2025闵行区七年级第二学期语文期中试卷

一、积累与运用(7分)

1.选出下列加点字注音正确的一项()(2分)

A.憎恶(zēng)殷红(yān)亘古(gèn)鲜为人知(xiǎn)

B.门框(kuàng)坚韧(rěn)田垄(1ǒng)气冲斗牛(dǒu)

C.卓越(zhuó)嗥鸣(háo)粗拙(zhuō)锲而不舍(qì)

D.侮辱(wū)山涧(jiàn)污秽(suì)深恶痛绝(wù)

1. 字音题答案：A

解析：B 项：坚韧（rèn），原项注音 “rěn” 错误；C 项：锲而不舍（qiè），原项注音 “qì” 错误；D 项：侮辱（wǔ）、污秽（huì），原项注音 “wū”“suì” 均错误。

2.下面词语中，字形全都正确的一项是()(2分)

A.禁固谰语慷慨淋漓鞠躬尽粹

B.抱歉深宵莫明其妙大庭广众

C.狂澜淳朴妇儒皆知锋芒必露

D.高粱斑斓苛捐杂税一反既往

2. 字形题答案：D

解析：A 项：禁锢、鞠躬尽瘁（“固”“粹” 错误）；B 项：莫名其妙（“明” 错误）；C 项：妇孺皆知、锋芒毕露（“儒”“必” 错误）。

3.学校开展主题为“心系祖国”的实践活动，活动丰富，比如“讲爱国故事”、“写爱国对联”、“诵爱困诗篇”等。在诗歌朗诵这一环节，吴同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，王同学接着朗诵了黄的《我的中国心》(其创作背景:1982年，日本在本国中小学教科书中篡改了二战期间日本侵略中国的历史，全体中华儿女愤怒不己)。假如你是主持人，请你设计一段串词。串词的具体要求是:准确关联两作品主题:点明《我的中国心》的特定历史背景:语言连贯且具感染力。(3分)

3. 串词参考答案

吴同学的朗诵让我们感受到黄河作为母亲河的磅礴气势，更体会到中华儿女对祖国河山的赤诚热爱！1982 年，日本篡改二战侵略历史，中华儿女的爱国之心被深深触动，黄霑先生的《我的中国心》正是这份赤子情怀的呐喊。接下来，有请王同学为我们朗诵《我的中国心》，一起聆听跨越山海的爱国心声！评分要点：关联两文爱国主题（1 分）、点明创作背景（1 分）、语言连贯有感染力（1 分）。

二、文言文阅读(19 分)

(一)古诗文默写(7分)

4.，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)

5.草树知春不久归，。(韩愈《晚春》)

6.，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)

7.家是一首多味的诗，身在远方的人，乡愁常常会在某一瞬间漫上心头。木兰代父从军奔赴沙场的途中,暮宿黄河边，“，。”情此景，我们看到的是一个少女心中的孤独与思念。我们学过的表达乡愁的诗句还有:“

，。”

独坐幽篁里、百般红紫斗芳菲、此夜曲中闻折柳、不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；示例：举头望明月，低头思故乡（后两空答案不唯一，只要是乡愁诗句即可，如“乡书何处达，归雁洛阳边”）。

(二)阅读下文，完成 8-11题。(12分)

【甲】

    陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圈,有卖油翁释担而立,晚之久而不去。见其发矢十中八九,但微领之。

    康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遗之。

(选自《卖油翁》)

【甲】卖油翁陈康肃公擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相比，他也因此自夸。曾经有一次，他在家里的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。老翁见他射出的箭十支有八九支命中，只是微微点了点头。康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？” 老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我的射箭技艺！” 老翁说：“凭我倒油的经验就知道这个道理。” 于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油往葫芦里倒，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。

【乙】

    吕蒙正①相公,不喜记人过。初任参知政事入朝堂,有朝士于帘内指之曰:“是小子亦参政耶?”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒,令诘②其官位姓名,蒙正遽③止之。罢朝,同列犹不平,悔不穷问。蒙正曰:“若一知其姓名则终身不能复忘故不如毋知也不问之何损?”时人皆服其量。

【乙】吕蒙正不记人过吕蒙正相公，不喜欢记恨别人的过错。他刚担任参知政事，进入朝堂时，有一位朝中官员在帘子里面指着他说：“这个小子也能担任参知政事吗？” 吕蒙正假装没有听见，走了过去。他的同事很生气，让人去追问那位官员的官位和姓名，吕蒙正立刻制止了同事。退朝之后，同事仍然愤愤不平，后悔没有彻底追问。吕蒙正说：“如果一旦知道了他的姓名，就一辈子都不能忘记，所以不如不知道。不去追问他，又有什么损失呢？” 当时的人都佩服他的气量。

(选自《涑水记闻》，有删改)

【注】①吕蒙正:曾任宋朝宰相。②诘:询问,追问。③遽(jù):立刻。

8.下列句子中,加点词解释不正确的一项是()(2分)

A.释担而立(动词,放下)蒙正遽止之(动词,制止)

B.康肃忿然曰(形容词,气愤的样子)其同列怒(名词,同)

C.尔安敢轻吾射(形容词作动词,轻视)惟手熟尔(同“耳”,罢了)

D.睨之久而不去(助词,凑足音节)有朝士于帘内指之曰(代指“吕蒙正”)

答案：B

解析：B 项 “其同列怒” 中 “同列” 是名词，指 “同事、同僚”，原项解释 “同” 错误。

9.下列对【乙】文中画横线部分的断句,正确的一项是()(2分)

A.知其姓名/则终身不能复忘/故不如毋知也/不问之何损

B.知其姓名/则终身不能复/忘故不如毋知也/不问之何损

C.知其姓/名则终身不能复/忘故不如毋知也/不问之何损

D.知其姓名/则终身不能复忘/故不如毋知也不问/之何损

答案：A

解析：根据句意断句：“若一知其姓名 / 则终身不能复忘 / 故不如毋知也 / 不问之何损”，翻译为 “如果一旦知道了他的姓名，就一辈子都不能忘记，所以不如不知道。不去追问他，又有什么损失呢？”，其余选项断句破坏句意。

10.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)徐以构酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。

(2)蒙正佯为不闻而过之。

(1)慢慢地用勺子舀油往葫芦里倒，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。（评分：徐、以、沥、而，各 0.5 分，语句通顺 1 分）

(2)吕蒙正假装没有听见，走了过去。（评分：佯为、闻、过，各 0.5 分，语句通顺 0.5 分）

11.【甲】【乙】两文中陈康肃与吕蒙正都遭遇别人的“轻视”，他们的态度有什么不同?结合两人的不同表现,说说你获得了什么启示?(4分)

态度不同：陈康肃被卖油翁轻视后，先是气愤恼怒，质问对方“尔安敢轻吾射”，表现出骄傲自负的特点；吕蒙正被朝士轻视后，假装不闻，制止同事追问，表现出宽宏大量、不记人过的胸襟。启示：做人要谦虚低调，不能因自己的长处骄傲自满；要有容人之量，不必计较他人的无端轻视，心胸开阔才能成就格局。（评分：态度对比 2 分，启示 2 分，言之有理即可）

三、现代文阅读(22分)

(一)阅读下文，完成 12-14题。(10分)

就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。

我每天到河边去砸冰洗脸。有一天早晨，我遇见了一个穿蓝布破袄的十六七岁女孩洗菜。我砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊:“洗脸到下边去!”我争辩河水不会弄脏，这个人却冷笑:“你们尽笑话山沟人不卫生!”

“你怎么骂人?”我站立起来转过身去，才看见洗菜的这个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。

不知道为什么，我一时心平气和下来，我便和她攀谈起来。

“对，你卫生，我们不卫生。”我说。

“那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，尿泡，那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。

“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”

“什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我,“我们的房，叫他们烧过两三回了!”

“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。

“光着头打下去吗?”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。我一时没弄清是怎么回事，就问:

“你说什么?”

“说什么?”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?”“咳!” 我也笑了,“这是没有法子嘛，什么卫生!从九月里就反'扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗,哪里去找袜子穿呀?”

“不会买一双?” 女孩子低声说。

“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。

“不会求人做一双?”

“哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?”

“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”

跟着她到山坡上的家。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我坑上坐。女孩子说:

“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一水就够了!”大伯说:

“我们妞儿刚才还笑话你哩!”

白发老大娘瘪着嘴笑着说:

“她不会说话，同志，不要和她一样呀!”

“她很会说话!”我说,“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着头，就心疼我们八路军!”

大娘从炕角里扯出一块白粗布，说:

“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，剩下的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”

我连忙说:

“叫大伯穿吧!要不，我就给钱!”

“你又装假了,” 女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗?”

大娘说:

“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，救会了她。还说再过来了，还救她织布哩!你家里的人，会纺线吗?”

“会纺!” 我说,“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本……”

“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!” 女孩子接下去，笑了。可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪找好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说:

“你们那里是用麻用线?”

“用线。” 我摸了摸袜底,“在我们那里，鞋底也没有这么厚!”

“这样坚实。” 女孩子说,“保你穿三年，能打败日本不?”

“能够。” 我说。

第五天，我穿上了新袜子。

12.(1)根据“做袜子”这一核心事件，补全思维导图:(2分)

河边争执一①-②→赶制袜子→穿上新袜

(2)为什么作者详细描写妞儿一家用“纺了半年线赚的白粗布”做袜子?(2分)

13.运用学过的阅读批注法，赏析文中画线句的妙处。(3分)

14.假如你是纪念馆讲解员，结合链接材料，为“1943年土布袜”写一段50字左右的解说词。(3分)

【链接材料】阜平纪念馆展品说明:1943年土布袜，袜底绣“同心”二字，由村民用纺车自制麻线纳制。

答案：12. (1) 思维导图补全

①攀谈得知无袜；②妞儿主动做袜（意近即可）(2) 详细描写的原因这块白粗布是妞儿纺了半年线换来的，本是给家人做衣物的，却愿意拿出来给八路军做袜子，突出了妞儿一家生活的贫苦，更衬托出他们对八路军的真诚拥护和无私的爱国情怀，让人物形象更鲜明，情感更真挚。

13. 画线句赏析（示例，以 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜” 为例）

运用比喻的修辞手法，把妞儿冻红的脸比作带霜的柿叶，冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地写出了妞儿在严冬里的模样，表现出她生活的艰苦，为后文她主动为八路军做袜子的善良举动形成对比，更突出其美好品质。（评分：修辞1 分，赏析 1 分，情感 1 分）

14. 解说词参考答案

各位观众，这是1943 年的土布袜，由阜平村民用自制麻线纳制，袜底绣 “同心” 二字，它见证了军民同心、共抗日寇的珍贵情谊！（评分：扣住展品信息 1 分，结合主题 1 分，字数符合 1 分）

(二)阅读下文，完成15-18题。(12分)

老手表记

肖复兴

①上中学的时候,有一位女同学和我很要好。我们两家住在同一条老街上,她住在一个崭新的院落里,生活宽裕;我住在一座老旧的大杂院,拥挤破败。她常来家里找我,一起复习功课,一起读诗,一起聊天,一起度过青春期最美好的日子。

②那是1965年的秋天。她来我家,我忽然发现她的腕子上戴着一块手表。那个年月,手表是稀罕物,一个中学生戴块手表,更是少见。她腕子上的这块手表,映着透过窗子照进来的夕阳的光线,一闪一闪的,像跳跃着好多萤火虫。我的心里涌起一种说不出来的感觉,仿佛童话里贫儿望见公主头上戴着的闪闪发亮的皇冠。她大概发现了我在注视她的手表,对我说了句:“暑假里过生日,我爸爸给我买的。”说着,一把从腕上摘下手表，揣进上衣的口袋里。这块手表，忽然让她有些不好意思。

③这块手表,一直闪动着,伴随我们一起度过中学时代。高三毕业,学校停课了,大学关门了,前面的路渺茫,不知道等待我们的是什么。1967年的冬天,我弟弟报名去了青海油田,我们到火车站送行,她也去了。火车半夜才开走,她家大院的大门已经关闭,她便和我们一起来到其中一个同学家里,横倚竖卧地挤在各个角落里,度过那个寒夜。

④在一张餐来前,我和她面对面地坐着,开始还聊天,没过一会儿,就都困了。一觉醒来,我看见她双手抱着头,还趴在来上睡着,腕子上的那块手表,嘀嗒嘀嗒跳动的声音特别响,在安静的房间里清脆地回荡,像是有什么人迈着节奏明快的步子从远处走来。月光照进窗子,追光一样,打在手表上,让手表如舞台上的主角一般格外醒目。我看清楚了，是块上海牌手表。

⑤那一晚,这块手表的印象,留在了我们分别前最后的记忆里。之后,我们两人前后脚去了北大荒,两家各自的颠簸与动荡,让我们都走得那样匆忙而狼狈不堪,没有来得及为彼此送别。我们从此天各一方，断了音讯。

⑥1970年,我有了第一块手表。那时,我在北大荒务农,弟弟在青海油田当修井工,有高原和野外工作的双重补助,收入比我高好多,他说:“赞助你买块手表吧。”那时候手表是紧俏商品,来了货后要赶去排队,去晚了,排在后面,就买不到了。我中学的一个同班同学分配在北京工作,听说我要买表,他自告奋勇地说:“这事交给我了!”

⑦那天,下了整整一夜的大雪,到了早晨,雪还纷纷扬扬。我的这位同学,特意请了半天的假,天还没亮,顶着纷飞的雪花,骑着自行车,赶到前门大街的亨得利钟表店排队，排在了最前面，帮我买到了这块英格牌手表。

⑧1974年的冬天,分别了整整7年之后,我和她重连了。那时候,我已经从北大荒回到北京,在一所中学里当老师;她作为第一批工农兵大学生刚刚毕业,留在哈尔滨工作。她从哈尔滨途经北京到上海出差,找到我家,尽管早已物是人非,但我一眼看见她腕子上戴着的还是那块上海牌手表,不知为什么心里竟然一动,仿佛又看见了中学时代的她,也看见了那时候的自己。那块手表成为了我们逝去青春的物证和纪念。

⑨我不知道这块上海牌手表她戴到了哪一年,我的那块英格牌手表,一直戴到1992年的夏那时候,我正从西班牙到瑞士,那块英格牌手表突然停摆了。想想,这块瑞士产的手表,居然在踏进瑞士国土的一刹那寿终正寝,冥冥之中,实在有些匪夷所里。

⑩人生如梦,转眼 28 年过去了,我的这块英格牌手表,一直压在箱子底,没有舍得丢掉。看到它,我会想起为我买这块表的那位同学和那天清早纷纷扬扬的雪花,也会想起我的那位女同学和她的那块上海牌手表。几番离合,变成迟暮,一晃,我们都老了，老手表记录着我们从学生时代到如今50余年绵长的友情。

⑪很久没有联系了,年前一个大风天的下午,没有出门,座机的铃声响了,竟然是她的电话。我有些意外,她说她偶然看见一本许多年前的老电话薄,便一个一个地拨大部分电话都打不通,没想到我的还真打通了。

⑫我告诉她,我的电话号码一直没变,手机和座机都没有变。我一直觉得,很多老的东西,是值得保留的,保留住它们,就是保留住回忆,保留住自己。

⑬电话里,我们聊了很多,昔日的回忆花开一般重现。放下电话,我又想起那块上海牌手表，想起当年一起读过的济慧的诗句:

⑭你竟能铺叙/一个如花的故事,比诗还瑰丽。

⑮等暮年使这一切都凋落,/只有你如旧。

⑯济慧的诗是写给一只古瓮的,写给我们的老手表--上海牌手表、英格牌手表,也正合适。

(摘自《光明日报》，有删改)

15.全文围绕“老手表”展开叙述,请把表格中的空白处补充完整。(3分)

16.请从修辞的角度,赏析文中画线句的表达效果。(2分)

她腕子上的这块手表,映着透过窗子照进来的夕阳的光线,一闪一闪的,像跳跃着好多萤火虫。

17.文中的女同学是一个怎样的人?试结合文章作简要分析。(4分)

18.文章结尾处引用了济慈的诗句,有人认为应该删去,也有人认为不能删去。你赞成哪种观点?请结合文本谈谈理由。(3分)

15. 表格补全

(1) 看到女同学戴上海牌手表；(2) 同学顶雪排队为 “我” 买英格牌手表；(3) 珍惜 / 怀念（意近即可）。

16. 修辞赏析答案

运用比喻的修辞手法，把夕阳下闪烁的手表比作跳跃的萤火虫，生动形象地写出了手表的闪亮，贴合少年的视角，也表现出“我” 看到手表时的羡慕与新奇之感。（评分：修辞 1 分，赏析 1 分）

17. 女同学人物形象分析

①善良体贴：发现 “我” 羡慕手表，便摘下揣进口袋，避免 “我” 尴尬；②重情重义：中学时与 “我” 相伴，火车站为弟弟送行，时隔 7 年仍与 “我” 重逢相认；③念旧长情：从中学到工农兵大学毕业，一直戴着那块上海牌手表，见证青春情谊。（评分：每点 2 分，性格特点 + 结合文本分析，答出两点即可得 4 分）

18. 引用诗句观点分析（二选一即可）

观点一：不能删去济慈的诗句写给古瓮，也暗指老手表，既呼应了文章主题，把老手表作为青春与友情的象征，又让文章富有文学韵味，升华了情感，表达了对绵长友情的珍视，让结尾更有余味。观点二：可以删去文章前文已经通过老手表的故事充分表达了对友情的怀念，删去诗句后，结尾以回忆手表收束，更简洁直白，也能让读者体会到情感，不会影响文章主旨的表达。（评分：观点1 分，理由 2 分，言之有理即可）

四、综合运用(10分)

19.班级近期开展了《骆驼祥子》整本书阅读活动。请积极参与阅读活动，按照要求完成下面任务。

【任务一:班级读书会展板设计】

(1)班级读书会活动之一:班级举办“祥子的人生轨迹”读书会，请同学们补全展板上的祥子人生的“三起三落”时间轴。(2分)

①被孙侦探敲诈走所有积蓄；②虎妞出钱为祥子买二手车。

【任务二:“祥子的朋友圈”创作】

(2)班级读书会活动之二:假设祥子拥有社交媒体账号，请同学们根据小说内容推测他的朋友圈动态及互动。

①为第一次买车后的祥子设计一条朋友圈文案(体现人物当时的心情)(2分)

①文案示例：苦干三年，终于有了属于自己的车！往后日子，凭力气吃饭，日子定能越来越好！（评分：体现喜悦、对未来的期待，符合祥子当时的心境 2 分）

②评论区创作:虎妞、曹先生、小福子三人可能如何评论这条动态?请任选其一进行创作(要符合人物的身份和性格特点)。(2分)

②评论示例：

虎妞：哟，祥子可以啊，混上新车了！改天拉着姑奶奶兜兜风！（符合虎妞泼辣、直爽的性格）

曹先生：后生可畏，踏实肯干终有收获，愿你一路顺遂。（符合曹先生温和、儒雅的性格）

小福子：祥哥，真为你高兴，你的努力都看在眼里，日子会越来越好的。（符合小福子温柔、善良的性格）

（评分：符合人物身份性格2 分）

【任务三:主题辩论之我见】

(3)班级读书会活动之三:班级举办“谁杀死了祥子”的主题辩论会，产生了以下两种观点。同学们需要从社会制度、个人性格、偶然事件等角度分析这一悲剧的根源。请根据你的阅读与理解，任选一个角度表达你的立场，并证明你的观点。(4分)

正方:“旧社会是害死祥子的真凶”;

反方:“祥子的自私与固执导致了他的堕落”

示例一：正方（旧社会是害死祥子的真凶）旧社会的黑暗与腐朽是祥子悲剧的根本原因。当时的社会，大兵随意掳走车夫的车，孙侦探仗势敲诈平民，虎妞的逼婚、小福子的惨死，都是旧社会底层人民无法摆脱的厄运。祥子纵使踏实肯干、心怀希望，也抵不过社会的层层压榨，他的堕落是旧社会对底层劳动者的无情摧残，因此旧社会才是害死祥子的真凶。

示例二：反方（祥子的自私与固执导致了他的堕落）祥子的个人性格是其悲剧的重要原因。他目光短浅，只想着靠个人力气买一辆属于自己的车，不懂团结他人，在多次遭遇挫折后，逐渐失去了希望；他自私冷漠，在小福子走投无路时，选择了逃避，而非伸出援手，最终在自我放弃中彻底堕落。如果他能放下固执，学会变通，或许能在黑暗的社会中寻得一线生机。

（评分：观点1 分，分析 3 分，结合小说内容，言之有理即可）

五、作文(40+2分)

20.学习人物精神，品味人生百态:

    大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向:小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领…请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于 600 字的文章。

    要求:文中不要透露你个人的身份信息:抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

一、习作思路

审题立意：核心词是“这样的人” 和 “给我力量”，“这样的人” 可以是大人物（英雄、榜样），也可以是小人物（亲人、老师、陌生人）；“力量” 可以是精神鼓舞、行动指引、情感慰藉，立意要明确 “这个人的什么行为 / 品质，给了我怎样的力量”。

选材构思：

选身边小人物更易写真情实感，如：默默付出的环卫工人（坚韧不拔的力量）、耐心教导的老师（鼓励前行的力量）、坚守承诺的陌生人（诚信做人的力量）；

结构采用**“总 — 分 — 总”**：开头点题，引出 “这样的人”；中间详写 1-2 件具体事例，刻画人物形象，突出 “力量” 的来源；结尾升华主题，表达对这个人的感激，以及力量对自己的影响。

细节描写：注重人物的动作、语言、神态描写，结合自己的心理活动，让“力量” 的传递更真实可感。

二、范文

这样的人给我力量

夏日的蝉鸣聒噪不已，闷热的风裹着烦躁扑面而来，我攥着满是红叉的数学卷，漫无目的地走在回家的路上，连脚步都透着垂头丧气。那一刻，我觉得自己像一只折翼的小鸟，再难提起前行的勇气，而街角的那位修鞋老人，却像一束微光，给了我重新出发的力量。

老人的修鞋摊在街角摆了许多年，他头发花白，背有些驼，手上总是沾着各色的鞋油和线迹，脸上却总挂着温和的笑。我每次路过，都能看见他低着头，手指灵巧地穿梭在鞋帮与鞋底之间，哪怕烈日炎炎，也从未见他有过一丝不耐烦。

那天，我坐在摊边的石凳上，看着试卷上的红叉默默发呆，眼泪忍不住在眼眶里打转。老人似乎察觉到了我的低落，停下手中的活，递过来一瓶凉白开：“孩子，怎么了？遇到难事了？” 我哽咽着说出了数学考试失利的事，说着说着，声音里满是沮丧：“我好像再怎么努力，都学不好数学，不如放弃算了。”

老人听后，没有说什么大道理，只是指了指脚边的一双破皮鞋：“你看这双鞋，鞋跟断了，鞋面也磨破了，主人本来想扔了，让我看看能不能修。你瞧，我补好鞋面，换了新鞋跟，它不又能穿了吗？” 他拿起修鞋的锥子，轻轻敲了敲鞋帮：“做事和修鞋一样，哪有一帆风顺的？一点小裂痕，补一补就好了；一时走不顺，歇一歇，再往前走就是了。放弃了，可就什么都没了。”

说完，他又低下头继续修鞋，阳光落在他花白的头发上，镀上了一层温柔的金边。他的手指粗糙，却格外灵活，一针一线，都透着一股认真与执着。我看着他，心里的烦躁与沮丧渐渐消散：老人守着一个小小的修鞋摊，日复一日地与针线、鞋油为伴，从未抱怨过生活的辛苦，反而始终保持着乐观与坚韧，而我不过是一次考试失利，又怎能轻言放弃？

从那以后，每当我在学习中遇到困难，想要退缩时，总会想起街角的那位修鞋老人。他的话，他低头修鞋时认真的模样，像一股温暖的力量，推着我不断向前。我开始沉下心来整理错题，向老师和同学请教，一点点弥补自己的不足。慢慢地，我的数学成绩有了起色，而那份从老人身上获得的坚韧与执着，也刻进了我的心里。

这世间总有这样的普通人，他们没有耀眼的光芒，却在平凡的生活里坚守着最珍贵的品质。街角的修鞋老人，就是这样的人，他用一句简单的话，一个认真的举动，给了我直面挫折的力量，让我明白：人生从无绝境，只要心怀执着，便会所向披靡。

三、范文点评

立意明确，贴合主题：以修鞋老人为“这样的人”，突出其坚韧、乐观、认真的品质，明确写出老人的话语和举动给了 “我” 直面挫折、坚持前行的力量，扣题紧密。

选材典型，贴近生活：选择身边的小人物作为写作对象，修鞋摊的场景真实可感，考试失利的经历容易引发读者共鸣，避免了选材空泛的问题。

细节生动，刻画传神：对老人的外貌、动作、语言进行细致描写，如“头发花白，背有些驼”“手指灵巧地穿梭”“温和的笑”，让人物形象鲜活立体；同时结合自己的心理活动，从 “垂头丧气” 到 “烦躁消散” 再到 “充满力量”，写出了 “力量” 的传递过程。

结构清晰，层层升华：采用“总 — 分 — 总” 结构，开头以失利的低落引出人物，中间详写与老人的对话和观察，结尾升华主题，将老人的品质与自己的成长结合，点明 “力量” 对自己的长远影响。

语言流畅，情感真挚：语言朴实自然，没有华丽的辞藻，却饱含真情实感，如对夏日环境的描写、与老人的对话，都让人感受到真切的情感，让“力量” 的表达更有感染力。

（评分：内容38 分 + 书写 2 分，满分 42 分）