2025年河南省高考物理学科试卷评析

2025年河南省普通高中学业水平选择性考试物理试题，严格落实立德树人根本任务，依托《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》与《中国高考评价体系》进行设计。试题精心选取素材、创设价值引领情境，充分发挥物理学科育人功能，立足考查物理学科核心素养，加强教考衔接，有效落实高考改革理念，引导中学物理课堂教学。同时，试题创新设问方式，深入考查学科思维品质，服务拔尖创新人才的培养与选拔，助力教育强国建设，并充分贴合河南省学情，稳中求新，保障高考改革平稳推进。

一、注重试题情境创设，彰显学科育人价值

一是深挖中华优秀传统文化，增强文化自信。如第8题以贾湖骨笛为素材创设情境，考查机械波相关知识，展现中国古代技术成就，厚植文化底蕴。二是贴合生产生活实际，强化劳动精神引导。如第1题以无人机给工人运送零件为情境，考查物理基本概念，让学生体会物理就在身边；第9题以手机光学防抖技术为情境，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，体现技术与生活的融合。三是精选科技创新情境，激发探索热情。如第3题以类地行星Gliese 12b为素材，考查万有引力定律的应用；第6题以放射性同位素示踪作用为素材，考查半衰期相关知识；第13题以流式细胞仪工作原理为情境，考查带电粒子在电场中的运动，引导学生关注学科前沿，拓宽科学视野。

二、坚持核心素养立意，引导中学物理教学

试题立足课程标准，坚持素养立意，聚焦学科主干知识与关键能力，引导教学重视学生综合素质培养，减少“机械刷题”，助力育人方式改革与学生全面发展。

（一）夯实物理观念，回归教学本质

物理观念是学生发展的重要基础。试题聚焦学科本质，考查必备知识，引导学生深化对物理概念、规律的理解。如第1题以无人机送零件为情境，综合考查惯性、匀变速直线运动、机械能、牛顿运动定律等核心知识，引导学生夯实基础；第4题通过匀强电场电势分布推断电场方向，考查等势面与场强的关系，引导学生回归课堂、重视基础；第5题以金属薄片产生涡电流为情境，考查楞次定律，以直观图形呈现抽象规律，帮助学生深化理解。

（二）强化科学思维，提升综合能力

科学思维是物理核心素养的关键组成。试题创新呈现方式与设问，多角度考查学生的模型建构、科学推理、科学论证等能力。如第2题以光线射入玻璃圆柱体为情境，考查折射定律，设问新颖，要求学生严谨演绎推理；第13题以流式细胞仪为情境，要求学生建构物理模型，运用牛顿运动定律演绎推理，提升建模与计算能力；第14题以间隔防滑带物体碰撞为情境，可从运动学、动力学、能量等多维度求解，体现考查开放性，引导教学重视科学思维培养。

实验是物理研究的基础，试题注重考查实验原理、操作与研究方法，引导学生亲历实验过程，养成科学思维习惯。如第11题以热敏电阻保温箱为情境，考查等效实验思想的应用；第12题以验证机械能守恒定律为载体，从实验操作辨析、数据处理、误差分析等维度设问，既考查学生动手操作能力，避免实验教学“理论化”，又强化证据意识与反思能力，落实科学态度与责任素养。

三、突出考查思维品质，服务人才培养选拔

物理学作为自然科学基础学科，在拔尖创新人才培养中承担关键责任。试题聚焦学生对物理问题本质的理解、新情境建模与复杂问题综合分析能力，引导学生提升思维品质、培养创新能力。

如第7题以小车碰撞实验为情境，通过速度变化图像判断小车质量关系，无需复杂运算，却要求学生深度理解动量守恒定律内涵；第9题以手机光学防抖为情境，综合考查运动学、受力平衡、安培力等知识，要求学生建构模型、综合分析，体现试题创新性；第10题以汽缸内气体为情境，考查理想气体定律的灵活应用，体现考查综合性；第15题以电磁场中粒子运动为情境，知识点多、综合性强，要求学生厘清物理过程、灵活处理复杂问题。试题既引导教学重视基础与能力培养，又有效服务拔尖创新人才选拔。