1．本学科试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时量为 120 分钟，满分 120 分；2．请你将姓名、准考证号等相关信息按要求填涂在答题卡上；3．请你在答题卡上作答，答在本试题卷上无效。值此丙午马年，学校以试卷形式开展“腾古越今启华章”主题活动，请你参与。漫步人类文明的历史长河，马，始终是人类最赤诚相依的伙伴。它们踏过岁月阡陌，参与着人类的交通往来、农牧耕耘与烽火征战，在历史的舞台上留下了不可磨灭的印记。五千载春秋流转，马矫健挺拔的身姿，风驰电掣的速度与坚韧不拔的耐力，是力量的图腾，是勇气的象征，更是自强不息精神的写照。从“鲜衣怒马”的少年意气，到“马到成功”的美好祈愿，马的意象早已深深融入汉语的血脉之中，在字里行间奔腾驰（chěng）生生不息。“腾古越今启华章”，让我们在文字与书香里，与这跨越千年的生灵温柔相遇。
1.请根据语境，给加点字注音或根据拼音写汉字。 (每小题0.5分，共1分)
（1）五千载 （2）奔腾驰 （chěng）
活动一：“马”词辨析
2.下列各句中，加点的成语运用不正确的一项是（ ）(3分)
A.他为班级默默付出，立下汗马功劳，助力班级获评优秀班集体。
B.经过数月的精心筹备，本次文创展会终于开幕，预祝活动马到成功。
C.他自幼便立下凌云之志，纵使前路坎坷，也始终以龙马精神砥砺前行，不曾懈怠。
D.老教授深耕史学研究数十年，著作等身，谈起古代战马文化更是信马由缰，侃侃而谈。
活动二：“马”句甄品
3.下列各句中，没有语病的一项是（ ）(3分)
A.马的形象不仅融入了汉语词汇，更成为中华民族自强不息的精神象征，深深镌刻在国人的文化基因里。
B.通过对马文化的深入探究，让我们感受到了这种生灵与人类文明相伴相生的深厚渊源。
C.五千年来，马始终以坚韧、勇毅的特质，参与了人类的生产生活、战争征伐，成为不可或缺的重要伙伴之一。
D.策马扬鞭的少年、金戈铁马的英雄，这些与马相关的意象，无时无刻在彰显着中华民族的昂扬气概。
活动三：“马”字飞花令
4.“马”是诗词里的常客，你能想起这些带“马”字的诗词吗?请根据提示完成下面的对话。(每空1分，共5分)
小明:我先来，王绩在《野望》里写的“牧人驱犊返，（1）”。
小文:苏轼《定风波》中有“（2），谁怕?一蓑烟雨任平生”。
小明:马自古征战沙场，有辛弃疾的“（3），（4）”
(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
小文:你倒是提醒了我，同为爱国诗人的陆游也曾在《十一月四日风雨大作(其二)》里吟咏“夜阑卧听风吹雨，（5）”来表达他的拳拳爱国心。
活动四:“凡马”遇“神龙”
5.名著中有好些名马，请结合阅读积累完成下面的表格。第（1）—（4）题每题1分，第（5）题4分。(8分)
坐骑 | 出处 | 马主 | 定位 |
（1） | （2） | 曹操 | 乱世“逃生驹” |
（3） | （4） | 唐僧 | 团队“粘合剂” |
（5）表格中对两匹坐骑定位的比喻是否恰当，请结合名著中的相关内容阐述你的看法。 |
二、马年读马（50 分 ）
（一）实用类文本阅读（13分）下图为东汉青铜雕塑精品铜奔马，阅读以下三组材料，完成6—9题。
材料一铜奔马为东汉青铜雕塑精品，1969年出土于甘肃省武威市雷台汉墓，现藏于甘肃省博物馆，系国家一级文物、中国旅游图形标志，亦列入首批《禁止出国（境）展览文物目录》。器物通高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米，重7.15千克，采用汉代青铜范铸法（分范合铸+整体浇铸）制成，马腿内置铁芯增强支撑。其以三足腾空、一足踏鸟的动态造型为核心，工匠通过精准的重心测算，利用飞鸟平展的形态扩大受力着力点，实现动态力学平衡，是汉代青铜铸造工艺与静力学原理自觉结合的实物典范。
材料二铜奔马的两大称谓各有渊源与适用范畴。1971年郭沫若为其定名“马踏飞燕”，该名称贴合奔马踏鸟的视觉造型，兼具画面感与文学性，迅速被大众熟知并广泛传播；同期，甘肃省博物馆研究员初世宾遵循文博领域“材质+器型”的学术定名规范，将其定名为“铜奔马”。1996年国家文物局组织顶尖专家鉴定后，正式确认“铜奔马”为官方及学术领域标准称谓，核心原因之一为文物足下飞鸟无燕子典型的剪刀状分叉尾部，并非飞燕，有研究者结合出土地域特征，推测其为甘肃武威本地常见猛禽燕隼。材料三铜奔马的艺术创作兼具极致写实性与浪漫主义升华特征，凝聚了东汉工匠的高超匠心与时代审美。其以汉代良马为原型，体态健硕、肌肉线条饱满紧致，乃至“对侧步”的步伐设计、飞奔时因强风导致的面部细微扭曲，均是对现实生活的细致观察与精准还原；而马头顶的“雄盛”头饰、三足腾空踏越飞鸟的构思，又契合汉代人心中“天马”的文化意象，通过艺术夸张强化了奔马的速度与气势，寄托了东汉先民对美好生活的向往。这件文物不仅是汉代艺术珍品，更成为承载龙马精神、彰显中华民族昂扬向上特质的文化符号，经郭沫若推荐曾赴多国巡回展出，享誉全球。
6.材料一中关于铜奔马工艺与力学设计的表述，最严谨准确的一项是（）（3分）
A. 采用“分范合铸+整体浇铸”青铜范铸法，马腿内置铁芯是实现动态平衡的核心设计。
B. 动态力学平衡的实现，是重心精准测算、飞鸟扩大着力点与结构支撑共同作用的结果。
C. 器物体型小巧、重量较轻，因此仅依靠飞鸟展开的形态就能保持三足腾空的稳定。
D. 静力学原理与铸造工艺相结合，依靠马身自身重量自然形成平衡，无需刻意设计。
7.结合三则材料，下列理解符合原文内在逻辑的一项是（）（3分）
A. 学术定名“铜奔马”遵循“材质+器型”规范，也纠正了将足下飞鸟简单视为燕子的认知。
B. 铜奔马的写实性集中体现于体态、肌肉与步伐，浪漫夸张则体现于动态造型，二者相互割裂。
C. 郭沫若命名并推广“马踏飞燕”，使铜奔马具备文化符号意义，成为民族精神的载体。
D. 足下飞鸟被推测为燕隼，说明文博定名只需注重考古实证，可以完全忽略大众审美与传播。
8.结合三则材料，下列表述不正确的一项是（）（3分）
A. 铜奔马列入禁展名录，与其文物等级、工艺价值、艺术水平与文化符号意义都密切相关。
B. 兼具写实还原与浪漫夸张，既体现工匠观察之细，也承载时代审美与先民的精神追求。
C. 精准的力学设计、高超的铸造工艺、深厚的文化内涵，共同成就了铜奔马的经典地位。
D. 作为东汉墓葬器物，铜奔马主要反映当时的铸造技术与丧葬观念，艺术与象征价值较弱。
9.“铜奔马”与“马踏飞燕”是同一件青铜骏马的不同名称，请结合材料内容，从命名依据和审美表达两个角度，说说你更欣赏哪一个名称，并简述理由。（4分）
（二）文学类文本阅读（18分）阅读下文，完成10—13题。①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话才咿呀会说，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。②人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。③家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：全村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。④那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。⑤孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。⑥端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。⑧当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵斥了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵斥那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！⑨祖父也爱马，除了像《三国志》那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热地说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。⑩孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。⑪徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞 怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。…………⑬哈，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。10.作者以“马”为线索串联起家乡的美好日常与成长后的情愫，请根据文章内容，补全下面的内容梳理。（4分）①孩童时，牵马送姑，学唱童谣添童趣→②姐姐归宁，（1） ，亲人相聚动真情→③大年初三，春郊赛马，策马驰骋享欢悦→④孟春雨霁，骑马赏景，清新景致沁心脾→⑤端阳时节，骑马访友，乡野意趣醉人心→⑥求学归家，遍骑郊野，（2） →⑦祖孙相伴，驰马郊野，田园闲谈乐陶陶。11. 请从修辞角度，赏析下面句子的表达效果。（4分）一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。都忘了吃么？直到父亲呵斥了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵斥那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！⑨祖父也爱马，除了像《三国志》那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热地说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。⑩孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。⑪徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞 怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。…………⑬哈，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。10.作者以“马”为线索串联起家乡的美好日常与成长后的情愫，请根据文章内容，补全下面的内容梳理。（4分）①孩童时，牵马送姑，学唱童谣添童趣→②姐姐归宁，（1） ，亲人相聚动真情→③大年初三，春郊赛马，策马驰骋享欢悦→④孟春雨霁，骑马赏景，清新景致沁心脾→⑤端阳时节，骑马访友，乡野意趣醉人心→⑥求学归家，遍骑郊野，（2） →⑦祖孙相伴，驰马郊野，田园闲谈乐陶陶。11. 请从修辞角度，赏析下面句子的表达效果。（4分）一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。 12.文中第⑦段写道：“真是家乡的日子是有趣的”，这句话在文中有什么作用？（4分）13.结合全文，说说作者为什么喜欢马？“马”寄托了作者怎样的情感？（6分）（三）古诗文阅读（19分）阅读下列三组材料，完成14—17题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！材料三 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。若此者绝尘弭辙，臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，曰九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所使求马者！色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外；见其所见，不见其所不见；视其所视，遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。14.下列加点词语解释不正确的一项是（ ）（3分） 16.下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 材料一描绘胡马神骏挺拔、驰骋万里，托物言志，抒发诗人渴望建功立业的志向。B. 材料二以千里马喻人才，批判统治者不识人才、埋没人才的现象。C. 材料三中九方皋相马，不关注外表，只看重内在本质，伯乐认为他技艺高超。D. 三则材料都重在抒发个人怀才不遇的愤懑，表达对现实的强烈不满与批判。（1）三则材料都以“马”为核心，共同围绕什么主题展开？（3分） （2）结合材料二和材料三，说说我们应该如何识别人才、任用人才？（6分）三、马年写马(50分)
18.这幅以“马”为核心的精神图谱，引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，以“马”为话题，自拟标题，写一篇文章。
要求:
（1）不得套作，不得抄袭；
(2)确定立意，明确文体;
(3)不少于600字；
(4)不得透露真实的人名、校名、地名等信息。
试卷参考答案
1.（1）zǎi（2）骋
2.D
3.A
4.（1）猎马带禽归 （2）竹杖芒鞋轻胜马 （3）马作的卢飞快（4）弓如霹雳弦惊。
（5）铁马冰河入梦来。
5.（1）绝影（2）《三国演义》（3）白龙马或玉龙三太子（4）《西游记》
（5）示例：我认为这两个比喻都非常恰当，精准贴合两匹坐骑在名著中的核心作用。
绝影：乱世“逃生驹”
这个比喻精准概括了绝影在《三国演义》中的关键价值。在宛城之战中，曹操遭张绣叛军突袭，身陷绝境，绝影身中数箭仍驮着曹操奋力突围，最终为护主而死，以生命为代价帮助曹操脱离险境。“逃生驹”既点明了它在乱世中“助主逃生”的核心使命，也凸显了战马在动荡时局下的忠诚与悲壮，完全符合绝影的事迹与形象。
白龙马：团队“粘合剂”
这个比喻也十分贴切，契合白龙马在《西游记》中的角色定位。白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赐的明珠被贬，化作白马驮唐僧西天取经。在取经团队多次离散（如三打白骨精后悟空被逐、唐僧被擒）时，它始终默默驮负行李与唐僧，维系团队行程；在宝象国一役中，它还变作宫女刺杀黄袍怪，力劝八戒请回悟空，避免了取经团队的彻底溃散。“粘合剂”生动体现了它在团队中稳定军心、维系完整的核心作用，是取经路上不可或缺的存在。
6.B
7.A
8.D
9.示例一：我更欣赏铜奔马。
命名依据：以“材质+器型”命名，客观严谨，符合文物学术定名规范；
审美表达：名称庄重质朴，突出奔马矫健昂扬的姿态，历史感强。
示例二：我更欣赏马踏飞燕。
命名依据：紧扣文物奔马踏飞鸟的造型特点，形象直观；
审美表达：富有画面感与诗意，浪漫生动，更易被大众理解和传播。
10.示例（1）立马招手（銮铃传信）；（2）父斥忘食藏慈意
11.运用了比喻的修辞，将扬鞭骑马的气势比作“霹雳弦惊”，生动形象地写出了骑马时速度之快、气势之足，表现出作者童年骑马时畅快、自豪、欢快的心情。
12.① 结构上：承上启下，总结上文家乡生活的快乐，引出下文更多与马相关的美好回忆；
② 内容上：直接抒情，抒发对家乡、对童年生活的喜爱与怀念，点明文章中心。
13.喜欢马的原因（答出2点即可）（4分）
① 马陪伴作者度过了自由快乐的童年时光；
② 马关联着家乡的亲人与温暖的往事；
③ 马象征着朝气、力量与美好。向往。
寄托的情感：（2分）
对马的喜爱，对童年美好生活的怀念，对家乡和亲人的深深思念之情。
14. D
15.（1）千里马经常有，可是伯乐不经常有。
（2）马送到了，果然是天下最好的马。
16.D
17（3分）（1）主题：借马喻人，阐述人才的价值、识别与任用之道。
（2）（6分）①识别人才：要像九方皋相马一样，重内在才能，不被外表、性别、出身等表象迷惑；
②任用人才：要像伯乐对待千里马一样，识才、惜才，善用人才，给人才施展才能的空间。
18.略
