七年级下学期期中质量测试语文试题
一、积累与运用（共35分）
（一）班级开展“传承中华文明，探秘汉字文化”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。
1. 小组成员想用下面的文字介绍汉字，有些字词拿不准，请你判断。（共4分）
汉字文化是中华文明的精神基石，其中蕴藏着鲜为人知的智慧密码，如“家”字以屋宇下圈养的猪象征定居文明，“信”字以“人言为诚”传递道德观，这些巧思折射出先民对世界的独特认知。汉字如无声的江河，它不仅哺育了璀璨的中华文明，更凝聚着先民们 ① （锲、契）而不舍的探索精神——从甲骨上刀刻的朴拙线条，到竹简间精心剪裁的方正结构，每个汉字都是跨越千年的文化基因。当现代人面对繁复的篆刻或书法练习时，或许会因运笔不畅而烦 ② （燥、躁），但若静心品味，便能发现横竖撇捺间跳动着先人对天地方圆的哲思。
（1）语段中的两个黑体字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分）
（2）语段中两个横线处应分别选用哪两个字？请工整书写。（2分）
2. 下面是小组成员评价汉字的句子，其中黑体词语使用有误的一项是（ ）（3分）
A. 汉字就像一位陪伴我们长大的老朋友，许多字虽然家喻户晓，却藏着意想不到的故事。
B. 汉字看似每个笔画都微不足道，其间却凝聚着中华文明五千年生生不息的文化密码。
C. 汉字以形载道、以意传神的独特魅力，让其他文字体系在文明传承的深度面前黯然失色。
D. 汉字以方正筋骨承载千年文明，其形意交融间自有一股当之无愧的文化魄力。
3. 小组成员搜集了有关甲骨文的文字，后几句的顺序有待推敲。下列选项中你认为排列顺序最恰当的一项是（ ）（3分）
甲骨文是已知最早的中国文字，距今已有三千多年的历史。。，。。
①甲骨文记载了大量有关商代王朝祭祀、战争、农业、天气等方面的信息
②殷墟是商代晚期的都城所在地
③甲骨文的发现和破译，不仅揭示了早期汉字的形态和用法，也为研究商代的历史和文化提供了宝贵的资料
④甲骨文主要刻写在龟甲和兽骨上，最早发现于河南安阳的殷墟遗址
A. ③①②④ B. ④①②③ C. ④②①③ D. ③④①②
4. 小组成员搜集了以下材料，要制作介绍汉字的手抄报，请你参与并完成任务。（共10分）
【材料一】中国地大物博，方言有很多种，民族语言也有很多种，统一的文字构筑了国家统一和民族融合的重要基础。公元前221年，秦始皇在统一全国的当年，就下令实行“书同文字”的政策，保证了政令的传达和思想文化的统一。秦朝之后，汉字又通过了漫长的字体演变。虽然天下分合、朝代更替，但汉字作为通用文字的传统再未动摇。历史上，进入中原地区的少数民族大都会主动拥抱汉文化，学习汉字。南北朝时期，为了让拓跋鲜卑融入中原文化，北魏孝文帝推行汉化改革，将汉语确立为官方语言，要求学汉语、用汉字、穿汉服，对促进民族融合产生了巨大影响。宋朝时期，北方少数民族建立的辽、西夏、金等政权也受到汉文化影响，其自创的民族文字借鉴了汉字偏旁部首。
【材料二】作为一种视觉符号系统，汉字能够适应汉语多方言交际的需要，形成了跨方言区的汉语书面语系统——雅言。从雅言到官话再到民族共同语，汉字推动形成了中华民族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。当下，国家通用语言文字是中华民族共同体的重要标志之一，是各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，更是铸牢中华民族共同体意识的文化基因。
（1）小组成员想要提炼两则材料的主要信息，请你帮忙分别用一句话概括。（4分）
（2）材料一中画线句有语病，请写出修改意见。（2分）
修改意见：____
（3）小组成员要为手抄报加两副对联，请将下面短语加以整合，按要求组成两副七字对联。（4分）
短语：藏天地 铸汉魂 铁画银钩 点横撇捺
上联：①____
下联：金石简帛记古今
上联：蚕头雁尾书秦篆
下联：②____
5. 小组成员围绕汉字展开讨论，请你将空缺的古诗文名句补充完整。（10分）
小语：汉字不只是符号，更是智慧的源泉。长期大量的进行汉字的积累，一定会像《孙权劝学》中吕蒙对鲁肃所言：“①____，②____”。
小文：汉字不仅藏着智慧，更能“一字传神”。韩愈《晚春》中“③____，百般红紫斗芳菲”的“斗”字写出了晚春时节百花盛开、色彩绚烂的盛况，富有动态的画面之感。
小豫：是啊，而且汉字描绘的画面更具氛围感。比如王维的《竹里馆》“④____，⑤____”一句，诗人内心的淡定与自然的幽静融合在了一起，给人一种清净、放松的感觉。
小文：汉字不仅能营造氛围，还能“以字传情”。岑参的《逢入京使》中“⑥____，⑦____”和李白的《春夜洛城闻笛》中“⑧，⑨ ”两句就道尽了诗人对故园、亲人无限眷念的深情
老师：同学们发现了汉字的丰富内涵。我们的汉字是“字字皆史，字字皆理”，要想打开中华文化宝库之门，就要掌握汉字这把钥匙，就像《论语》中所说“⑩____，必先利其器”（《论语·卫灵公》），同学们要好好学习汉字，才能好好传承我们的中华文明。
（二）名著阅读（5分）
阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。
他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏出来。
“我看看！”虎妞笑起来。她正要去接那罐子，手却被他由被头下抽出来的东西拦住了。
“钱！”他低声说。
虎妞的脸立刻沉了下去。
“你把钱交给我！你拿去买车，你可以，但是你得听我的！我是你老婆，你就得听我的！”
祥子把钱塞回怀里，咬着牙，说：“我不！我自己的钱，我自己说了算！”
“你说了算？”虎妞冷笑，“你忘了你是怎么被大兵抓去的？你忘了你是怎么被孙侦探敲诈的？你没车，没饭吃，谁管你？我管你！我给你买车，你就得听我的！”
祥子的脸涨得通红，手紧紧攥着那罐子钱，指节都泛了白。他知道虎妞说的是实话，他没车，就什么都不是。可是他不甘心，他想自己做主，想靠自己的力气买车，想做一个独立的车夫。
虎妞见他不说话，又软了下来，说：“祥子，我不是害你，我是为你好。你跟我过，我有吃有喝，有车给你跑，比你自己瞎折腾强多了。”
祥子叹了口气，松开了攥着钱的手。他知道，自己斗不过虎妞，也离不开虎妞的帮助。他把钱递给虎妞，说：“你看着办吧。”
1. 选段中祥子“手哆嗦着”“紧紧攥着那罐子钱”，表现了祥子怎样的心理？（2分）
2. 结合选段内容，分析虎妞的性格特点。（3分）
二、现代文阅读（共39分）
（一）阅读下文，完成6～9题。（共22分）
我的老师叫胡歌
倪婉婷
①在得知语文老师叫胡歌之后，我满心以为会是个剑眉星目、仪表堂堂的时尚人物。毕竟，著名演员胡歌的形象太过深入人心。可当胡歌老师踏入教室的那一刻，颠覆了我所有的想象。
②站在讲台上的是一位身材圆润的中年男士，脑袋圆圆，肚子也圆圆，活脱脱像个可爱的“弥勒佛”。
③胡歌老师的课，就像是一场奇妙的文学之旅。他讲古诗词的时候，会像个说书人一样，把诗人的生平故事、创作背景讲得绘声绘色。“李白啊，那可是个超级大侠客，仗剑天涯，喝酒写诗，简直酷到没朋友！他写《将进酒》的时候，估计正喝得兴起，豪情万丈，‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’，这哪是诗啊，分明是他心中的滔滔江河在奔腾！”他一边说，一边手舞足蹈，仿佛自己就是站在黄河边吟诗的李白。
④然而，我们班的语文成绩却像扶不起来的阿斗。有一次考试成绩出来后，胡老师站在讲台上，看着我们唉声叹气的样子，无奈地耸耸肩，只是说：“咱班这语文成绩，就像一群小蜗牛在大赛，还爬得歪歪扭扭。”不过，他可没有放弃，而是想出了各种奇招。他组织诗词接龙大赛，输的小组要表演节目，这可把大家的积极性都调动起来了。
⑤胡老师还是个“改作文狂魔”。我的作文上总是被他批改得密密麻麻。有一次他把我叫到办公室，指着我的作文说：“你这篇作文，就像一碗没放盐的清汤，淡而无味。你看这里，描写景色就不能只说‘很美’，要像画家一样，把颜色、形状、声音都画出来。”说着，他闭上眼睛，开始朗诵起来：“看那远处的青山，像是被翠色的颜料染过，连绵起伏，像一条沉睡的巨龙。山间的小溪潺潺流淌，奏响一曲欢快的乐章……”在他的指导下，我的作文水平就像坐火箭一样直线上升。
⑥毕业那天，胡老师身着那件熟悉的宽松衬衫，静静站在教室门口。他的笑容依旧和蔼，可眼神中难掩的不舍如潮水般漫延。他未多言离别之语，只是轻声说道：“孩子们，语文乃心灵的栖息地，今后无论身处何方，莫让这方净土荒芜，亦莫将我这引路人遗忘。愿你们在文学的长卷里，续写自己的璀璨篇章，我会于岁月深处，默默守望。”
⑦如今我已经毕业很多年了，每每翻开一本书，胡老师的教诲便似晨钟暮鼓，在耳畔心间回荡。他用智慧与耐心雕琢的教学时光，如星子在记忆长河里熠熠生辉，照亮我不断追寻文学与人生真意的旅途，让我深知，一位良师，可化平凡为神奇，引灵魂向光明。（节选自《意林》）
6. 请从胡老师的角度，将文中和胡老师有关的主要事件补充完整。（6分）
（1）胡老师讲的课就像带“我们”进行了一场奇妙的文学之旅；
（2）①____；
（3）胡老师是“改作文狂魔”，在他指导下，“我”的作文水平直线上升；
（4）②____。
7. 文章在叙述中注意通过细节来展现胡老师的人物形象，阅读下面两处细节，从描写的角度说说这样写的好处。（6分）
（1）他一边说，一边手舞足蹈，仿佛自己就是站在黄河边吟诗的李白。
（2）他的笑容依旧和蔼，可眼神中难掩的不舍如潮水般漫延。
8.文章作者在叙述事件时，既有自己语言的叙述，又直接引用胡老师的原话。选取文中一处例子，说说这种写法的表达效果。（5分）
9.老师是我们成长路上的引路人，请结合文中胡老师的形象，以“我心中的最美老师”为主题，撰写一段短视频解说词，100字左右。（5分）
（二）阅读下面两个文本，完成10～13题。（共17分）
【文本一】
春暖花开读书天
杨海瑶
①春天来了，当许多人沉醉于春天的踏青游玩时，我喜欢在书房外的阳台上，沐浴着温暖的阳光，伴随着一杯浓淡相宜的清茶，适时开始我一年中最充实的阅读生活。
②就阅读本身而言，当然应该是没有时空限制的。也就是说，一个自由的阅读者，只要有阅读的欲望和阅读的时间，不论何时何地都可以亲近书本。然而，对于一个崇尚生活从阅读开始的人来讲，其一年四季中的阅读侧重点是有所不同的。从某种意义上说，这也是一种科学与明智的阅读方式。而就阅读的感受来看，一年之中的最佳阅读季节是春季。自然，春天正是读书天。
③记得清代学者张潮在其名作《幽梦影》中开笔即言：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也。”很显然，对于春天的阅读，张潮的见解是能够让人认同的。他的“读诸集宜春，其机畅也”的大意是：“各种（文艺）作品在春天里阅读，更使人心旷神怡，胸襟坦荡。”若相互对照的话，就不难发现，在现实生活中，无论冬之“经”还是夏之“史”，亦或是秋之“诸子”，适宜的阅读对象是具体所指的，而春之宜读的“诸集”，其能指的阅读对象就显得宽泛而有点抽象了。如此一来，谁又能保证这“诸集”之中就没有一点“经”或“史”或“诸子”的成分？这至少说明了这样一个事实：春天是最好的阅读季节，无论什么书都有可能在春天里得到很好的阅读。
④回望十几年的阅读生活，可以说每一年的春天，都是一个阅读的好春天。而我在春天里得到的读物，也最容易体现“新”和“精”的特点。其原因是，新春里的报刊，无论从内容到形式，因注重推出新而富有朝气和锐气，此时对报刊的阅读与浏览，可以适时获得最新的信息与知识。而春天里购买的书本，选择的余地也最大。只要你有点耐心和信心，就不难从图书市场中找出过去一年里值得阅读乃至收藏的作品，毕竟尘埃落定之后才容易沙里淘金。
⑤实在记不清已经历过多少与书本关联的春天了，但我知道，为了充分享受春天的美好阅读，当人们开始为每一年春天的到来而提早忙碌着准备吃喝的时候，我却少不了在书店里认真选购春天的另一种“食粮”。毕竟在我的感受中，除了确保身体必需的物质食粮之外，精神的“食粮”也同样不可缺少。可以说，前者是生命存在的基础，后者是生命质量的保证。也许就是这一点灵魂的操守与心灵的自净，使我在喧嚣的时代里能够保持着应有的平静与坦然。
⑥春暖花开时节的阅读，让我在每一年的春天里保持了身心的营养均衡，同时也使我每年的阅读生活有一个良好的开端。（摘自：人民网 有删改）
【文本二】
读书像什么
黄永武
①甲说读书要像心痛，心痛的时候，一心在痛上，就没有闲工夫说闲话、管闲事。这是比喻读书时情志要专一。
②乙说读书要像拾柴火，见一枝收一枝，日子久了，积柴如山，与积学的道理是一样的。这是说读书要靠长期累积，不在乎一时的三更早睡或五更迟起，而在乎是否有恒心。苏东坡说，“学如富贾在博收，仰取俯拾无遗筹”，正是他采取不断累积的读书方法。
③丙说读书像掘井，掘到愈深处，把深处的土运出来就愈难。大多数人在稍深处就停工，只有极少数的人，天赋的根器极警敏，学习的能量大，又极具耐心，读书读到满心欢悦，一刻也不忍舍弃，而引出了读书的真味，才算掘井及泉了。雪宝禅师说，“根器警敏诚难遇，凿透高原始及泉”，把深深的高原都凿透，清泉奔溢，凿汲无穷，读书的真味就像这井泉。
④读书与参禅实在很相像，要读通书和参透禅，都要经过长期的持志专一与忍耐，不“掘地及泉”决不放弃，才有进入“大快乐”境地的可能。读书火候真到了，便能“一触即诣神境”，禅家悟后，明白“根根圆通”的道理，随他横竖说，都契合佛理，像个大福德人，拿着一块石头也成宝。
⑤读书渗透以后，也明白“触处皆通”的道理，世事洞明，皆成学问，触目所及，全是理趣，所谓“遇事有得”，随手俯拾都是宝，能不欢喜？（摘自《意林》）
10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文本一的作者认为，相对于其他季节，春天是最适宜读书的季节。
B. 从文本二可知，我们读书要做到专注和持之以恒，这样才会有所收获。
C. 两个文本的第③段都引用名人的话来证明坚持读书能带给读者诸多好处。
D. 两个文本都在告诉我们这样一个事实：读书是一个获得精神愉悦的过程。
11. 文本一的第④段具体阐释了题目，阅读第④段，用简洁的语言说说为什么春暖花开之时是读书天呢？（4分）
12.文本二说读书像“心痛”、像“拾柴”、像“掘井”、像“参禅”，你认为读书像什么？结合自己的阅读体验，说说你的理由。（4分）
13.两篇文本都围绕读书来展开，分析两篇文章在读书的意义与读书的方法上有哪些不同侧重？（6分）
三、古诗文阅读（共16分）
阅读下面两个文段，完成14～17题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自 欧阳修《卖油翁》）
【乙】庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦①，砉然②向然，奏刀騞然③，莫不中音④。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道⑤也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知⑥止而神欲⑦行。”
（节选自《庄子·养生主》）
【注释】①踦（yǐ）：指用一条腿的膝盖顶住。②砉（huā）然：象声词，形容皮骨相离声。③騞（huō）然：象声词，形容比砉然更大的进刀解牛声。④中音：合乎音律。⑤道：这里指规律。⑥官知：视觉。⑦神欲：指精神活动。
14.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）
文言语句 | 方法提示 | 解释 |
释担而立 | 词语推断法：手不释卷 | （1）____ |
尔安敢轻吾射 | 查阅字典法：①安定；②使安定（多指心情）；③对生活、工作等感到满足合适；④平安，安全；⑤活着，怀着（某种念头，多指不好的）；⑥表示反问，跟“怎么、哪里”相同。（摘自《现代汉语大词典》） | （2）____（填序号） |
官知止而神欲行 | 课内迁移法：后狼止而前狼又至（蒲松龄《狼》） | （3）____ |
15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）我亦无他，惟手熟尔。
16. 甲文中，对陈尧咨“十中八九”的高超箭术，卖油翁“但微颔之”，由此可见卖油翁的态度是 ①____（用文中原句回答）；乙文中，对于文惠君的赞美，庖丁给出的理由是 ②____（用文中原句回答）。（2分）
17. 两文都揭示了一个什么道理？乙文中庖丁技艺精湛的原因除了卖油翁说的原因之外，还有什么原因？（5分）
四、作文（共55分，卷面分5分）
18. 阅读下面材料，任选一题作文。
亲爱的同学，你是否注意过夏夜的萤火虫？它们不需要路灯指引，用尾部的荧光就能在黑暗中画出优美的轨迹。我们每个人也有这样的光——那是深藏在你内心的勇气与智慧。七年级正是人生成长中最奇妙的探索期，就像站在布满晨雾的森林入口，需要我们点燃心中的小灯笼，用温暖的光照亮脚下的路。要记住，成为自己的光不是要做惊天动地的大事，而是像种子破土那样温柔、坚韧地成长。
请以“成为自己的光”为题，写一篇记叙文。
要求：
①表达意图明确，内容具体充实。
②不少于600字。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
参考答案
一、积累与运用 (共35分)
（一）1. (1) xiǎn(2) bǔ(3) 锲(4) 躁
2. D
3. C
4.(1) 示例一：汉字具有维系国家统一和民族融合的功能。(或：统一的文字构筑了国家统一和民族融合的重要基础) 示例二：汉字推动形成了中华民族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。(意思对即可)
(2) 示例：把“通过”改为“经历”
5. ①点横撇捺藏天地 ②铁画银钩铸汉魂
6. ①士别三日 ②即更刮目相待 ③草树知春不久归 ④独坐幽篁里 ⑤弹琴复长啸 ⑥故园东望路漫漫 ⑦双袖龙钟泪不干 ⑧此夜曲中闻折柳，⑨何人不起故园情⑩工欲善其事 (每空1分，错一个字，该空不得分)
（二）1.表现了祥子对钱的珍视，以及对靠自己努力买车的执着；同时也体现出他面对虎妞时的无奈、不甘与妥协的复杂心理。
2. ①泼辣霸道：直接要求祥子交出钱，命令祥子听她的，态度强硬。②自私功利：利用祥子的困境，以帮助为借口控制祥子，满足自己的占有欲。③软硬兼施：先是强硬威胁，后又软下来劝说，展现出复杂的性格。
二、现代文阅读 (共39分)
（一）(共22分)
6. 示例：①面对较差的成绩，胡老师没放弃，想出各种奇招调动“我们”学习的积极性。②毕业那天，胡老师强忍着心中的不舍，依旧笑容和蔼，送“我们”临别之语。
(意思对即可，每点3分，共6分)
7. (1) 示例：运用动作描写。“手舞足蹈”一词写出胡老师讲课时的忘我投入，写出了他课堂的精彩以及带给学生新鲜奇妙的感觉。
(言之有理即可，手法1分，阐释2分，共3分)
(2) 示例：运用神态描写。“眼神中的不舍”写出胡老师与学生惜别时的忧伤，为了安慰学生，脸上依旧是和蔼的笑容，表现老师对学生的爱。
(言之有理即可，手法1分，阐释2分，共3分)
(备注：考查教材《说和做》课后第二大题相关能力点的迁移运用)
8. 例1：文中第⑧段，作者用自己的话叙述胡老师讲课精彩生动，引用老师讲课时的原话进一步补充事件。
例2：文中第⑧段，作者用自己的话叙述胡老师不放弃学生，用各种奇招激发学生的学习积极性。引用老师的话表现老师的幽默乐观的一面，丰富了人物形象。
例3：文中第⑧段，作者用自己的话叙述胡老师批改作文的认真，引用老师的话进一步表现了老师批改作文的认真负责和知识的渊博。
例4：文中第⑧段，作者用自己的话叙述了老师与学生分别时的不舍，表面上看是平静的，实则难舍忧伤。引用老师的话，进一步深化了老师的不舍之情。
效果示例：①用作者自己的语言叙述，有利于集中笔墨推动情节发展；引用胡老师的语言，有利于真切展现人物的内心世界（丰富人物形象；增加文字的可信度）；②二者结合，使叙述错落变化，既典型又生动。
(任选一处例子，意思对即可，2分；效果3分)
(备注：考查教材《谁是最可爱的人》课后第二大题相关知识点、能力点的迁移运用)
9. (答案略，结合胡老师形象特点来写，符合要求即可，5分)
（二）(共17分)
10. C (3分)
11. 示例：①春天的报刊注重内容和形式的“新”，富有朝气和锐气，可以获得最新的信息和知识。②在春天购买书籍，可以找到过去一年里值得阅读乃至收藏的作品，达到“精”的效果。
(意思对即可，每点2分，共4分)
12. 示例：我认为，读书就像一只五彩缤纷的生活万花筒。每一本书都是筒中一片棱镜，当文字的光穿过它们，眼前的世界便折射出无限的可能。读《西游记》看到的是性格迥异的人物，各有特色的风情民俗，以及人对社会、人生、世界的不同认识。
(比喻合理2分，言之有理即可2分，共4分)
13.读书的意义：文本一侧重强调春天阅读能获得精神滋养，为生命提供质量保障，还能开启一年良好的阅读生活；文本二侧重突出读书能让人世事洞明、触处皆通，收获精神层面的欢悦与领悟。
读书的方法：文本一未具体论述读书方法，仅点明春天是适宜广泛阅读各类书籍的季节；文本二明确提出读书要情志专一、长期积累、深入钻研（如像拾柴火累积、像掘井深入探究）。（共6分）
三、古诗文阅读 (共16分)
14. (1) 放下(2) ⑥(3) 停止 (每空1分，共3分)
15. （1）见他射出十支箭能射中靶心八九支，只是微微地点头。（2）我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。
16. ①我亦无他，惟手熟尔。
②臣之所好者，道也，进乎技矣。(每空一分，共2分)
17.示例：两文都揭示了熟能生巧的道理。乙文中除了“熟能生巧”之外，还要遵循规律。
