怎么讲数学试卷,学生才爱听?

讲卷子前，先从里面挑一道经典易错题，改变形式写在黑板上。只给五分钟，让学生现场重做，而且允许他们中途向同桌紧急求助。“限时+互助”的形式能够瞬间点燃课堂，学生的注意力高度集中，努力回忆知识点，主动学习的热情迅速被点燃。

把全班错得多的题目的题号写在小纸条上，放进盲盒，让学生们随机去抽。抽到哪个题，可与自己的智囊团讨论，然后带着自己的智囊团、同桌或小组成员上台，担任“小老师”去给大家讲解。抽盲盒，既刺激又公平，彻底避免点名的尴尬。为了台上不翻车，学生私下就会认真研究错题，从“要我学”变成“我要学”。

学生有问题，可以直接递纸条上来，或者利用电子白板等工具，开一个实时讨论区。学生可以在讨论区匿名发疑问，写思路，甚至吐槽，像弹幕一样展示出来。匿名形式让学生敢想、敢问。而这些往往正是他们的真痛点。教师实时看到全班思路的卡壳点，课堂变成全员参与的思维“直播间”。（如条件限制，可以采用写匿名纸条的方式）

遇到争议题或开放题，先不公布答案，让学生根据自己的观点或答案分成正、反两方，限时辩论，各自找证据、讲道理。辩论可以激发学生深度思考，比教师讲十遍都有用。为了说服对方，学生会努力查资料，组织语言逻辑，知识在交锋中自然内化。

订正时要求学生附上一份“错题诊断书”，从三个方面展开分析。一、病根在哪：知识漏洞、粗心、审题不清，等等。第二、正确思路是什么。三、下次如何避免。让学生从被动改答案转为主动找病因，养成复盘的习惯。如此，同样的错误再犯第二次的可能性大大降低。