2026温州一模 | 语文试卷分析(附答案)

今年温州一模试卷整体难度不大。

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整理不易，且看且珍惜。

【聊聊主观题】

一模考完，翻看试卷，觉得有几道主观题特别值得拿出来说一说。它们不是那种“背了就能拿分”的题目，而是真正能看出学生语文底子的题。

先看第一题。它让你从“成语摘录本”里选一个成语，联想到某位名著人物，结合内容阐述理由。答案里举了例子：宋江和“独木不成林”，保尔和“松柏之志”，孙悟空和“柳暗花明”。

这道题表面上是考名著，实际上考了三层：准确理解成语的寓意，精准找到人物精神内核和成语之间的关联，用具体情节来支撑说法。这不是“请概括保尔的形象”那种传统问法，是要把成语文化和名著理解揉在一起理解。

有的孩子写“柳暗花明”就是“转机”，但说不清孙悟空在什么绝境中迎来了什么希望，只写了一句“他每次都化险为夷”——这就不够。更常见的问题是，只写品质不写事件，比如“保尔很坚强，像松柏一样”，但保尔到底经历了什么？他是怎么在双目失明、身体瘫痪的情况下坚持写作的？这些情节不写出来，理由就是空的。

散文是扎十一惹的《内心的房间》，写一个女孩回忆自己跟狗狗、马儿、牛儿相处的往事。读这篇文章，让笔者想起了九上毕淑敏的《精神的三间小屋》。两篇放在一起读读，很有意思。

两位作家都用“空间”的比喻来呈现内心。毕淑敏说要给爱恨、事业、自我各造一间小屋，扎十一惹说自己心里有一个房间，住着狗狗、马儿、牛儿、山野和大地。她们都认为，这个空间需要被建造、被珍视，而且在我们失意困倦的时候，它能给我们力量。

不同的是写法。毕淑敏是议论性散文，她先提出观点，然后分三层展开，有清晰的逻辑和整齐的排比。读她的文章，学生很容易画出结构图，找到中心句。而扎十一惹是叙事性散文，她几乎没有一句直接的议论，所有的道理都藏在故事和细节里——狗狗怎么抱她午睡，马儿怎么听她倾诉，母牛怎么在雷雨天守护她。直到文章最后，她才轻轻点出一句：“或许这就是内心的房间存在的意义。”

更妙的是，两篇文章都写到了“别人进不来”。毕淑敏说很多人把第三间小屋弄丢了，因为里面住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己——她担心的是自我被他人挤占。扎十一惹则说自己的房间“有门，但推不开，别人进不去也看不到”——她庆幸的是这个空间的私密和唯一。

一个担心别人进来太多，一个庆幸别人进不来。这种对比，其实可以变成一个很好的课堂讨论：“你更认同哪一种？你的内心空间是希望别人进来，还是希望别人进不来？”

没有标准答案，但学生一旦开始思考这个问题，就真正走进了文本。

回到补写题：

“微风轻轻吹着我额前汗湿的头发，蝉鸣鸟叫，屋后的小溪有一丝丝微弱的流水声。”

你看，这里有什么？有触觉（微风、汗湿的头发），有听觉（蝉鸣鸟叫、小溪流水声），而且所有的感官描写都是安静的、舒缓的，跟午睡的氛围完全吻合。

随便写一句“天气真好”是不得分的，你得读懂原文的情感基调，模仿那种细腻、安静、有温度的笔调，还得调动至少两种感官来营造画面。

有些孩子写的是“阳光明媚，鸟语花香”——八个字，全是套话，没有具体的声音，没有细微的触感，更没有和“午睡”这个情境产生任何关联。还有的孩子写“我很开心，觉得世界真美好”——这已经不是景物描写了，这是心情描写，跑题了。为什么？平时读书只关注“写了什么事”，不关注“用了什么景物”“营造了什么氛围”。

这次的非连文本话题是“用AI写作业”。材料里有家长说AI是作弊工具，有学生说AI能弥补写作能力不足，还有一个小学生用手抄报的例子，他为了指挥AI，主动去查素材、反复描述自己的想法，最后妈妈感慨“想法是他自己的，只是工具变强了”。

最后一道题让你写120字左右的短评，谈谈“用AI写作业最需要具备的能力是什么”。

答案很明确：独立思考能力。但光写出这五个字不行，你得结合材料去论证。观点、材料、分析，三步走。

这种短评，其实就是微型议论文。120字，限时完成，要求观点明确、有理有据。

今年作文的核心是“本”和“末”这两个字。“本”是木下一横，指树根，代表立身之基——诚信、勤奋、善良、家国情怀；“末”是木上一横，指树梢，代表价值之显——才华、成绩、荣誉、外在表现。

什么样的作文能上一类？评分标准说得很清楚：要紧扣“本”或“末”的字形字义，立意要深刻，文体要清晰，最好能从汉字本义出发，结合生活、历史、文化来写。

【写在最后】

一模不是终点，是镜子。它照出你的短板，也照出你的可能。最后两个月，不急不躁，把每一道错题弄懂，把每一篇好文章读透，把每一个字写好。

六月的考场上，愿你像一棵树，根扎得深，梢伸得远。

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