责；“情景模拟”，设置家庭常见冲突情景，亲子共同演练，运用所学表达技巧解决问题。

第四周：理解的桥梁

目标：增进亲子间对彼此想法和感受的理解，学会换位思考。

内容：“角色互换”游戏，家长和青少年互换角色，模拟日常生活场景进行互动；“心声倾诉”环节，互换角色后，分享扮演过程中的感受，体会对方的处境；“理解之桥搭建”，引导亲子讨论在哪些方面需要加强理解，制定具体的行动方案。

第五周：家庭能量场

目标：认识家庭氛围对亲子关系的影响，共同营造积极的家庭氛围。

内容：“家庭氛围调色板”活动，亲子用不同颜色代表家庭氛围的不同方面，分享家庭氛围带给自己的感受；探讨积极家庭氛围的要素，如尊重、支持、欢笑等；“家庭氛围营造计划”，每组亲子制定一份营造积极家庭氛围的计划，如定期家庭聚会、设立家庭分享日等。

第六周：成长的烦恼与支持

目标：让家长了解青少年成长过程中的心理变化，增强对青少年的支持。

内容：青少年心理发展知识讲座，邀请专家讲解青少年在该阶段的身心发展特点、常见心理问题及应对方法；“成长困惑分享”，青少年分享自己在成长过程中遇到的烦恼，家长给予回应和支持；“支持行动承诺”，家长写下对孩子成长支持的具体承诺，如尊重孩子隐私、给予自主空间等。

第七周：亲子合作挑战

目标：通过合作活动增强亲子间的默契与团队协作能力，巩固良好的亲子关系。

内容：“亲子接力挑战赛”，设置一系列需要亲子共同完成的任务，如接力拼图、合作运球等；“团队合作分享”，活动结束后，亲子分享在合作过程中的感受，体会相互协作的重要性；“默契提升计划”，鼓励亲子思考如何在日常生活中进一步加强合作与默契。

第八周：美好未来展望

目标：总结小组经验，巩固成果，展望未来亲子关系发展。

内容：“回顾与总结”，一起回顾8周小组活动的点滴，分享自己的收获与成长；“未来愿景绘制”，亲子共同绘制一幅代表未来家庭生活的画，分享对未来亲子关系的期望；“结业仪式”，颁发结业证书，为小组活动画上圆满句号。

四、评估方法

1.过程评估

观察法：在每次小组活动中，观察亲子的参与度、互动情况、沟通方式的变化等。记录青少年和家长在活动中的表现，如是否积极发言、与其他组员的合作程度、情绪状态等，及时发现问题并调整活动内容与节奏。

小组讨论：在每次活动结束后，组织亲子进行小组讨论，收集他们对活动内容、形式的反馈意见。了解他们在活动中的感受，对所学技巧的掌握程度，以及对下一次活动的期望，以便对后续活动进行优化。

2.效果评估

问卷调查：在小组活动开始前和结束后，分别向青少年和家长发放问卷。问卷内容包括亲子关系满意度、沟通频率与质量、对彼此的理解程度、情绪管理能力等方面。通过对比前后问卷数据，评估小组活动对改善亲子关系的效果。

访谈法：对参与小组活动的亲子进行深度访谈，了解他们在活动前后亲子关系的具体变化。询问青少年和家长在沟通方式、家庭氛围、对彼此的认知等方面的感受，收集他们对小组活动的总体评价和建议，深入了解服务方案的成效。

行为观察：在小组活动结束后的一段时间内（如1 - 2个月），通过与亲子所在社区工作人员、学校老师沟通，观察亲子在日常生活中的行为表现。了解是否减少了亲子冲突，增加了亲子间的积极互动，以此评估小组活动对亲子关系改善的持续性影响。

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