学年第二学期嘉兴八校联盟期中联考
高二年级生物学科 试题
考生须知：
1.本卷共 8 页满分 100 分，考试时间 90 分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
选择题部分
一、选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。每小题列出的四个备选项中只有一 个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)
1.土壤污染从产生污染到出现问题通常会滞后较长时间。下列行为不利于土壤污染防治的是 ()
A.种植能富集重金属的植物
B.大量使用化肥，提高土壤肥力 C.控制农药、农用薄膜的使用量
D.禁止向耕地排放未经处理的工业废水
2.下图为美国生态学家林德曼对赛达伯格湖能量流动的分析图解(图中数字为能量数值，单位 是 J-c mr2. a), 下列关于该湖泊的叙述正确的是 ()
A.太阳辐射的能量即为流经该生态系统的总能量，其中一部分为生产者利用
B.每年生产者用于生长发育的能量全部被植食动物和分解者同化
C.每年从植食动物流向肉食动物的能量有 12.6J·cm-²
D.植食动物的能量传递效率大约 20% ，并且该湖泊生态系统中只有一条食物链
3.薇甘菊原产于热带，生长速度快，以“缠绕死亡”为杀手锏，其入侵某地后本土草本植物种 类逐年减少，是我国危害严重的外来入侵物种之一。下列叙述正确的是()
A.入侵的薇甘菊与本土草本植物间存在生态位重叠B.薇甘菊替代本土草本植物过程中没有发生群落演替 C.薇甘菊与本土草本植物间不存在信息交流
D.薇甘菊的入侵使该生态系统营养结构变得复杂
4.种群的环境容纳量又叫 K 值，是研究种群的重要指标，下列相关说法错误的是()
A.引入松毛虫的天敌，松毛虫种群的 K 值就会变小 B.建立大熊猫自然保护区可增大大熊猫种群的 K 值
C.同一个池塘中的鲫鱼与鲤鱼的 K 值一定是相同的
D.生活在某草原上的野兔，不同年份的 K 值是不同的
5.红树林湿地是以红树植物为主体，由滩涂、浅水水域等共同组成的生态系统，如图所示。 从海水涨至最高时所淹没的地方至潮水退到最低时露出水面的地方即为潮间带，高潮区、中 潮区、低潮区分别依次位于潮间带的上区、中区和下区。下列有关叙述错误的是 ()
A.红树植物在中潮区是优势种，对该区内部环境有决定性作用 B.潮间带不同区域内植物的分布主要体现了群落的水平结构
C.引种红树时保留原有物种，有利于提高生态系统的稳定性
D.与高潮区相比，适应水体生活的底栖动物在低潮区中的种类数更少 阅读下列材料，回答第 6-8 题
脲酶催化尿素水解，产生的氨可作为细菌的氮源。如图是某兴趣小组从土壤中筛选产脲酶细
菌的过程。
6.下列关于图中实验原理的叙述，错误的是()
A.脲酶能降低尿素水解的活化能
B.尿素水解后培养基的 pH 降低
C.产脲酶细菌可在以 NH4Cl 为唯一氮源的培养基生长繁殖 D.鉴别培养基上产脲酶细菌的单菌落周围会出现红色区域 7.下列关于图中培养基的叙述，错误的是()
A.细菌培养基适合大多数细菌生长 B.选择培养基以尿素为唯一氮源
C.鉴别培养基需要添加酚红指示剂 D.所有培养基均需加入琼脂凝固剂
8.下列关于图中实验操作的叙述，正确的是()
A.可从有哺乳动物排泄物的地方取土壤样品
B.将 10g 土壤加入 90ml 无菌水可制成 10 ⁻²稀释液
C.需将土壤细菌悬液进行梯度稀释后再划线接种 D.接种后的培养皿无需倒置于恒温培养箱中培养 阅读下列材料，回答第 9、 10 题
甲植物细胞核基因具有耐盐碱效应，乙植物细胞质基因具有高产效应。某研究小组用甲、乙两种植物细胞进行体细胞杂交相关研究，基本过程如图所示，最终获得高产耐盐碱再生植株。
9.下列关于图中实验过程的叙述，错误的是()
A.过程①要在低渗透压环境下进行 B.过程②可用物理或化学方法诱导 C.高尔基体与过程③直接相关
D.过程⑥需要先炼苗再移栽
10.下列关于图中植物体细胞杂交的相关叙述，正确的是() A.最终获得高产耐盐碱再生植株说明甲和乙没有生殖隔离
B.可通过是否发生质壁分离的方法检测原生质体的活力
C.为了便于观察细胞融合的状况，通常用于融合的 a 和 b 颜色相同 D.若已使 a 的细胞质失活、b 的细胞核失活，则 c 一定是杂种细胞11.下列关于对小牛组织进行动物细胞培养的叙述，正确的是()
A.需要选用幼龄动物的组织是因为其全能性高
B.培养过程中每个细胞内遗传物质含量均相同
C.体外培养时，所有动物细胞必须贴附在某一固相支持物上生长
D.应在无菌、无毒，温度、pH 和渗透压适宜的环境中培养
12.畜牧业生产上可通过下图两种途径实现对良种牛的快速大量繁殖。下列相关叙述正确的 是()
A.动物体细胞核移植难度很高，原因是体细胞分化程度低，表现全能性十分困难
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