一、选择题 I (本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)
1.发现于河南省中部地区的裴李岗文化，其经济生活以原始农业为主，主要种植粟、黍，大量使用以泥质红陶和夹砂红陶为主的陶器。与该遗存文化特征最为接近的是
A.龙山文化【纲要上第1课】B.仰韶文化【纲要上第1课】
C.河姆渡文化【纲要上第1课】D.良渚文化【纲要上第1课】
B【解析】本题考查新石器时代文化遗存的空间位置以及文化特征。根据材料，裴李岗文化位于河南中部，以粟黍种植为主，大量使用泥质红陶，结合所学，其与仰韶文化空间位置以及文化特征比较相似，故选B项。龙山文化位于黄河中下游，以黑陶为典型，排除A项；河姆渡、良渚文化位于长江流域，以稻作农业为主，排除C、D两项。
2.“延康元年(220年),曹丕采吏部尚书陈群的建议，选拔各郡有声望的人担任考察各地人士的官，负责将当地士人按才能品德分成九等，作为政府选任官吏的依据。晋、南北朝、隋沿置。”材料中“考察各地人士的官”是
A.太尉【选必1第1课】【纲要上第3课】B.刺史【选必1第1课】【纲要上第4课】
C.尚书令【选必1第1课】【纲要上第4课】D.中正【选必1第5课】【纲要上第7课】
D【解析】本题考查中国古代官职名称。结合“曹丕”“分为九等”可知，该官职为曹魏时期创设的选官制度九品中正制下的中正官，其依据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等。太尉为秦朝三公九卿制下最高武官，掌军事；刺史为汉武帝时设地方监察官，东汉晚期州刺史兼有行政权和领兵权；尚书令战国秦汉时已经存在，东汉刘秀将尚书台确立为新的行政中枢，职权发生转变。
3.1887年，张之洞在奏折中称：“外洋诸国，于水陆两军皆立专学，天文、海道、轮算、驾驶、炮械、营垒、工作、制造，分类讲求，童而习之，毕生不徙其业，是以称雄海上。”“船炮机算诸端至今日而巧者益巧，烈者益烈，若欲应时制变，固非设学不可”。据此可知，他
A.提倡“中体西用”思想【纲要上16课】B.是中国第一批开眼看世界的人【纲要上15课】
C.主张中国教育急需变革（材料理解）D.反思自强新政失败的客观原因【纲要上16课】
C【解析】本题考查文言文材料阅读理解能力。根据材料，从张之洞“若欲应时制变，固非设学不可”可知其主张进行教育方面的变革。“中体西用”思想为洋务派的指导思想，其主张以中国伦常经史之学为原本，以西方科技之术为应用，材料中并未体现，排除A；中国第一批开眼看世界的代表人物是林则徐、魏源、徐继畬，而张之洞为洋务派代表人物，洋务派其他代表人物还有奕䜣、李鸿章、曾国藩、左宗棠，排除B；洋务自强新政失败的客观原因比较复杂，存在社会传统观念根深蒂固、体制结构性缺陷、国内外差距过大等原因，1887年，洋务运动尚未完全失败，不符合材料主题，排除D。
4.公元前1796年，乌尔城商人贾米勒在神庙见证下签订契约：他向其他商人借了250克白银，承诺5年后归还297.3克。贾米勒将该契约盖章封存，并向太阳神起誓。贾米勒将资金以20%年利率短期贷给农民，用于缴纳献祭、灌溉等，违约者需依法做苦工偿债。 据此可知，当时
A.神庙主导商业并从事放贷业务（材料理解）
B.不同期限的借贷利息规定一致（材料理解）
C.商业借贷与契约制度比较规范（材料理解）D.法律对欠债人实行绝对的保护（材料理解）
C【解析】本题考查两河流域古代商业发展情况以及对材料理解能力。从“契约”“盖章”“起誓”“违约者需依法做苦工偿债”等关键词可知，两河流域对借贷和契约有比较规范的一系列制度，故选C。材料无法体现神庙主导商业，排除A；结合所学，两河流域不同形式的借贷有不同的利息规定，排除B；材料并未体现法律对欠债人实行绝对保护，而是强调了欠债者、违约者的义务，排除D。
5.观察右侧示意图。该图反映的主题是A.白银的全球流动【纲要下第7课】
B.小麦的洲际传播【选必2第1、2课】
C.启蒙思想的传播【纲要下第8课】
D.工业革命的扩展【纲要下第10课】
B【解析】本题考查不同地区的食物生产和物种交流。结合所学可知，小麦的原产地为西亚的小亚细亚半岛南部，在教材中与小麦传播有关史实包括“两河流域和尼罗河流域的农业区主要种植大麦和小麦”“古代中国北方为粟麦农业区”“大麦和小麦从西亚传入希腊”“小麦由欧洲移民带到美洲”，符合图示，故选B。白银全球流动线路不准确、排除A；启蒙思想发源地为英法，排除C；工业革命发源地为英国，且扩展方向不准确，排除D。
二、选择题Ⅱ(本大题共12小题,每小题3分,共36分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)
6.犁耕是古代农业社会常见的绘画题材。下列两幅图片，可以直接反映出
唐朝李寿墓壁画
A.灌溉工具的演进【选必2第4课】B.自然气候的变化（材料理解）
C.生产工具的革新【选必2第4课】【纲要上第6课】D.农业动力的进步【选必2第4课】
C【解析】本题考查对犁耕方式以及生产工具的认识。材料左图展现汉朝铁犁牛耕的情况方式为二牛抬杠，工具为直辕犁，右图展现唐朝犁耕生产工具曲辕犁，相比较下，体现农业生产工具的革新。犁并非灌溉工具，排除A；材料未体现自然气候变化，排除B；两图中均以畜力为农业动力，并未发生变化，排除D。
7.史载，两广总督与英使约定1843年7月27日广州开市贸易。7月12日钦差大臣耆英以时限紧迫等为由向英方提出推迟口岸开放，但英方骄横无理，急切地要把条约规定的侵略特权付诸实施，坚持要求广州一口“如前约定，届期开放”,耆英只得宣布7月27日广州开市。道光帝接到奏报后认为耆英“所办可嘉”。这表明当时清政府
A.中央的权力开始下移【纲要上第16课】
B.被迫接受近代国际规则（材料理解）
C.华夷观念的逐渐淡化（材料理解）D.主动放弃传统宗藩体系【纲要上第16课】
B【解析】本题考查对鸦片战争后中英两国就广州开放一事上的博弈的内涵的理解。清政府经过协商，最终接受英国要求，按约定时间开放广州通商口岸，反映出近代清政府被迫接受国际规则，故选B。材料并未体现中央权力下移，其是在太平天国运动之后，排除A；材料并未体现华夷观念情况，排除B；宗藩体系指的是清政府与藩属国的关系，材料并未涉及，排除D。
8.1912年出版的《共和国读本》中载：“往时通信或遣专使，或凭信局，从无国家为之经营者。至邮政既兴，其所及之地既广，传达亦较为妥捷，于是人民心志大通，知识亦因之大进，且不徒偏于己国也。”对此解读正确的是
A.邮政建立促进社会思想文化进步（材料理解）
B.中国人的“天下观念”出现改变（材料理解）
C.近代中国国家邮政始于民国初期【选必2第12课】
D.往时中国通信主要依靠民间力量【选必2第12课】
A【解析】本题考查对材料的阅读理解。从“邮政既兴”到“于是人民心志大通，知识亦因之大进”可知，邮政建立促进社会思想文化进步。材料并未体现“天下观念”，排除B；近代中国国家邮政为1897年大清邮政官局，并非在民国时期，排除C；古代中国通信力量“专使”“信局”无法体现民间力量，排除D。
9.1938年4月，武汉《新华日报》刊登了题为《第二期抗战敌我的形势》漫画(右图)。该漫画反映
A.武汉会战已完全取得胜利【纲要上第23课】
B.游击战消耗日军有生力量【纲要上第23课】
C.日本速战速决的策略破产【纲要上第23课】
D.中国社会各阶层团结抗战【纲要上第23课】
D【解析】本题考查对漫画信息提取以及中国抗日战争过程的认识。结合漫画中出现的“耙”“锄”“算盘”“刺刀”“锤头”“钢笔”等信息，能得知农民、工人、商人、士兵、学生共同救亡，团结抗战的历史情况，故选D。武汉会战以武汉失守结束，排除A；材料无法体现游击战情况，排除B；材料无法体现日本速战速决的战略，从战争角度看，淞沪会战打破了日军“三个月亡华”的狂妄企图，从战略上来看，毛泽东《论持久战》的发表加速了日本速战速决的策略破产，材料均未体现，排除C。
10.中华人民共和国成立初期，国家在国营企业中建立工厂管理委员会，1953年开始，通过和平赎买政策扩大国有企业规模，到1956年，国有企业占工业总产值的67.5%。据此可知，这一时期我国
A.已基本奠定工业化建设的基础【纲要上第25课】
B.依靠国家力量推动工业化进程（材料理解）
C.被破坏的国民经济得到全面恢复【纲要上第25课】
D.社会主义全面建设取得巨大成就【纲要上第26课】
B【解析】本题考查过渡阶段中国工业发展的基本情况。结合材料主语“国家”以及“通过和平赎买政策扩大国有企业规模”可知，过渡时期中国的工业化进程是由国家进行领导推动的，故选B。一五计划奠定工业化建设的基础，一五计划到1957年结束，不符合材料时间，且“国有企业规模”与“工业化基础”没有直接关系，排除A；政务院实现国家财政经济的统一，在1952年底被破坏的国民经济得到全面恢复，不符合材料时间，排除C；1956-1966年为全面建设社会主义时期，不符合材料时间，排除D。
11.下列两幅宣传画反映了推动农业发展的共同因素是
A.政策支持【纲要上第27课、第28课】
B.对外开放【纲要上第27课】
C.科技创新（材料理解）D.城乡协调（材料理解）
A【解析】本题考查改革开放以来中国农业发展史。左图展现改革开放初期农村改革，实行家庭联产承包责任制的情况，右图展现2006年1月1日，取消农业税，两图共同展现了政策对农业发展的重要性。B、C、D选项均未在材料中体现。
12.中国农历的创制超越了单纯的时间计量，其所代表的知识体系中蕴含的天人合一生态观，在当代全球气候危机对世界各国提出了严峻挑战的情况下，为全球气候治理提供了“中国方案”。这说明
A.文化遗产需国际合作加以保护【选必3第15课】
B.非传统安全威胁问题持续蔓延【纲要下第23课】
C.中国在全球环境治理中始终处于主导的地位【纲要下第23课】
D.中华优秀传统文化具有超越时空的当代价值【选必3第1课】
D【解析】本题考查中华优秀传统文化的内涵。天人合一为中华优秀传统文化，其认为人类利用自然应该尊重自然规律，顺应自然，建立人与自然和谐发展的关系，符合材料中农历是应对当代全球气候危机的“中国方案”，故选D。材料未体现文化遗产保护，排除A；气候变化是非传统安全威胁，但是材料主体展现的是农历蕴含的知识体系有助于解决气候问题，排除B；材料未体现中国的主导地位，中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者，并非主导者，排除C。
13.下图为西方某国兴起的分析框架图。据此判断，该图分析的国家是
A.法国 B.荷兰 C.英国 D.西班牙（材料理解）C【解析】本题考查新航路开辟以来欧洲国家的发展路径。结合材料，该国从大西洋贸易中国积累财富，通过权力斗争和规则创建最终在18世纪成为大国，符合英国发展历程，故选C。法国王权专制力量较强，商人阶级发展曲折，不符合“商人阶级壮大”这一链条，排除A；荷兰在17世纪成为海上马车夫，18世纪开始衰落，不符合时间，排除B；西班牙将封建经济模式移植到殖民地，教材也并未提及权力斗争和规则创建，成为大国时间也不符合，排除D。
14.古代某学术中心，汇聚了源自东方及各地的顶尖学者，如欧几里得、埃拉托斯提尼、阿基米德等科学巨匠均曾在此治学，使其成为人类智慧交汇的圣地。学者们基于数千年的文明积累，完成了浩繁的文献校勘与科学研究。创建该学术中心的是
A.托勒密埃及【选必3第11课】
B.阿拉伯帝国【纲要下第4课】【选必3第3课】
C.马其顿王国【纲要下第2课课前提示】【选必3第11课】
D.波斯帝国【纲要下第2课】【选必3第6课】
A【解析】本题考查希腊化时代形成的新的希腊文化中心。根据材料，欧几里得、埃拉托斯提尼、阿基米德等学者均曾在此治学，结合所学，托勒密埃及的亚历山大博物馆与图书馆，是古代世界著名的学术中心，汇聚了东西方顶尖学者，故选A项；阿拉伯帝国的学术中心虽繁荣，但材料所述古代希腊科学家并非阿拉伯时期学者，排除B项；马其顿王国时期亚历山大里亚尚未发展为成熟学术中心，排除C项；波斯帝国的学术中心以两河流域为主，并非这些学者的主要活动地，排除D项。
15.有英国学者评价美国独立战争时道：“这不是一场为自由而战的革命，而是一场为保住财富与贸易特权而发动的叛乱。华盛顿等富人，以‘无代表不纳税’为旗号，对抗英国的征税与贸易管制，本质是维护自身经济利益。”作者意在
A.强调自由贸易对英国经济的重要性（材料理解）
B.否定美国独立战争的政治理论基础（材料理解）
C.批评英国对北美大陆的征税与贸易管制政策（材料理解）
D.呼吁英政府高度重视殖民地人民的政治权利（材料理解）
B【解析】本题考查学者对美国独立战争的理解。根据材料，该学者认为美国独立战争是为维护财富与贸易特权而发动的叛乱，并非为自由而战，从经济角度出发分析，故否定了美国独立战争的政治理论基础，选B项。材料未强调自由贸易对英国经济的重要性，排除A项；材料并非批评英国征税，排除C项；材料未呼吁重视殖民地人民政治权利，排除D项。
16.据下表可知，这些国家
A.战后资本主义经济出现持续繁荣（材料理解）
B.克服了资本主义社会固有的弊端（材料理解）
C.福利支出的增长导致了“滞胀”危机（材料理解）
D.把社会福利作为经济干预的重要手段【纲要下第19课】
D【解析】本题考查战后资本主义新变化中的“国家宏观调控”、“福利国家”。根据表格，1960-1980年西方福利国家公共福利支出占GDP比重持续上升，结合所学，这是战后资本主义国家通过发放社会福利作为经济干预的重要手段，故选D项。表格仅体现福利支出，无法反映经济持续繁荣，排除A项；“克服固有弊端”表述错误，排除B项；滞胀危机原因复杂，并非仅由福利支出增长导致，且不能从表格数据直接得出，排除C项。
17.《涑水记闻》是司马光的笔记体著述，该书中“郑侠”条载：“侠上言：‘天旱，安石所致，若罢安石，天必雨。’既而介甫出知江宁府，是日雨。”此后，元修《宋史》 中的《王安石传》沿用了这段记载。据考证，郑侠的《西塘集》中，这道奏章原文并无“天旱，安石所致……”这段话。据此可知
A.改革家王安石是争议度很高的人物（材料理解）
B.元代修史时完全忽视了原始文献的考证（材料理解）
C.史学家司马光的著述记录可信度高（材料理解）
D.历史记载易受政治立场和主观因素影响（材料理解）
D【解析】本题考查主观因素对历史记载的影响。根据材料，司马光《涑水记闻》中记载的“天旱，安石所致”内容，在郑侠原始奏章中并无记载，说明历史记载易受作者政治立场和主观因素影响，故选D项。材料只是涉及了关于王安石的两种史料记载，未体现王安石“争议度高”，排除A项；“完全忽视”表述绝对，排除B项；对史料可信度的判定依据，跟所涉作者的知名度没有必然联系，排除C项。
三 、非选择题(本大题共4小题，其中第18题16分，第19题10分，第20题16分，第 21题12分，共54分)
18.阅读材料，完成下列要求。(16分)
材料一张骞出使西域后，汉朝开启了大规模对外贸易，域外马的来源地更为广泛。汉朝在与匈奴作战中所获的战利品便以匈奴的良种马为主。乌孙国通过礼赠进献输入汉朝的马颇受汉武帝喜爱，被命名为“天马”。汉武帝最为欣赏大宛马，为此征大宛而得马；大宛马“赤 汗流赭”,在帝国话语中这一生理特征被神圣化为祥瑞之兆；(大宛)天马也成为帝国气 象的华丽注脚。
——摘编自《汉朝时期域外马的传入与影响》
材料二明朝对边疆士兵盘剥严重，士兵不仅要承担瞭望预警任务，还要耕种附近的“墩田”, 所得粮食需上交三成，屯田制逐渐满足不了边疆士兵需求。《明实录》记载，万历年间大 同军户逃亡比例高达40%,卫所体系的根基逐渐动摇，明朝遂允许开马市。隆庆年间，俺答汗封贡后，马市合法化，大同设九处市口，蒙古的马匹、毛皮换中原的丝绸、茶叶、铁 锅，交易额最高时年达五十万两白银，相当于大同两年的军饷。
——摘编自长城文献资料研究中心《山西明代马市》
（1）根据材料一，指出域外马传入汉朝的方式，结合所学，简述文中“天马”的文化意义。(8分)
方式：互市贸易；对外战争；礼赠进献。（2分，任答2点即可）
文化意义：成为丝绸之路物质文化交流的见证；彰显祥瑞；显示帝国气象（国力强盛）。（6分）
（材料分析）【选必3第9课】
（2）根据材料二，概括明代大同马市合法化的历史背景，结合所学，简述开放马市在边疆治理中的作用。(8分)
背景：卫所体系的动摇；北部边防压力大，国家财政困难；鞑靼与明和议，维持和平局面。（4分，任答2点即可）
作用：推动边疆经济文化交流；促进边疆地区的开发；促进民族交融；稳定边疆。（4分）
（材料分析）【选必1第11课】
【解析】本题以“古代马政与边疆治理”为主题，考查材料概括与分析能力。（1）方式：根据材料一“张骞出使西域后，汉朝开启了大规模对外贸易”，得出互市贸易；根据材料一“汉朝在与匈奴作战中所获的战利品便以匈奴的良种马为主”，得出对外战争；根据材料一“乌孙国通过礼赠送献输入汉朝的马”，得出礼赠进献。文化意义：根据材料一“在帝国话语中这一生理特征被神圣化为祥瑞之兆；(大宛)天马也成为帝国气象的华丽注脚”可得出彰显祥瑞、显示帝国气象（国力强盛）；结合所学丝绸之路的背景，从文化交流层面概括域外马的传入是丝绸之路物质文化交流的重要见证。
（2）背景：根据材料二“卫所体系的根基逐渐动摇”，得出卫所体系动摇，边疆兵源、粮饷不足；根据材料二“屯田制逐渐满足不了边疆士兵需求”“相当于大同两年的军饷”，得出北部边防压力大，国家财政困难；根据材料二“隆庆年间，俺答汗封贡后，马市合法化”，得出隆庆和议达成，明蒙关系缓和，为马市开放提供了政治前提。作用：结合材料二“蒙古的马匹、毛皮换中原的丝绸、茶叶、铁锅”，可从多个维度分析：政治上，满足了边防军事需求，稳定了边疆秩序；经济上，推动了边疆与内地的经济文化交流，促进边疆地区开发；民族关系上，促进了蒙汉民族的交融，巩固了统一多民族国家的治理。
19.阅读材料，完成下列要求。(10分)
材料更考之今日之政治，方今庶政，与前清末年相较，究有多少进步?不惟不进步，甚且生退步之现象，试以统一问题论之。吾国数千年来，人知为统一之国，大权操于中央， 进退黜陟由中央。今则何如?以云制度，固犹昔日之制度，中央不能号令地方，视昔日 为尤甚。譬之一大船，行于大海之中，当其触礁石或遇风而不能行焉，则修理其机器，或其机器之制造有不适用者，是从而修改之，盖必如此，乃能达彼岸焉。今者大舟之在海中，止于中流，既已一年，修者不修，改者不改，全部机器，不加改造，且东西南北， 听其散佚，不加收拾，若此危舟，其何以堪此惊风骇浪耶?
——摘自梁启超《答礼茶话会演说辞》(1912年10月20日)
结合材料和所学，辨析梁启超对“今日之政治”的评价。
梁启超认为民初政治与晚清政治相比没有进步，甚至有退步。这一评价是片面的（有合理之处，也有不合理之处）。（2分）
合理之处：指出了民初政治的不足，急需改革。北洋政府只是形式上的统一，中央不能号令地方；没有结合中国国情，照搬西方制度。（3分）
不合理之处：梁启超没有肯定民初政治的进步性。辛亥革命推翻腐朽的清王朝，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，民主共和取代了君主专制；传播了民主共和理念。（3分，任答3点即可）
总结：梁启超的评价反映了他对民国初年政治的失望，对国家前途的担忧，希望国家统一、进行实质性政治改革以挽救民族危机，但在半殖民地半封建的中国，资产阶级的政治探索难以实现国家真正的统一与治理现代化。（2分）
（材料分析）【纲要上第18课】【纲要上第19课】【选必1第3课】
【解析】本题属于历史评价类材料分析题，对梁启超的观点进行全面、辩证的评析。
合理之处分析：依据材料，材料中“大权操于中央，进退黜陟由中央”“云制度，固犹昔日之制度”，反映了民初军阀割据、中央集权衰弱、制度流于形式的现实。结合所学：1912年北洋政府建立后，民主共和制度屡遭破坏（如二次革命、护国战争），政局动荡不安，梁启超指出这一弊端是符合当时客观实际的。
不合理之处分析：依据所学：辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，它推翻帝制、建立民国、颁布约法、传播共和理念，是中国政治近代化的里程碑，这些都是必须肯定的进步。
总结升华：将评价落脚于梁启超的时代立场与个人情感，指出其评价既反映了对国家危机的担忧，也存在历史认识的局限性。
20.阅读材料，完成下列要求。(16分)
材料一自然形成的古典金本位体制于第一次世界大战期间崩溃，20世纪20年代尝试恢复金 本位的努力惨遭失败，并带来灾难性结果。二战期间，美国在政治与经济上的崛起，以及大不列颠的快速衰落，构成了特殊的时代背景。1944年7月，来自44个国家的代表齐聚美国新罕布什尔州布雷顿森林，尝试设计全球货币体系并由国际机构管理。美国财政部官员怀特就战后美国将面临的经济问题，主张建立具备资源、权力和组织结构的机构应对挑 战。这一体系及相关机构，深刻重塑了战后国际金融秩序，持续影响着人类社会的经济生活。
——摘编自[美]本斯泰尔著，符荆捷等译《布雷顿森林货币战：美元如何统治世界》
材料二
——徐秀军《变革时代的亚投行：新机制与新角色》
(1)根据材料一，简述重塑第二次世界大战后国际金融秩序的必要性，结合所学，写出支撑该秩序的主要国际经济组织。(9分)
必要性：古典金本位制崩溃后，国际货币秩序混乱；二战导致英国等欧洲国家衰弱；美国空前强大；20世纪30年代货币战、贸易战的惨痛教训（协调资本主义国家的经济）。（6分，任答3点即可）
组织：国际货币基金组织、世界银行（国际复兴开发银行）、关贸总协定。（3分）
（材料分析）【纲要下第19课】【选必1第15课】
(2)根据材料二，概括2000—2020年“新兴市场与发展中国家”经济发展的特点，结合所学，简述2000年以来中国为“新兴市场与发展中国家”经济发展所做的努力。(7分)
特点：经济增长率整体高于世界和发达经济体水平；有波动；持续增长；与世界经济发展基本同步（受国际经济大环境影响）。（3分，任答3点即可）
努力：成立金砖国家组织；成立新开发银行；成立亚投行；推动人民币国际化；倡议共建一带一路；积极开展南南合作；倡议构建人类命运共同体。（4分，任答4点即可）
（材料分析）【纲要下第23课】
【解析】本题以国际经济秩序演变为主题，考查战后布雷顿森林体系与21世纪新兴经济体的发展。
（1）必要性：根据材料一“古典金本位体制于第一次世界大战期间崩溃，20世纪20年代尝试恢复金本位的努力惨遭失败”“二战期间，美国在政治与经济上的崛起，以及大不列颠的快速衰落”，得出原有国际货币秩序崩溃，秩序混乱；国际力量对比发生变化，美国崛起、英国衰落，旧秩序无法维系；结合所学20世纪30年代经济大危机期间各国以邻为壑、货币战贸易战的惨痛教训，得出重建稳定的国际经济秩序、协调各国经济的迫切需要。
组织：结合所学可知，支撑战后国际金融秩序的三大国际经济组织为国际货币基金组织、世界银行（国际复兴开发银行）和关贸总协定。
（2）特点：根据材料二的折线图，新兴市场与发展中国家的经济增长率折线整体高于世界和发达经济体，得出经济增长率整体更高；2008年金融危机期间出现明显波动，得出受国际经济环境影响，存在周期性波动；2000-2020年间始终保持正增长，得出整体呈持续增长态势；整体走势与世界经济变化基本同步，得出与世界经济发展趋势基本一致。
努力：结合所学，从国际合作与制度建设角度分析：成立金砖国家及新开发银行、发起亚投行，完善多边合作机制；推动人民币国际化，完善国际货币体系；倡议共建“一带一路”，推动区域经济合作；开展南南合作，构建人类命运共同体，助力发展中国家经济发展。
21.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料有理论家将人类历史分为两段：一段是谷登堡之前，一段是谷登堡之后。
15世纪中叶，德国人谷登堡开始采用金属活字和手摇印刷机来印刷《圣经》,使得普通的教徒能有机会读到《圣经》原文。
16世纪，欧洲的大学也因为印刷术的发展开始欣欣向荣，许多非宗教性的世俗学校开始出现，教授的内容不再仅限于宗教相关的内容，逻辑、数学、天文、医学等方面的内容大规模进入课堂。
马克思把印刷术视为世界上最伟大的发明，是现代文明的播种机。纸张、印刷术和出版，像一个巨大的杠杆，借助现代化的生产力，推动人类社会不断向前发展，而在这一方面，既有中国的贡献，有阿拉伯人的贡献，也有欧洲的贡献。
——摘编自葛兆光《从中国出发的全球史》
综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。(要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文)
【简例】
主题：印刷革命与近代欧洲社会变革
论证：现代印刷术的发展（印刷书）与文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、近代民族国家形成、科学革命、近代教育和图书馆发展等的内在联动关系。
总结：印刷术传入欧洲的影响以及“印刷书”带来的影响
【解析】本题属于开放性论述题，以“印刷革命与近代欧洲社会转型”为核心，考查技术进步、文明交流与历史变革之间的逻辑关系，突出唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养。
一、审题与立意：材料以谷登堡印刷术为切入点，强调其对宗教、教育、科学的推动作用，并指出中国、阿拉伯、欧洲共同贡献。考围绕技术革新推动社会转型、文明互鉴促进历史发展进行立意，主题应明确、正向、高度概括。
二、解题思路与答题结构：采用总——分——总结构
总（开头）：拟定标题，亮明观点。如“印刷术：推动近代文明转型的关键动力”“印刷革命与世界文明交融”。
分（论证）：分层论述，史论结合。
第一层：印刷术打破教会垄断，推动宗教改革与思想解放（《圣经》普及、信徒直接阅读、冲击神权）。
第二层：印刷术推动教育世俗化、大学发展与近代科学兴起（世俗学校出现、课程多元化、科学传播）。
第三层：印刷术发展是跨文明交流的成果（中国发明、阿拉伯传播、欧洲改进，体现文明互鉴）。
总（结尾）：总结升华。指出印刷术不仅是技术革命，更是推动社会转型、促进人类文明进步的重要力量。
三、评分要点
主题明确，立论正确；
史论结合，材料信息与所学知识对应准确；
逻辑清晰，层次分明，表述成文；
结尾升华，体现历史解释与价值引领
【工作室原创示例范文】
印刷革命：推动欧洲近代转型与文明交融的强大动力
15 世纪中叶，谷登堡金属活字印刷术在欧洲推广应用，不仅改变了知识传播方式，更深刻推动欧洲社会转型，并成为世界文明交流互鉴的重要见证。【选必3第14课】
印刷革命使《圣经》等典籍得以大量复制、广泛流传，普通教徒能够直接阅读经文，冲击了教会对教义的独家解释权，为16世纪宗教改革的兴起与传播提供了重要条件。【纲要下第8课】
印刷革命使得书籍成本降低、知识传播加快，提升了民众文化素养，为近代科学革命奠定了人才与知识基础。【纲要下第8课】
欧洲的印刷革命，既吸收了中国活字印刷与造纸技术的贡献，也离不开阿拉伯人的传播与欧洲的本土化改进，是不同文明互学互鉴的生动体现。【纲要下第4课】
综上，印刷革命既是技术革新，更是推动欧洲思想解放、教育发展、社会转型的关键力量，也印证了文明交流互鉴是人类社会持续进步的重要动力。（材料理解）
