安徽省中考语文一模试卷

1.(10分)

(1)会挽雕弓如满月  西北望  了却君王天下事  赢得生前身后名  王师北定中原日  家祭无忘告乃翁

(2)大漠孤烟直  长河落日圆  夕日欲颓  沉鳞竞跃

(每句1分。有添字、漏字、错别字的，该空不得分)

2.(12分)

(1)(3分)dí  duō  籍(每空1分)

(2)(2分)亚圣  有教无类(每空1分)

(3)(3分)孔子招收学生不问出身、不分贵贱，将原本只有贵族才能学的知识教给普通人。(意思对即可)

(4)(4分)孔子的主要思想：核心是“仁”，以仁爱之心待人，以礼规范社会秩序。教育上主张有教无类，打破贵族对教育的垄断，将学术普及到平民，提倡因材施教、学思结合。重视《诗》《书》《礼》《乐》等传统文化典籍的教化作用,主张以德治国。

孟子的主要思想：核心是仁政，主张统治者要以民为本。提出性善论，认为人性本善，强调后天修养与道义担当。推崇义，强调舍生取义，言辞雄辩，立场鲜明，积极捍卫儒家思想，反对杨朱、墨翟等异端学说。(每点1分。答出孔、孟思想的各两点，意思对即可)

3.(13分)

(1)(2分)示例：低空飞行器  是天地之间的矩阵  藏着合肥科创的蓬勃活力(句式、内容各1分。符合题意即可)

(2)(4分)①示例：如何传承与发展徽州竹编技艺呢  ②示例：开展徽州竹编进校园、进社区展演活动，让越来越多的人了解徽州竹编(每空2分。意思对即可)

(3)(3分)B(B项，“高亢激昂，气势磅礴”是京剧等剧种的唱腔特点，黄梅戏唱腔婉转悠扬，清丽明快，通俗易懂，贴近生活)

(4)(4分)①徽派建筑的马头墙、木雕等元素，在春晚舞台上被广泛展示和应用，深受观众好评。②将书名号改为双引号。(每小题2分。意思对即可)

4.(3分)D(该句运用对比手法，并非强调“牡丹优于绣线菊”，而是通过牡丹的“独美”反衬绣线菊“抱团聚美”的生存智慧；作者赞美的是“善聚成势”的生存之道，并未“遗憾独美缺乏生存力”。)

5.(4分)①起初因步履匆匆仅匆匆一瞥，未曾留意；②待其开花后被吸引，因此前的忽视而心生羞愧；③随后主动靠近观察，疑惑其小巧身躯何以吸引目光；④雨后探望时洞悉其抱团生长的生存智慧，生出敬佩之情，认同其“善聚成势”的生存之道。(每点1分，意思对即可)

6.(6分)①详细描写花的洁白、规整、小巧，果实的微小，突出其个体的平凡、不起眼；②以个体的“小”反衬其“聚”的智慧———正因为个体微小，才需要聚拢在一起，才能展现美、获得关注，为下文揭示“聚”的生存之道做铺垫；③细腻的细节描写，让绣线菊的形象更生动具体，增强文章的画面感和感染力。(每点2分，意思对即可。其他答案言之有理可酌情给分)

7.(4分)运用了拟人的修辞手法，将绣线菊的枝条人格化，赋予其“打架摔跤”“挥拳”“踢脚”等人的动作，生动形象地描绘出绣线菊丛生交织、相互簇拥的生长状态，凸显其充满活力的生命力，表达了作者对绣线菊的喜爱之情。(手法1分，作用3分，意思对即可)

8.(6分)①它生为丛生植物，与同伴争水分，抢营养，夺阳光，努力生长，始终保持向上攀长的生命力；②懂得抱团生存：花朵簇生，聚拢成势，以群体展现美丽。③甘于默默奉献：不计较得失，有的花在阳光下绽放，有的花在风雨中遮挡；④善聚方能成势：个体弱小并不可怕，聚拢力量就能变得强大从而绽放光彩。(每点2分。答出任意三点，意思对即可。其他答案言之有理也可得分)

9.D(3分)(材料三明确说明春晚主标识“既彰显传统美学，又传递奔腾奋进的时代气息”，二者是兼顾并行的设计理念，故D项有误)

10.(3分)④②③①(每对一处1分，四处全对得3分)

11.(4分)①指千里马，是德才兼备、忠诚坚韧的象征，承载着中国人对卓越品格与君子之道的推崇；②“骐骥”音同“奇迹”，传递出创造奇迹、一往无前的信心与期许，凝聚着中华民族奔腾奋进的精神品格。(每点2分，意思对即可。其他答案言之有理也可得分)

12.(6分)①马在古代，是交通工具，是战争伙伴，是人类的精神图腾；②马年的饮食、装饰等习俗，将马元素融入节日生活，寄托人类对吉祥顺遂的美好期许；③2026年马年春晚以“骐骥”为核心设计主题与主标识，将马的文化内涵与时代气息结合，传递人类对新时代的憧憬与奋进信念。(每点2分，意思对即可)

13.(3分)B(A.动词，偏爱/名词，私心，私利；B.集市/买；C.国家/国防；D.轻视/轻视)

14.(2分)君必施于今之穷士/不必且为大人者/故能得欲矣(每处1分)

15.(6分)

(1)能够在公共场所指责讽刺(寡人的)过失，传到我的耳朵里使我听到的，可得到下等的奖赏。

(2)比如张网捕鸟的人，把网设在没有鸟的地方，那么一整天也不会捕到鸟。(每小题3分，意思对即可)

16.(5分)都采用了类比(设喻)说理、委婉劝谏的方式(1分)；邹忌劝说齐王是从小事入手，以家事喻国事(2分)；杜赫从张网捕鸟三种情况说起，用捕鸟的日常事例作比，把抽象的“结交策略”转化为具体可感的场景，委婉点出政策的利弊(2分)。

来源：网络