【独家】2026年高考全国5套试卷作文题解析

2026年全国Ⅰ卷作文命题特点可概括为十六个字：富有创新、反套模板、紧贴时代、聚焦成长。命题重点考查考生真情表达、深度思考、逻辑严密等关键能力，紧扣语文核心素养。属个人感悟类材料作文题，延续“小我融入大我”的主题，以“个人对词语的理解随成长改变”为小切口，串联个人成长、社会变迁与时代发展，反模板化、口号化写作。

材料关键内容为词语理解、个人成长、时代底色。审题时，要锁定单个词语，清晰呈现“旧认知—新认知”的反差变化，以对词语理解的改变，体现自我心智成熟、眼界拓宽等变化。同时跳出个人琐碎情绪，对接“时代之变”“青年常为新”的命题背景，立足青年身份，体现生命成长与时代担当。立意时，要深入思辨，坚持“小切口、大格局”，以个人成长切入，理性观照时代发展，展现当代青年独立、理性、深刻的思考，兼具生活烟火气与时代格局。考场作文最优为五至八段递进式结构。写作时，开篇要简短，亮明中心，简述对词语认知变化的成长意义；主体依次体现旧认知、升华新认知、阐述成长转折、展现时代格局；结尾回扣材料、首尾呼应。全程紧扣主题。

选用素材，坚守宁新勿旧、宁小勿虚原则。优先选用非遗年轻化、古籍数字化、青年科研攻坚、基层青年实干、乡村振兴、数字惠民等鲜活时代素材，坚持观点前置、素材精简佐证，拒绝堆砌说理。行文过程，要摒弃口语化表达与刻意华丽堆砌，力求准确、顺畅、真诚。优化长短句、整散句、修辞句搭配，文风端正严谨、情理兼备。用贴合青年身份的真诚表达，替代空洞排比与过度煽情等不良表达方式。

（张定勇  史晓萍）

全国Ⅰ卷的作文题，是一道极具开放性的优秀作文题。

首先，作文题对“大我”与“小我”关系的切入角度十分精到。命题者立足“大我”，聚焦世界、时代与历史之变，提醒青年在思考问题时，应具备高远的格局与眼光，站得高、看得远。同时，又从“小我”处切入，着眼于青年个人的成长体验，要求考生捕捉对其个人成长具有特殊意义的“一个词语”，引导青年对自身经验的独特思考。更妙的是要求考生在写作中，突出对所选词语的理解发生了怎样的变化，这正是青年精神成长的折射。考生在写作中，须能够聚焦自身体验，也应体现独特思考。

其次，作文题从情理兼备的角度组织材料，十分巧妙。命题者从青年成长过程的角度切入，重在要求考生呈现对某个词语的理解发生变化的体验过程。情（个人感受）的部分，固然必不可少。然而，此道作文题绝不是让考生只着眼于对经历的叙述与铺展、对相关感受的抒发，而是让考生在对情的抒写中突出理（对经历的深入思考）的力量。如果能在写作中，体现这种情与理的协和，考生能让笔下的青年成长叙事变得有血有肉。

最后，作文题的亮点在于暗含思辨的力量。这道作文题看似没门槛，其实蕴含巧思。最大的难点是让考生在“变”字上下功夫，引导考生对“一个词语”的“理解之变”进行实质性挖掘，在写作中体现“理解之变”——不仅写出成长过程中对词语的理解，更展现哪些经历导致了对词语理解的变化，这种“理解之变”的意义何在，即用对词语的“理解之变”反映自己的思辨和成长。由此可见，一个“小”的切入点，撬动的是“大”思考。

这道作文题，看似简单，每个考生都有话可说，可以“我手写我心”，自由表达，充分发挥个性。但也不是随便找一个词语展开，就可以写出优秀之作的。重在关注以下几点：一是要清楚写作者身为青年的主体身份；二是要结合世界、时代与历史之变的视角去观照所选词语；三是要突出主体的成长历程和思辨力，体现一个新时代青年的格局与眼光、责任与担当，抒发真情实感、真知灼见。

（周启群）

1.考生应全面理解“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通”的含义。命题者为了降低审题难度，对这句话做了阐释：“日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。”这一阐释，把命题者的“用意”表达得更具体、更明确。

审题时，要对其含义做具体分解。“体”，是本体、本性、本质；“蔽”，是被遮蔽，失去光明；“复明”，是再一次散发光明；“源”，是源头、本源、根源；“穷”，是遭受阻碍，甚至断流；“复通”，是再一次贯通、使通畅。

命题者引用这句话，是要引出“本意”：“在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验”，但是，只要不失去（不丧失、不丢失）本体、本源，就可以走出困顿，战胜挫折，重放光明，迎来新的希望、新的未来、新的发展。

2.写作时，不能只引用材料中提出的观点，加以解释和证明。关键是要从材料中提出的观点出发，联系现实，结合实际，展开“联想和思考”，表达自己的真实、独特的见解。在立意时，可以从“个人成长”“社会发展”“文明演进”等维度展开论述。

比如，可以从“个人成长”的角度进行“联想和思考”。一个人不可能一辈子都一帆风顺，可能会遭遇种种困顿、挫折，如学业受挫、事业不顺、被人误解等，但是，只要坚守本性、遵从本心、执着追求，终会拨开迷雾，迎来新的发展。

可以从“社会发展”的角度进行“联想和思考”。一个社会（国家、民族）总是处在复杂的关系之中，总会受到种种影响、牵制甚至阻碍，但是，只要根据自身宏愿，制订科学的计划，坚持走自己的道路，就可以走向复兴、实现梦想。

可以从“文明演进”的角度进行“联想和思考”。整个人类文明的发展会遭受挫折，甚至会“开倒车”，但是，“黄河不会倒流”，“道路是曲折的，前途是光明的”，智慧终将战胜愚昧，科学终将替代愚昧。

也可以从这三个维度层层深入地展开论述。但是，一定要处理好三者的逻辑关系，不能机械性地重复同一种观点。

3.就论证方法而言，最好是比喻论证、对比论证、事例论证相结合。“日月”“江汉”与“个人成长”“社会发展”“文明演进”之间构成比喻。“日月”“失其体”与“不失其体”，“江汉”“失其源”与“不失其源”构成对比；“个人成长”“社会发展”“文明演进”之“失其体”“失其源”与“不失其体”“不失其源”构成对比。事例论证，从“个人成长”的角度，可以举历史上的屈原、烛之武、司马迁、苏武、苏轼等作例子，从“社会发展”“文明演进”的角度，可以举文明古国的兴衰及一个社会、国家、民族的发展史、奋斗史作例子。

特别要注意的是，考生在选取材料时，常常会“避熟就生”“避轻（寻常的人事等）就重”，想让材料更新颖、更典范，但是，在考场上，考生更应该将自己所熟悉的、能够驾驭的材料，尤其是各学科课本上的材料用好。

若能围绕“保持初心”这个方向立意，可能会更切题。

（李安全）

一、议论文：“做规划与下功夫”

从命题的角度看，首先，题目仍然保持以往作文题采用的材料+命题作文的模式，属于二元辩证关系类作文题，侧重思辨。其次，从阅读出发，聚焦个人成长、社会发展与国家建设，引导考生思考科学规划与扎实实干的辩证统一关系，回应了当下社会对“既要仰望星空，又要脚踏实地”的价值呼唤。这一点和北京卷近几年来的试题导向是一致的，都是巧妙引导考生在面向未来、持续发展与现实行动的辩证统一中进行深度思考，引导考生关注长远目标与当下实践，展现出鲜明的时代性和强烈的思辨性。

从审题和立意的角度看，需要关注两个维度：

其一，材料中关于“做规划与下功夫”的核心内容为：“元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。”这句话本身就是“做规划+下功夫”的完美典范。“分阶段、定顺序”是符合成长规律的科学规划，核心是“循序渐进”；“精读经典”是持之以恒的扎实功夫，核心是“身体力行”。“做规划与下功夫”两者缺一不可——没有规划的功夫是盲目的蛮干，没有功夫的规划是无用的空想。

其二，材料中“无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫”，可以使我们联想到不同领域的“做规划与下功夫”：在个人成长领域，可以写学业规划与日常积累、职业规划与踏实奋斗的结合；在企业发展领域，可以写战略布局与技术攻坚、长远愿景与日常运营的统一；在国家与社会领域，可以写国家五年规划的顶层设计与亿万人民的实干兴邦，也可以提升到人类文明传承中“薪火相传、久久为功”的层面。从个人逐梦到企业崛起，从国家富强到文化赓续，做规划与下功夫始终是成就一切事业的根本遵循。做规划是行稳致远的前提，下功夫是梦想成真的保障，二者相辅相成，方能书写精彩的人生篇章与时代答卷。

二、记叙文：“含英咀华”

今年北京卷记叙文题目为“含英咀华”， 兼具人文温度与审美深度。“含英咀华”本义是品味花香，比喻“仔细琢磨、领会诗文中的精华”，并拓展到“阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活”等诸多领域，给考生预设的选材范围极广。“含”是沉浸其中、用心品味，“咀”是细细咀嚼、反复琢磨、深入思考，两者都强调“慢”和“用心”，而非一次性的浅尝辄止。

题目指向的是考生亲身经历过的生活场景，考生能够从熟悉的生活中撷取最触动人心的片段，真正实现 "我手写我心"，表达鲜活而真挚的个人情感。材料中，“往往是一段难忘的经历”，要求文章必须有个人的情感变化和独特的感悟和收获，不能只是客观描述事物。

从立意看，应聚焦“含英咀华的过程”而非只是“结果”，突出“阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等”的深度。这符合北京卷记叙文作文题一贯注重表达个人体验和感悟的特点。核心不是写“英华是什么”，而是写“含英咀华的过程”——即反复品味、用心体悟、从浅到深、从表到里的难忘经历。

北京卷作文题紧扣时代发展大趋势，在快节奏的数字时代背景下，引导考生放慢脚步、关注内心，在反复品味与用心体悟中感受文化之美、艺术之美与生活之美。既引导考生关注自我成长与精神世界，又鼓励他们传承中华优秀传统文化，提升审美素养与人文情怀，展现了北京卷作文题一贯的人文关怀与价值引领。

（高永洁）

上海卷作文命题，相较于去年拗口的“专—转—传”，又回归了以往大气平实、强调思辨、与社会进步紧密相关的风格，幸甚幸甚！

2025年被称为人工智能（AI）的“推理元年”，人工智能技术加速迭代，迎来爆发式发展。如今，科技改造世界，改造生活，也改造着人自身。AI时代，人的优势在何处？无数的讨论，五花八门的回答，最终的落脚点，往往都是想象与想象力。而上海卷的作文题，将“科技”与“想象”两个话题紧密关联，既契合现实，也没有失之琐碎、纠缠具体现象，而是引导考生思考背后人类发展的抽象之理，大气、平实。

作文题由两句话构成。

第一句，“每个人都有对世界的想象”，指出了想象的普遍性。何为想象，想象有什么特点，可以将“想象”作为首要概念进行分析。

第二句中，“科技改造世界时”作为状语，给出了后续问题的语境：科技改造世界，几乎是人人认可的“真理”。因为被当作常理、众人耳熟能详，对其做简要分析即可。“也”字后面是阐释的重点：“科技改造着我们的想象”。为何科技能够改造我们的想象？如何改造我们的想象？审题、写作时可作为重点，分层次加以分析。

至此，只是完成了对材料表层意蕴的思考，我们还可以进一步挖掘：科技改造着世界和我们的想象，这种改造不是单方面的，想象也会改造科技、改造世界。甚至可以说，想象是科技发展的原动力之一。这种辩证看问题的思路，在上海卷作文题的审题立意中并不少见。如2025年上海春季高考语文作文题中的“我们的劳动使大地改变了模样，在大地的模样里，我们看到了自己”，也是类似的思考路径。

写作时，可以谈一谈针对该情况的应对方法：如何培养想象的能力，更好地发展科技、改造世界；人在被科技改造的同时，也要保有初心，坚守人性的光辉。

具体可做如下分析：

1.如何理解想象？想象具有哪些基本特点？

想象是在头脑中加工已有表象、创造新形象或新可能的能力。想象具有超越性（超越当下时空）、创造性（产生新内容）、个体性（每个人想象的画面不同）等特点。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

2. 为什么说“科技改造世界”？

从蒸汽机、珍妮纺织机到互联网、人工智能，科技不断改变人类的生活方式 ： 科技（如望远镜、电话）拓展了人的感官体验，科技（如汽车、飞机）扩展了人的行动范围，科技（如信息社会）重塑了社会结构。这些改造深入生活的方方面面，已成共识，甚至深入到人本身，塑造着人的思维。

3. 科技是如何“改造着我们的想象”的？

（1）科技拓展了想象的“素材库”——让我们看见了原本看不见的东西

科技拓展了人的感官体验，让我们能看到显微镜下的细胞、望远镜里的星系、无人机俯瞰的地貌——这些新“素材”进入我们的经验，想象不再是有限的日常感知，而是可以借此实现创造。这是一个微妙的过程。你看过显微镜下的细胞结构后，再看一片叶子，你想象的已经不是叶子表面，而是叶脉里的微观世界。可以说，科技改造了你的“内部视觉”。

（2）科技改变了我们“加工”想象的方式

想象包括“怎么加工材料”。传统社会中，信息的获取是线性时间顺序的、缓慢的，人们的想象也倾向于长篇叙事、按顺序展开。互联网时代，信息以碎片化、多线程、跳跃式的方式涌来，我们习惯了快速切换、并行处理。这改变了想象的工作方式：我们会越来越擅长处理不同来源的碎片信息。这会让想象变得更加灵活和多元。

4.科技改造想象可能带来哪些积极影响？

想象的边界被空前拓展——科技让人类接触到前所未有的事物和场景，人类可以想象火星移民、基因改造、意识上传……这种广度是“前科技时代”无法比拟的。

想象变得更加具象和可实现——“前科技时代”的想象往往停留在诗意和玄思层面，而科技提供了可视化工具（绘图软件、三维建模、VR）。 想象不再只是脑海里的模糊画面，可以变成可触、可改、可共享的数字模型。这种具象化让想象从模糊走向精确，也更容易变为现实。

5.科技改造想象可能带来哪些消极影响？

想象被算法“投喂”，丧失自主性——算法推荐的内容占据了我们大部分注意力，我们看到的是“机器觉得你会喜欢”的东西 。长期被动接受，会导致主动想象的能力退化。“速食化”会使想象丧失深度和复杂性——面对短视频、碎片信息、快速切换的媒介节奏，人们习惯了“短平快”的刺激，往往难以进行长篇、连续、深度的想象。想象变得“快”但“浅”，失去了往日的厚度。

6.科技与想象的关系是双向的，想象如何改造科技？

科技改造想象，想象同样改造科技：想象为科技提供了远景——卫星上天之前，有人先“想象”了太空旅行；想象让科技产生了问题——科幻小说中的忧虑催生了技术伦理讨论；想象为科技提供了动力——对美好生活的想象驱动。

（杨帆）

今年的天津卷作文题以“调”一字双音的语言特点为切入点，创设写作情境，通过南水北调工程这一“世纪画卷”引发考生进行多元思辨。在保持天津卷立德树人命题基本原则的基础上，更加注重命题的思辨性和开放性。

从审题角度看，重点在于通过分析材料内涵找准论述切入点。材料中的“调”一字双音，给考生三个提示：第一，采用从“小我”升华到“大我”的宏观视角立意；第二，强调人在“选择、创造”中发挥的积极调控作用；第三，关注“顺应、调和”这一取得成功的前提和基础。

从立意角度看，多元化的辩证论证是提高作文档次的关键。第一，辩证解析“固守与创造”之间的关系，不同颜料混合、改变水道，说明要打破僵化的固守思维，勇于创造性地开展工作；第二，辩证认识“顺应与创新”之间的关系，“tiáo”与“diào”蕴含着“顺应与突破”的双重内涵，“精准调整”“合理调动”是取得成功的前提，这提示我们要在整体规划、因地制宜的基础上进行创造；第三，辩证认识“小我与大我”的关系，汉字“调”和南水北调工程都蕴含着文化传承、国家发展的深刻内涵，提示考生要将文章立意从实现个人价值的视角，升华到担当民族重任的宏观层面上。

从选材角度看，结合现实生活选择具有时代感的事例更契合论题。这道命题的选材，依据习近平总书记提出的“要因地制宜、因时制宜，紧密结合各自实际，开动脑筋、主动作为、大胆作为，创造性开展工作”。南水北调工程这一材料也紧密关联当前中国发展的整体趋势。因此，具有时代感的事例更具有说服力。

（付雨霓）