【立言】语文不是高考试卷上的语文

提起语文，于学生而言，头脑里瞬间闪现的一个概念是高考语文或语文高考，总之是语文必须与高考捆绑在一起。

语文的阅读写作能力包括分析能力、推理能力、探究能力、鉴赏能力等，当然必须借助高考试卷来衡量检测评价，这毋庸置疑。

可是，语文学习是不能窄化为完成一张语文试卷的，语文能力的培养不能仅仅依靠刷几道题就能解决的。不回归山林，只撷取一片树叶，能描述春天吗？不遨游大海，只掬起一朵浪花，能理解浩瀚吗？

因为只依托试卷与考题，将学习的兴趣移于答题上，我们离课本和课外阅读渐行渐远了。

更有甚者，已远得没有了边界。

不只是对古诗文陌生，对现代文也产生了恐惧，对写作没有热爱，所热衷的是答题的模板，应试的技巧与所谓的“一语点醒梦中人”的宝典指要。

试问，这样的学习真实可见吗？这样的应试富有价值吗？这样的语文值得我们留恋与流连吗？

我觉得都是否定的。

因为缺少了思考的时间与空间。不只是阅读的惰性，追根溯源是思考的惰性。

语言的建构，是既有力量也有温度的。

思维的延伸，是有美的驱动与创造的。

文本的鉴赏，是有文化脉络与底蕴的。

停留于字里，句间，段中，我们向往的“看山还是山，看水还是水”的境界何以抵达？

让我们摒弃学习的功利心，以热爱的心灵与清澈的眼睛去爱语文。

让我们选择学习的康庄道，始终铭记“夫唯捷径以窘步”的告诫。

让我们回归学习的桃花源，以一颗守拙的心做精耕细作的农家事。

像樵夫一样进入山林，像农人一样躬耕南亩，像渔父一样出海捕鱼......那么读者呢？要参与到学习中去。披文析义共情同理，方能建构运用语言，发展提升思维，鉴赏创造审美，传承理解文化，从而抵达语文的核心素养。

那么，怎样参与到学习中去呢？

其一，不动笔墨不读书。学学古人的评点吧。字词句段篇章，景物人事情理，皆可评点。

其二，阅读写作成一体。没有写作的阅读是虚假的，没有阅读的写作是空洞的。读写结合，方为至道。

其三，你方唱罢我登台。学习是要交流的。在交流中发散思维，在碰撞中激发智慧，共读互学，以期共同进步。

其四，于无字处生疑惑。敢不敢疑，能不能说，考验着我们的创造力。我有我的见解，说出一些适切的理由。假以时日，必有真知灼见。

考试是有时空限制的，当然只能以一张试卷去测评。可是我们的语文学习，却不能以做更多的试卷作为学习的捷径。

且埋下头，沉住气，拿起笔，念兹在兹。

且慢下心，放开眼，打开书，悦读乐学。