2026年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）英语科目考试结束后，相关专家就今年的英语试卷进行了点评。专家们表示，试卷充分体现英语学科特色，注重发挥正面导向作用，以语篇为载体深入挖掘其内在育人价值，以素养为立意全面考查语言知识和技能，有效落实了立德树人的根本任务，展现了工具性和人文性融合统一的学科特点。
英语科试卷内容选材立足培根铸魂、启智增慧，语言严谨地道，内容贴近学生生活，以英语语言为媒介，鼓励考生用更全面的视角观察世界，体悟人生。透过一篇篇或生动或暖心、或有趣或深刻的文章，考生能在阅读中陶冶情操，在理解中涵养品格。
完形填空素材与考生最为熟悉的校园生活相关，讲述了一名化学老师为提升教学质量而开展课堂教学实验的小故事，展现了一名平凡教师身上的严谨和坚持。伴着故事的深入，考生也跟随主人公的思考，将这种一丝不苟的工作态度升华为科学研究中必备的追求真理、实事求是的严谨治学精神。文章语言凝练又不失表现力，故事简明却不简单，以小见大，于平凡中见不凡，潜移默化培养考生独立思辨、认真求证的科学精神。记叙文阅读围绕一名志愿工作者展开，主人公以音乐为纽带，组建志愿团队在帮助他人的过程中获得自身心灵上的启迪。全篇语言优美，内涵丰富，饱含着深切厚重的人文关怀。素材深挖语言作为思想与文化载体的作用，实现了多角度、深层次的正向引导。
英语学习的重要目的之一是帮助学生提升跨文化沟通与交流的意识，形成讲好中国故事和传播中华文化的能力。试卷落实文化意识培养目标，在单项填空试题情境中引入了“竹的品格”“汉服”“移动支付”等中国元素，既展示了中华优秀传统文化的丰富内涵，又反映了中国特色社会主义经济社会发展的新成就，从而帮助考生坚定文化自信，激发爱国情怀。
《普通高中英语课程标准》中指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，特别强调语言技能中的“看”通常是指理解多模态语篇中的图形、表格、动画、符号及视频等表达的意义。
本试卷信息类阅读取材于一份高中生开展体育运动情况的调查报告，立意积极，内容翔实，素材包含文字、图形、表格、数据等多种信息呈现方式，作答任务综合多项语言技能，有利于考生全面发展语言能力。如第36题，综合考查了考生“读”文字获取信息的能力和“看”图形与表格快速检索信息的能力；又如第39题，考生需运用“看”的能力提取图表中的数据信息，再结合“读”的能力理解题目的信息加工要求才能找出正确答案。试题将图表信息获取嵌入解决问题核心环节，探索将“看”的语言技能考查有机地融入到纸笔考试中，是一次有意义的积极尝试。
作为学科核心素养的重要内涵之一，思维品质的发展有助于学生综合素养的提升，试卷立足高阶思维能力培养，通过对抽象思维、逻辑思维和创新思维的考查，进一步优化了试卷的选拔功能，对实施素养立意的教学具有促进作用。
部分试题精心设计问题切入点，将解题关键由信息获取转变为思考文章内在逻辑和理解作者思考路径。如第47题，要求读懂原文对于“declarative memory”的定义，并据此从给出的全新信息中选出符合该定义的选项。该题要求考生掌握从抽象到具体的思维方式，也兼顾对知识迁移运用能力的考查。第53题则选取具体到抽象的角度展开思维品质素养评估，题目针对一段举例论述性文字进行提问，要求选出最能概括其段落大意的选项。考生必须对具体信息进行分析概括，推断作者的写作意图和价值取向，进而提炼主题并选出答案。
书面表达以参加征文活动为背景，邀请学生进行投稿，设计校园主题日特色活动并阐明意义。题干紧扣人与社会主题，给出握手日、点赞日和角色互换日三个选题供考生选择。该题情境设置紧贴校园生活又不落俗套，依靠合理提示引导考生将所问与所学进行关联，将陌生问题回归到熟悉情境中解决。试题为考生搭建了发挥创意的平台，让他们在想象与创造中充分表达自我，彰显个性。写作时考生的思维活动和语言实践活动缺一不可，既要独立思考特色活动的具体设计方案，又要综合运用语言知识和技能进行正确表达，才能做到内容切题，言之有物。试题突出考查创新性思维，杜绝模板化和公式化作答，有助于减少备考中死记硬背和机械刷题的做法，推动教学方式和学习方式的改进。
专家们一致认为，今年的英语试卷坚持强化价值引领，聚焦基础知识和主干内容，有效测量考生学科必备知识掌握情况，以关键能力为支撑，深化思维品质考查，难度设置适中且梯度合理，具备良好的区分功能，能够有效反拨并促进教学，适应高校人才选拔要求。
转自：天津市教育招生考试院
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