（一）基础・运用板块（15-20 分）
语言基础：聚焦多音字、易错字、形近字辨析（如 “行”“载” 等熟词生义），规范书写正楷 / 行楷；成语典故、标点符号、病句修改为高频题型，强调在语境中运用而非孤立记忆。
文化积累：古诗文背诵篇目覆盖课标 40 篇，侧重理解性默写（结合诗句情感、语境填空）；新增对联、传统文化常识（如节气、民俗），呼应 “文化自信” 育人要求。
语境应用：结合 “社会大课堂”“跨学科场景” 出题（如给科普活动写宣传语、为历史主题展览配解说词），考察信息整合与语言表达的实用性。
（二）古诗文阅读（20-25 分）
文言文：采用 “课内 + 课外对比阅读” 模式（海淀特色），课内篇目不局限于教材重点，课外篇目侧重浅易史传文、议论性短文；考点集中在实词（一词多义、词类活用）、虚词（之、其、以、而）及特殊句式翻译，核心是 “迁移课内知识解读课外文本”。
古代诗歌：不只是翻译诗句，更强调 “意境赏析 + 情感体悟 + 文化关联”（如结合《七律・长征》联系红色精神）；题型包括炼字、修辞作用、情感主旨概括，要求用规范术语答题。
（三）名著阅读（5-10 分）
覆盖《骆驼祥子》《红岩》《红星照耀中国》等必考篇目，海淀命题更侧重 “整本书细节 + 主题深度理解”（如祥子三次起落的关键情节作用、江姐形象的时代意义）。
题型以简答题为主，避免简单情节复述，强调 “结合情节谈感悟”“联系现实谈价值”，如 “《昆虫记》体现的科学精神对当代青少年有何启示”。
（四）现代文阅读（30-35 分）
非连续性文本：图文结合（图表 + 文字）是固定题型，考察信息提取、整合、推断能力（如分析 “青少年阅读现状” 柱状图 + 文字材料，概括趋势并提建议）；重点关注句间逻辑、材料关联，海淀常加入跨学科素材（如航天科技、生态保护）。
文学类文本：以记叙文、散文为主，考点包括人物形象分析、环境描写作用、语言赏析（修辞 / 描写方法）、主旨理解；强调 “精细阅读”，需圈点勾画关键句、分层概括内容。
议论性文本：海淀高频考察，核心是提炼中心论点、分析论证方法（举例 / 道理论证）、梳理论证思路；选材贴近时代（如 “健康生活”“科技创新”），要求区分观点与材料。
（五）写作（40 分）
延续 “二选一” 模式，但题型向高考靠拢：一道侧重 “理性表达 + 方法论”（如《这样生活更健康》），要求说清 “为什么”“怎么做”，本质是议论文雏形；一道侧重 “感性表达 + 创意想象”（如情境故事写作），但需融入真实感悟。
评分核心：切题扣题（开头点题、中间扣题、结尾升华）、素材个性化（避免套路化事例）、语言规范且有文采（恰当运用修辞、名言）。
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