【和畅教育】党建+教学: 聚焦试卷讲评新范式 共探思维课堂深水区——记盐步三中“新质课堂”研讨课活动(第二期)

春深四月，教研正浓。为进一步深化“新质课堂”内涵，探索复习备考阶段的高效教学策略，4月14日，盐步三中2025-2026学年第二学期“新质课堂”研讨课活动（第二期）如期而至。本次活动聚焦“试卷讲评课”这一关键课型，旨在打破传统“对答案”模式，通过学生主体参与和思维深度加工，让习题课焕发新质。本次活动由教研处古颖主任主持，黄莉敏校长、谢国明副校长及全体青年教师共同参与，现场研讨氛围热烈，思维碰撞不断。

课堂展示

学生登台当“讲师”，让思维看得见

活动伊始，物理科组张坤老师与同学们带来了一节别开生面的物理试卷评讲课。与传统课堂教师“一言堂”不同，张坤老师的课堂大胆把讲台还给学生。针对试卷中的典型错题和重点难题，张老师邀请多位学生上台展示自己的解题过程，并担任“小讲师”向全班讲解思路，课堂气氛活跃。 在学生讲解完毕后，即时进行知识点的拓展应用与变式训练，提升同类型题的迁移应用能力，有效促进了学生物理思维的进阶。

青年教师研讨——多维点评，智慧众筹

精彩的课堂展示后，研讨活动进入深度交流环节。在古颖主任的主持下，青年教师代表纷纷发言，从不同视角剖析课堂，共话成长。

林崇老师肯定了学生参与课堂的主动性与热情，并特别留意到变式训练对知识迁移的有效推动；杨美月老师认为整节课重难点把握精准，讲练衔接干脆利落；谢明焱老师则对课堂中教师敢于放手、充分托付学生的做法印象深刻；胡凯婷老师观察到小组讨论环节组织有序，生生互动真实而活跃。

随后，物理科组长冯佩群老师进行了专业引领。冯老师认为，张坤老师的课是科组探索“新质课堂”的生动实践。通过小组合作与小组间竞争机制，提高学生兴趣，坚持讲练结合，把课堂时间真正用于思维训练，创造更多机会让学生展示，只有让学生出声，思维才能外显。

校长寄语——高位引领，指明方向

活动最后，黄莉敏校长与谢国明副校长分别对本次活动进行了总结与指导。

黄校首先对张坤老师的课堂表现给予了高度表扬。黄校长指出，课堂研究绝不能脱离学生的实际学情，要注重知识点的拓展与串联，帮助学生构建完整的知识网络。她特别寄语年轻教师，应多思考如何通过分层设计，让班级内各层次的学生都能在40分钟的课堂里找到存在感、获得提升感。

谢校从教学方式转变的角度进行了点评。他充分肯定了课堂中用学生讲解代替老师灌输的做法，并勉励全体教师要敢于相信学生，敢于放手。只有让学生成为课堂参与的主体，学习才能真正发生，新质课堂的灵魂就在于学生的主动参与。

颁发证书——荣誉时刻，砥砺前行

研讨结束后，谢校为张坤老师颁发了荣誉证书。这份证书不仅是对教师个人专业素养的肯定，更是盐步三中持续推进课堂改革决心的见证。

教以共进，研以致远。盐步三中“新质课堂”研讨课系列活动，正一步步推动着教学方式从“教为中心”向“学为中心”深度转型。期待下一期研讨课带来更多精彩！

教学目标定得很清楚，既抓了物理核心知识点，也兼顾了能力和学习习惯的培养，精准瞄准了学生最容易错的浮力实验、动态电路这两个难点，目标落地很实。上课流程很扎实：课前小测帮学生快速进入状态，板书重点突出；讲课紧扣中考考点，任务设计贴合学生情况；提问照顾到了不同层次的学生，用投影展示学生作业、当面批改，答题规范抓得很严；小组讨论充分，限时训练时间够，题目有梯度，课堂上也关注到了每个学生的状态，课后还布置了分层作业。老师专业功底很扎实，用“讨论-精讲-训练”的模式上课，能灵活应对课堂上的问题，引导学生深度思考。课堂氛围很好，学生参与度高，能自己总结知识点、订正错题，不仅补了漏洞，还增强了应试信心，教学目标全落实了。

1.复习评讲课有了新的可操作思路；

2.评讲不是泛泛而谈，收集错误率高的题，并且关注后进生拿到基本必考知识点分数；

3.课堂让学生讲教师指导的形式，拿易混淆的答案要学生区分；

4.注重总结知识点，最后还教学生四步解题法突破极值。这种又学到知识又学到方法的方式让我作为听课的“学生”很满足。

1.明晰了复习课的核心思路，学会通过梳理知识框架、聚焦重难点，让零散知识点系统化，提升复习效率。

2.掌握了高效讲题方法，注重剖析解题思路、总结答题技巧，引导学生举一反三，强化知识运用能力。

3.感受到课堂互动与学情把控的重要性，针对性教学能更好兼顾不同学生的复习需求。

1.师生关系融洽，学生乐意在老师的指引下积极参与课堂。

2.教学重难点突出，板书清晰反映本节课的设计，在教学过程中生成板书，有利于学生对本节课所学更加清晰，对知识架构的巩固很有益处。

3.习题难度递增，符合学生学情，引导学生逐步检测知识是否过关。

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