2026年春季期中数学考试落下帷幕，在本次考试中，年级得分率为64.69%，呈现“基础不牢、中档波动、压轴失守”的典型格局。本文结合教学实际从试卷结构、难度分层、小题得分率、班级成绩分布到教学改进，做一次深度分析。
整卷解答题占比60%，对思维过程和书写规范要求较高，区分度主要靠后四道大题拉开。
2、逐题考点与难度定位
（1）选择题（基础为主，第9、10题有区分度）
基础题约40%、中等题约35%、难题约25%。从得分率看，班级均分77.63，得分率64.69%，说明对于本班学生而言试卷整体中等偏难，区分度明显。
按照得分率给题目分档：
基础题得分率仅80%左右，说明有15%-20%的学生简单题也丢分。
难题得分率极低：第24题仅26.9%，第23题41.7%，是拉开差距的核心原因，大部分学生无法应对含参推理和最值综合分析。
平均分：77.63（与年级持平）
最高分：116
最低分：9
及格人数（≥72）：34人 / 52人 ≈ 65.4%
优秀人数（≥96）：17人 ≈ 32.7%
分层情况：
1、拔尖生（110-120分段）：
①选择、填空、中档解答题全对，综合能力极强。
②丢分在23、24题的最后一小问，需要针对难题的最后一步推理做专项突破。
2、优秀临界生（100-110分段）：
①基础无大问题，但难题得分为9/11/8/6，波动大。
②主攻方向是23题(3)(4)问的代数变形和24题(2)问的条件转化。
3、中层断档明显（80-96分段16人）：
①21、22题能拿满分或近满分，说明中等题消化得不错。
②关键问题是23、24题得分锐减（7分以下），缺少攻克难题的思维方法。
4、后进生（60分以下9人）：
①选择题得分率低，填空题也大面积空白。
②重点应从课本概念重新补起，保证选择、填空、17-20题的基础分。
1、针对选择题第5题（不等式性质）、第9题（整数解问题），做专项辨析训练。
下一步动作： 设置专题练习课，整理5道同类易错变式题，当堂限时8分钟独立完成，当堂互批讲评，确保人人过关。
2、填空题第15题（完全平方式）需强调“两种情况”的全面讨论。
下一步动作： 布置一道含参完全平方式的作业，要求写出完整分类讨论过程，课上抽2名学生板演，暴露易漏解的问题。
1、第20题加强“平方根互为相反数”这一性质的变式练习。
下一步动作： 整理3道变式（含一个平方根、两个平方根关系、含字母参数），集中在练习课上限时训练，当堂讲解。
2、第21题新定义类题目，班级表现好，可保持优势并继续拓展。
下一步动作： 每两周安排一道新定义阅读理解题作为周末选做挑战题，保持学生对陌生情境的适应能力。
3、第22题应用题，训练“依据多个不等关系列出不等式组”的能力。
下一步动作： 设计一道“方案选择”类应用题，要求学生在课堂上先独立列出不等式组，再小组互查建模是否正确，重点纠偏“漏条件”的情况。
1、对110分段学生，挑战23题(4)问和24题(3)问的完整推理。
下一步动作： 每周课后提供1道压轴级思考题（自愿完成），当面批改，着重训练“从条件到结论的逻辑链条书写”。
2、对100分段学生，确保23题(1)(2)问和24题(1)(2)问拿满分。
下一步动作： 下次单元检测中，将23、24题的(1)(2)问降低综合度、单独抽出来作为课堂小测，帮这部分学生建立“压轴题前两问我能拿满”的信心。
3、对80分段学生，先攻下23题(1)(2)和24题(1)，逐步建立信心。
下一步动作： 安排一次课间辅导，专门带这层学生逐题读题、拆解条件，不求做完整道，只求前两问做对做稳。
1、目前及格率53.8%，目标尽量提升至65%。
2、给60-72分段学生制定“保基础、冲中档”的计划：确保选择对8道以上、填空对4道以上、17-22题拿满80%分。
下一步动作： 本周内对这15名学生进行谈话，每人制定一张“个人目标卡”，设置具体到每道题型的得分目标，每两周回顾一次完成情况，及时调整策略。
试卷是一面镜子：照见学生的学，也照见老师的教。
我们看到差距，也看到方向：
让基础的孩子站稳，
让中层的孩子突破，
让拔尖的孩子飞得更高。
与其纠结分数高低，不如聚焦问题真改。
教育的美好，就藏在这份“看见”与“行动”之间。
下一站，期末见。
