这三套卷子，值得做
本周（3月30日～4月3日）为大家推荐三套试卷——高一、高二、高三各一套，以下是三套试卷各自的特点，大家可以参考之后再决定是否要做一下。
高一这套：新而不偏，刚刚好
高一的孩子正处在"高中语文到底是什么"的适应期。这套卷子的好处是紧跟热点，但不追偏怪。
信息文本阅读考的是春晚机器人，四家企业的人形机器人亮相，从供应链角度分析产业格局。这个话题学生肯定感兴趣，但题目不是凑热闹，而是考非连续性文本的信息整合能力——怎么从三则材料里看出"宏观-中观-微观"的层次关系。这种题现在很流行，提前练练没坏处。
小说阅读选的是毕飞宇的《打野》，2025年最新发表在《收获》上的作品。讲的是母亲那一代人挖荠菜是为了充饥，女儿这一代拍挖荠菜视频是为了涨粉。两代人的"打野"，一个是生存，一个是表演。这个文本选得好，既贴近学生生活（谁还没刷过几个田园视频呢），又能引发思考。有道题让填表格概括不同时代"打野"的目的，这种题型很务实，练的是信息筛选和归纳能力。
语用题考的是微短剧，从"电子榨菜"到"文化正餐"，这个话题学生太熟了。作文题是"容错率"，结合软件设计的概念谈人生选择，对高一学生来说难度适中，有思考空间但不至于写空。
总的来说，高一这套卷子热点选得准，基础打得牢，适合必修下册学完第一单元后用来检测。
高二这套：有深度，有嚼头
高二应该开始接触一些"硬"文本了。这套卷子的特点是经典文本挖得深，思辨性强。
信息文本阅读考《诗经》的伦理性，两则材料一正一反：一篇讲《诗经》的礼乐教化功能，一篇讲李山教授的现代解读。最后一题让学生用材料观点分析《氓》的伦理性，这种课内外勾连的考法很实在，逼着学生把课内篇目真正读懂。
小说阅读是郑振铎的《汨罗江》，写屈原投江前的心理。这个文本和课内的《离骚》《屈原列传》形成互文，有道题让学生结合课内写文学短评要点——这就是在训练"比较阅读"的能力。高二学生应该开始学这种跨文本的思考方式了。
文言文阅读是整套卷子最见功力的地方。五则材料跨越两千年：班固、扬雄、王逸、朱熹、李贽，从不同角度评《离骚》。最后让学生比较司马迁和这些评家的观点异同。这种题不是为了难为学生，而是为了培养思辨能力——经典不是只有标准答案，历代学者都在对话。
作文题是"变与不变"，给了屈原、周易、苏轼三则材料，形成"正-反-合"的思辨结构。这个题对高二来说偏难，但写出来会很有深度。
高二这套适合语文基础较好的班级，或者用作选择性必修下册第一单元的配套检测。
高三这套：实战感强，贴近高考
高三二轮复习，卷子要的是仿真度和思维量。这套卷子给我的感觉是：命题人懂高考。
信息文本阅读考AI对青少年的影响，"认知外包""创造力依赖""AI味"这些词都是学生天天面对的问题。材料二是标准的"多主体治理"结构：国家/企业/学校/家庭各自该做什么。这种层级清晰的文本是现在高考非连文本的标准配置。
小说阅读选的是王火《战争和人》的节选，南京大屠杀背景，写平民刘三保从恐惧到反抗的过程。有道题拿它和《林教头风雪山神庙》对比，分析环境描写的作用——这种跨文本比较是高考文学类文本的热门考法。
文言文阅读是戚继光和俞大猷的传记对读。两个人都是抗倭名将，但风格不同：一个"飙发电举"，一个"务持重"。史家评价"操行不如，而果毅过之"，这种客观不溢美的史笔，学生在阅读中也能感受到历史的复杂性。
语言文字运用考了2025年十大流行语，重点是"韧性"。有道图文转换题让学生从三个维度点评配图（石缝里的嫩芽缠成"韧"字），这种多维度分析的考法很能区分学生水平。
作文题是"誉与毁"，孟子的话讲人生常态，刀郎的话讲应对态度。这个题既有理论高度，又有现实关照，和网络时代的"网红-网黑"现象形成呼应。
高三这套的整体难度和2024年高考相当，适合二轮复习后期用来模拟实战。
给老师和学生的建议
如果你是高二老师：建议把《汨罗江》和《离骚》《屈原列传》整合成群文阅读，历代评骚文献那道题可以改成课堂讨论，让学生体会"经典阐释的多元性"。
如果你是高三老师：这套卷子可以作为周测使用，特别是AI那篇非连和抗战文学那篇小说，都是现在高考的重点方向。
如果你是学生：
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