【真题】2025年10月25日事业单位考试《综合应用能力》试题及答案解析(中学D类)

2025年10月25日事业单位考试《综合应用能力》试题及答案解析（中学D类）

注：此试题来源于考生回忆及网络整理，仅供学习参考！

一、辨析题（1题）

根据题目要求，进行作答。

1.“在课堂教学过程中，教师使用电子课件比使用传统板书更有利于学生的学习。”请对此观点作出判断和分析。（20分）

要求：观点明确，判断准确，分析合理，条理清晰，不超过250字。

参考答案：

答：题目观点错误。

电子课件是依托计算机、投影仪等设备，整合图文、音视频、动画等多元素材的教学载体。通过直观呈现授课内容，能够有效激发学生的学习兴趣，但也存在信息传递节奏快、学生易被动接受、容易分散学生注意力等弊端。传统板书虽然存在传递信息有限的弊端，但是通过课题中教师的书写，能够逐步呈现教学内容，具有逻辑清晰、重点突出、便于学生跟随思路和记录笔记的特点。

因此，电子课件和传统板书各有优劣，教师应根据教学内容、学生特点等合理选择或搭配使用，以实现最佳教学效果。

二、案例分析题（4题）

根据题目要求，进行作答。

材料一：

班主任赵老师在班上开展了一次“我对老师说真心话”的活动，很多学生通过班级信箱留言，其中学习委员小林的“真心话”引起了赵老师的注意。

小林写道：“赵老师，自从当上学习委员以来，我花费了很多心思和时间，尽心尽责，但还是有同学不满意，说我是不合格的班干部，我很难过，付出这么多，依然得不到认可。您一直对我很严格，批评多，表扬少。我做得好的时候，得不到您的表扬，但凡有一点小错误，您就严厉批评，而其他同学的每一点进步，您都能看见，天天挂在嘴上。让我最伤心的是，昨天自习课上，我和同桌一起探讨问题，您进来的时候正好看到我在说话，不问缘由就把我叫出教室，在门口厉声批评我，同学们肯定都听到了，我觉得很没面子，在同学面前都没有威信了，作为学习委员，我不知道以后该怎么开展工作，这个班干部我不想做了……”

看到小林的留言，赵老师受到很大触动。小林是一个阳光开朗、有责任心的好孩子，当选学习委员后，做了很多的工作、得到了多数同学的认可，但也有部分同学反映小林有时候工作方法不当。赵老师希望小林能在各方面都起到表率作用，所以对他要求也更为严格，可没想到小林会有如此感受。

赵老师准备与小林好好沟通一下。

材料二：

义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。《义务教育课程方案（2022年版）》明确了校本课程由学校组织开发，要立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化需求。

某中学一直在积极推进学校课程建设，鼓励教师开设校本课程。历史学科张老师认真学习本校《校本课程开发实施管理方案》，了解了学校校本课程的总体目标、课程结构、开发流程及要求后，决定申报开发校本课程。“学生的真正需求是什么？学校的现有资源有哪些？我擅长的领域是什么？我能上好这门课吗？”带着问题，张老师通过问卷调查和个别访谈等形式，请教学科组同事、征求学生意见，发现学生们对历史文物、历史遗迹非常感兴趣，但课堂教学受时间和空间所限，很多鲜活丰富的历史文化内容无法呈现。考虑到本地历史遗迹和博物馆资源丰富，结合学校的校本课程总目标及同事们的建议，张老师申报开设《让历史“活”起来》这门校本课程，旨在引导学生从历史角度认识中国国情、认识中华文明的历史价值和现实意义，增强文化自信、民族自信心和自豪感。

张老师认真研读历史课程标准，广泛搜集相关资料，学习校本课程优秀课例，实地探访本地博物馆和历史遗迹，在此基础上，从课程目标、课程内容及活动安排、课程实施、课程评价方面撰写了课程纲要，并顺利通过了学校的审核。

在课程纲要中，张老师将课程内容聚焦于博物馆文物鉴赏，分为“陶器”“书法绘画”“金银器”“雕塑”“钱币”五个部分，并设计了分组学习任务，让学生根据兴趣选择组别，自主探究、策划学习方案，以不同方式介绍文物，展现学习成果。为了让学生们更好地了解文物，张老师准备了许多图片、视频，整理了相关的博物馆网站信息，还挑选了一些历史小论文，供各小组学习、借鉴、选用。张老师还计划邀请专家走进课堂、组织学生参观当地博物馆等，让学生实地观察文物，尝试亲自动手复刻文物。此外，张老师对这门课程设计了评价量表，通过师评、组评、自评的方式对学生完成任务的情况进行综合评价。

经过一学期的教学，该门课程取得了良好的效果，在展示学习成果时，学生们各显其能，有的组用精彩的解说来介绍文物，有的组制作了文物模型，有的组用人工智能工具生成了“会说话”的文物……学生们积极参与，热烈讨论，甚至下课铃响了还沉浸其中。期末，当张老师征求学生对这门课的意见和看法时，他们兴奋又感叹地说：“原来，文物背后还有那么多的故事啊！真为我们家乡的历史文化遗迹感到自豪！”“老祖宗的智慧和技术真了不起！”“这门课让我爱上了历史！”“这门课让我学到了原来历史课上没有接触过的知识。”也有学生对这门课程提出了一些建议和期待。

根据学生的反馈和自己的反思，张老师进一步修订和完善了该课程纲要，决定在下一轮教学中继续优化该校本课程。

材料三：

中小学综合素质评价是全面落实立德树人根本任务的重要内容，撰写学生评语是综合素质评价的一项基础性工作，也是学校教师育人工作的必要环节。临近期末，班主任们都在紧锣密鼓地撰写评语。初二（3）班班主任丁老师写了几位同学的评语后，感觉耗时耗力，认为评语也不太重要，不值得花那么多时间，而且学生在一个学期内不会有太大的变化。于是，他就把去年的电子版评语用人工智能工具优化了一下，打印出来直接粘贴到学生综合素质评价手册的班主任评语栏中。

手册下发后，教室里炸开了锅。

小明第一个开口，他模仿着丁老师的语气：“本学期你的成绩取得了明显进步，尤其是数学学科，希望继续努力，未来可期。这句话都说两年了，总让我继续努力，可我该怎么努力呢？”

小华郁闷地说：“你这个就不错了，老师肯定是对我有意见，我今年代表班级参加学校运动会，还拿到了名次，老师提都没提，给我评价还是这学期你的学习成绩略有进步，希望更加努力！”

小红接着说：“我也有点郁闷，老师给我的评语是“你学习态度认真，作业完成质量高，期待你能够多和同学交流，再活泼一点儿。”哎！老师是真的不了解我啊！你们知道我是很开朗的，只是我偶尔会享受一下独自思考的时光。”

小旭惊讶道：“你们还真看啊！老师只在意我们的学习成绩，评语除了学习还是学习！大家的评语都差不多，就那么几句，没啥好看的！我都怀疑是复制粘贴的。”

站在教室外，听了学生们的议论，丁老师心情复杂地回到办公室，他想起小华等几个同学在运动会上为班级增了光，这确实应该在评语中有所体现。翻开桌子上的班级日志，他才发现日志内容很少，只记了班级的重要活动和比赛的获奖情况，而其他的日常工作、同学的日常表现却鲜少记录。坐在办公桌前，看着五十人的学生名册，发现自己对部分学生确实没有太深的印象，丁老师陷入了沉思。

材料四：

习近平总书记明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下，以文化人的弘道追求”，勉励全国广大教师要以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。

张桂梅同志就是践行教育家精神的先进典型。张桂梅是云南省丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长，华坪县儿童福利院院长。1974年，17岁的张桂梅从黑龙江来到云南。一个偶然的机会，她走上了讲台，从此扎根边疆教育事业，坚守教育一线40余年。她立志用教育扶贫斩断贫困代际传递，倾力建成全国第一所全免费女子高中，帮助数千名山区女孩改变命运，圆梦大学，为国家输送了一批又一批优秀学子。

为了不让任何一名女孩因贫困失学，张桂梅坚持家访，遍访千余户家庭，行程10余万公里。她长期拖着病体工作，超量的付出透支了原本赢弱的身体，换来了学生的好成绩，她不遗余力地践行着“只要我还有一口气，就要站在讲台上”的诺言。多年来她一直住在学生宿舍，和孩子们吃住在一起，陪伴学生学习生活，张桂梅生活十分节俭，却把工资、奖金和社会各界给她的捐款投入到贫困山区教育中。她长期义务兼任华坪县儿童福利院院长，多方奔走筹集善款，含辛茹苦养育百余名孤儿，被孩子们亲切地称为“妈妈”。

张桂梅同志展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当，曾荣获七一勋章，获得时代楷模、全国优秀共产党员、全国先进工作者、全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模，全国最美乡村教师、全国脱贫攻坚楷模、感动中国2020年度人物等荣誉称号。

问题一：

结合材料1，假如你是赵老师，列出与小林的沟通要点。（20分）

要求；目的明确，内容恰当、有针对性，条理清晰，不超过300字。

问题二：

结合材料2，从课程依据、课程目标、课程实施、课程评价四方面，谈谈张老师在校本课程开发中有哪些可取之处。（30分）

要求：全面、具体、准确，条理清晰，不超过300字。

问题三：

材料3中丁老师在撰写学生期末评语工作中出现了一些问题，请你给他提出改进建议。（30分）

要求：建议合理、有针对性，条理清晰，不超过400字。

问题四：

结合材料 1～4，自拟题目，写一篇文章，谈谈你对教育家精神中“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”的理解与思考。（50分）

要求：理解准确，思考深刻，逻辑清晰，结构完整，语言流畅，字数800～1000字。

事业单位分类考试真题汇总（D类）