初级社会工作实务考试真题及答案解析
单项选择题
41.女儿大学毕业后即将去外地工作，老潘十分担心，反复叮嘱女儿要注意安全，女儿不爱听，只是表面应付。随着离别的临近，老潘越来越焦虑，遂向社会工作者小董求助，根据家庭生命周期理论，小董应协助老潘（ ）。
A.学习扮演父亲角色
B.培养女儿的独立性
C.维持父亲的尊严和意义
D.把女儿作为成年人对待
42.儿子意外去世之后，老张夫妇与儿媳，孙子住在一起，为更好地服务老张一家，社会工作者小王为他们绘制了家庭结构图，小王绘制的下列位置关系中，正确的是（ ）。
A.儿媳画在老张妻子的右边
B.老张画在妻子的右边
C.孙子画在老张的右边
D.孙子画在儿子儿媳的下边
43.亮亮妈妈向社会工作者小苏抱怨：“亮亮在班里从来不主动上台表现，成绩不好也不着急，我尝试了很多方法改变他，但一直没效果。”小苏拟运用“再标签”技巧帮助亮亮妈妈调整想法，下列提问中恰当的是（ ）。
A.“亮亮一直不主动表现让您很着急，对吗”
B.“换个角度来看，亮亮这样是不是也有好处呢”
C.“在亮亮的所有特质中，您最满意的是哪个呢？”
D.“在亮亮的所有问题中，您觉得那个最重要呢”
44.某高校有些大一新生面对专业学习、朋辈交往、社会实践等繁多活动十分迷茫，不知道该如何选择和安排自己的生活。针对这种情况，社会工作者小孙拟开展服务，帮助他们提升科学抉择能力，在服务过程中，小孙首先应帮助学生（ ）。
A.掌握科学抉择的能力
B.进行科学抉择的训练
C.澄清科学抉择的理念
D.思考科学抉择的标准
45.社会工作者小昭拟为学习困难的初中生开设自我效能提升小组，以增强他们学习的内生动力，根据社会认知理论的自我效能感的解释，下列设计的小组目标中，恰当的是（ ）。
A.增强组员对学习价值的理念
B.增强组员对自我价值的信念
C.增强组员对自身价值学习理想的信念
D.增强组员对自身学习能力的信念
46.某校社会工作者小张运用“小背摔”活动评估初一新生的人际信任度，他将学生分成 3 人一组，邀请其中 2 位扮演“道具”。接下来小张应该（ ）。
A.轻轻推到不敢倒下的体验者
B.观察那些体验者迟疑或拒绝倒下
C.极力鼓励倒下的体验者
D.邀请主动倒下的体验者分享感受
47.某村委会整合教师、志愿者、返乡大学生等力量，在党群服务中心举办留守儿童夏令营，开展红色教育、传统文化、课业辅导等方面的活动，让留守儿童既感受了假期的乐趣，又丰富了学识。上述活动属于（ ）。
A.留守儿童个案服务
B.留守儿童社区托管服务
C.留守儿童家庭服务
D.留守儿童犯罪预防服务
48.为增进新入职的社区工作者对所在社区的人事、认同与归属，社区书记组织他们进行社区漫步，活动结束后，他们把活动中了解到的社区地理位置、居民构成、、商业场所分布、社区工作人员情况等信息进行了总结与展示，新入职的社区工作者展示的这些内容属于（ ）。
A.社区类型分析
B.社区基本情况分析
C.社区问题分析
D.社区基本需求分析
49.受社区党组织委托，某社区工作服务机构组织社区退休党员为儿童教授书法，既丰富了党员的课2025初级社工实务真题答案及解析余生活也让儿童有了优质的书法课，把居民所需和党员所长紧密结合，这种资源链接方式是（ ）。
A.资源整合
B.资源共享
C.资源开发
D.资源置换
50.某社区在策划重要节活动时，设计了多个方案，在计算每个方案的成本并评估预期成效后，下一步应该做的是（ ）。
A.再次确认问题
B.融合修订成新方案
C.确定评估指标
D.比较分析备选方案
参考答案及解析
单项选择题
41.参考答案：D
解析：根据家庭成员之间的互动关系和面临的任务，可以把家庭生命周期分为 8 个阶段：家庭组成阶段、学龄前子女家庭阶段、学龄子女家庭阶段、青少年家庭阶段、子女独立家庭阶段、家庭调整阶段、中年夫妇家庭阶段以及老年人家庭阶段。题干属于家庭调整阶段，主要的任务和要求是重新调整夫妻的角色、学习把子女作为成人看待。
42.参考答案：D
解析：家庭结构图的绘制遵循 3 项基本原则：一是长辈在上，晚辈在下；二是同辈关系中，年长的在左，年幼的在右；三是夫妻关系中，男的在左，女的在右。
43.参考答案：B
解析：再标签技巧则是指社会工作者帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变受助家庭成员以往的消极态度和认识从而促使受助家庭成员产生新的积极的行为。再标签的对象是问题不是人。
44.参考答案：C
解析：首先，帮助学生澄清科学抉择的理念。帮助学生认识到任何一种抉择都是对得与失的思考和选择，例如选择文科就意味着放弃理科，选择加入足球队可能就得放弃篮球队。其次，学习掌握科学评估的程序。了解候选项的具体情况，澄清自己的资源、优势与需要，在此基础上进行科学抉择。最后，通过主题小组的活动设计对学生进行科学抉择的训练。按照上述的程序，通过设计模拟情境，让学生分组讨论选择项的特点及要求，达成共识，通过自我探索、互相回馈等方法进行自我评估，澄清需要，慎重选择。
45.参考答案：D
解析：自我效能感是班杜拉社会认知理论的核心概念，班杜拉认为，自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期的结果所需要的能力的信念。自我效能感的指向不是技术和行为能力本身，而是人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。对于学生来说，自我效能感主要是指学生在自己的生活领域对自己能否完成学习及其他任务的自信程度。自我效能感影响一个人的感受、思想、行为和做事的毅力。自我效能感较高的学生，相信自己有能力取得好的学习成绩并完成老师、家长交给自己的任务。
46.参考答案：B
解析：社会工作者可以带领全班同学一起玩“小背摔”，将学生分成 3 人一组，3 位组员轮流做体验者。要求体验者背对着其他 2 名组员站立，其他 2 名组员作为道具，以弓步对面而站，彼此拉紧双手，之后，社会工作者引导体验者交叉扣住双手，闭上眼睛，将身体向后方倒下，被后面 2 名同学接住，体验信任。如果哪名同学犹豫不决，甚至拒绝倒下，就说明这名同学的人际信任力弱，“小背摔”游戏具有评估的功能。
47.参考答案：B
解析：留守儿童社区托管服务动员农村社区的正式和非正式组织，整合资源开展农村留守儿童社区托管服务，配合学校教育和家庭照顾，为留守儿童提供良好成长环境。近年来，有的地方政府通过购买社会服务等形式支持社区社会工作者开展留守儿童暑期。
48.参考答案：B
解析：A 选项社区类型分析：主要关注社区的分类，如城市社区、农村社区等，以及不同类型社区的特点。B 选项社区基本情况分析：包括社区的地理位置、人口构成、组织结构、资源分布等基本信息。C 选项社区问题分析：针对社区中存在的具体问题进行描述和界定，明确问题的范围、起源和动力。D选项社区基本需求分析：识别社区居民的需求，包括规范型需要、感觉型需要等。新入职的社区工作者展示的是社区的基本信息，属于社区基本情况分析。
49.参考答案：A
解析：链接社区资源的方式包括：（1）资源整合。资源整合强调的是社区内各类组织在强调社会分工的同时，通过整合既有资源和争取更多资源，形成功能上的互补与互依，来达到共同的目标。（2）资源共享。资源共享是指相邻社区都有资源，但资源的种类不同，如一个社区有丰富的场地资源，另一个社区有丰富的人力资源，为了改善社区的环境和促进社区的发展，相邻的社区通过共同合作的方式，各自获得自己的利益或达到自己的目的。（3）资源配置。资源配置是指在社区服务过程中，社区社会工作者根据资源的不同特征，配置资源，采取组织、培训、咨询、合作等不同方法进行弹性使用，以保障资源能够被有效地协调和使用，发挥资源的最大效率。题目中提到社区党组织委托某社区工作服务机构组织社区退休党员为儿童教授书法，这体现了社区内部的不同组织之间的协调和合作，通过整合既有资源（退休党员的时间和技能）来满足居民的需求（儿童的书法课），符合资源整合的定义。
50.参考答案：D
解析：服务（活动）的逻辑推进步骤分析。即界定和确认问题→确认要达到的目标→选定评估的指标→寻找各种可行的方案→计算每个方案的成本（包括人力、物力、时间）→计算每个方案的成效→列举方案并进行比较分析。在题目中，已经完成了计算每个方案的成本并评估预期成效，接下来的步骤是比较分析备选方案。
