嗨，我是徐老师，一名土生土长的成都老师
成都中考普娃逆袭指导师
本文略长，耐心细读，会有所收获。
距离期末考试还有一周的样子，马上就要到暑假了。这个暑假如何规划安排学习任务，需要参考的素材之一，就是初一下册的期末考试，每年基本都是全区统考。参考的素材之二，就是初二上册要学些什么。
但好像有私立学校可以不参与统考，那么考试范围可能就有可能不一样。
最近初一的家长咨询挺多的，所以这次带大家看看初一下册的试卷分析是怎么做的，以及这个暑假该怎么安排。
“起飞”并不是乱说的，我用这一套试卷分析的方法，带着一个师大一中的孩子数学从70+飞到了110+。
一、必须拿到的分数
即已经掌握且熟练度较高的题目，只会出现过失性失分，不会出现不会做的情况。
根据孩子自己的情况来。
经过合理的训练，大部分的普娃在七年级下册这个阶段，掌握到A1-A18（1），B19-B21，B24，B25和B26（1）是没有问题的。排除掉出题偏难怪的情况，如果这里面有题目不会做，那基础知识是一定不到位的。
这里的分值有118分的样子
虽说是必须拿到的分数，但这是一种备考和考试时的主观感受，但客观上来说，失误是无法完全避免的，所以在回看试卷进行分析的时候，需要给自己留有余地，这个“余地”的尺度，这里可以明确地给出来——4分。
意思是说，这大概118分的题目里面只能有4分的失误，一个选填或者大题的一个问。计算题是绝对不允许出错的，一错就是6分一个。
一旦这中间失误的分数超过4分，说明考试状态有问题。可能是做题习惯不好导致失误，也可能是心态上的紧张、恐慌、轻视等等导致的失误，但我们需要进行反思，如何避免失误。
在这个部分单独说一下检查的问题。检查并不是一个必须的习惯。尤其对于130+的孩子，我建议考试不要依赖检查出失误，因为考试时间不够。对于130+的孩子，建议要养成的习惯是基础题一次性做对。
如果在初一下册，水平在130分以下，可以考虑在放弃相当一部分分数的题目后，对试卷进行检查，以免过失性丢分。这种的检查关键在于要对自己平时在作业考试中曾经常犯的失误要有清晰的认识。
比如我有个学生，等腰三角形直角三角形要分类讨论这件事情老忘，就我所知的次数都忘了两三回了，我就要求她把这个错误记到错题本上，每次考试前的复习就拿出来回顾，提醒自己。然后每次考试卷子发下来之后，浏览试卷的时间，就去看填空题里面有没有这种题，如果有，做好标记，开考之后先把这个题做了，再正常做其他题。写完了卷子检查的时候，优先再把这个题看一遍。只要执行到位，再想错，很难了。
不过这个做法，是建立在她有明确的容易出现错误的题的基础上的，她除了这个题其他题目还是很少出现失误的。如果上面说的这些题目一大片一大片的都是失误，不用怀疑了，做题习惯和心态肯定有很大的问题，需要改善。如果只是单纯的做题习惯有问题，做要求就好了，这种孩子理论上是存在的，但从这么些年的教学经验来看，更多的孩子，首先是心态上出现了问题，才导致了做题习惯有问题，这种问题处理起来就会麻烦很多，需要的时间也更长。
今年毕业的一个学生就是这种情况，考试的心态有问题，还没开考就想着要是这次考砸了又要被爹妈骂，这种情况就得先父母调整好应对孩子考试的态度和策略，孩子才有可能会有改善。不过还好，爹妈比较听我劝，这个孩子今年成绩估分还可以。
具体父母应该怎么看待孩子的学习情况，可以看我以前的文章。（以前的文章才是精华，但是那会儿刚开始写，都不火）
成都中考数学，平时妈老汉儿只盯到分数排名，娃儿就废了
二、垫垫脚能够拿到的分数
即无法保证在考试中稳定做出的题目，有些考试做得出来，有些考试做不出来，做出来和做不出来的概率大概在30%-70%之间。
还是给出一个对于大多数普娃来说合理的题目范围：
A18（2）（3）、B22、B25（2）（3）、B26（2）
这些题，经过科学的训练，对于普娃而言，是能够部分拿下的。
这里的分值大概23分，按照50%的概率来算，数学期望拿11分。
再加上前面的117，一共128分。
初一下册普娃的水平差距就在这23分里面，好一点的能考到137,138。弱一点的就是120,121。
反过来说，排除试卷出得很离谱的情况，如果这些题，在一张卷子上，孩子说全部都做不来，那么课后的拓展训练是出现了比较大的问题的，需要调整。
三、优先放弃的分数
就剩俩大压轴B23和B26（3），大概9分
大概率都是比较复杂的几何，我对这部分分数持消极态度，哪有那么多普娃往140+考的，多多少少都是有点天赋的孩子，我觉得普娃们搞个130+就不错了，基础差点的搞个120+也能说得过去了。
尤其是八上要学勾股定理了，那一块的几何基本功比现在这些全等的最值什么东西的要实用的多，毕竟中考A17圆里面不可能考综合的几何最值问题，但第二问一定会有两个求线段长，只要求线段长，就算不用勾股定理，思路也一定会到那里走一遭。B22的几何压轴和B25的压轴一般普娃也不会去碰。
一、垫垫脚能够拿到的分数缺失
这里说的缺失不是指在这一块失分多，而是有的孩子你把他的试卷拿来，尤其是多拿几套卷子看看，只能清晰地看到两块分布——会的和不会的。
在卷子上压根就不存在这一块分数，这说明这个孩子对于不熟悉的、看起来陌生的题目尝试的极少。只要不是平常训练经常见的题，就自动放弃了。
可能造成这个问题的原因主要有三个：
1.阅读理解能力缺失
2.平时训练的题目难度不合理
3.心态问题，做试卷主要是抱着完成任务的态度，并没有进步的想法。这一点的原因，如果还要深究，从心理学的角度来说，来源于长期的打压，可能是老师，可能是家长，可能是作业和试卷，磨灭了孩子的自信心，让他潜意识地认为自己就是做不来这些没见过的题。
如何解决？
1.解决心态上的问题。看亲子关系和师生关系，哪个关系好让哪个聊。注意在聊的过程中，本着尊重孩子意愿的态度来说这个事情。青春期的孩子是有自主意识的，并不是一个可以被操纵的个体，如果察觉到自己被别人刻意的控制，这次谈话就可以宣告无效了。
如果父母老师不会尊重孩子，孩子的成长之路会非常坎坷。就不仅是考试考多少分的问题了。
2.解决训练安排上的问题。调整题目难度，在孩子的“最近发展区”进行练习。大部分的班课无法满足这项要求，练的都是压轴难题。那是别人孩子的“最近发展区”，不是咱家孩子的“最近发展区”好吗？
3.解决阅读理解能力缺失的问题。需要一步一步带着孩子做练习，孩子通过大量的模仿，从中一点点完成能力的积累。当然，既然是模仿，那你肯定得找个靠谱的老师让孩子模仿，不然模仿出来的东西都是乱整，那还不如不整呢。
那靠谱的老师哪里找呢？
咳……咳……懂我意思？
二、必须拿到的分数中出现大片失误
前面已经提到了，表面的现象看起来是孩子做题习惯不到位，但一般来说都藏着更深的源头，心态或多或少会有问题。
前面说了关于“恐惧”的情绪问题，这里补充另外一个比较陈旧的观念，虽然陈旧，但我实在没有想到其他合适的说法，暂时沿用。
我们以前班主任最爱劝诫我们的两个字——浮躁。浮躁是很容易导致轻视考试而产生大面积的过失性失分的。
不过要澄清一件事情，就是这个年龄段的孩子本来就是容易浮躁的，因为他们的自控力比较弱，基本上可以说是一定趋于浮躁的，提醒就好了。提醒可以严厉一些，但最好由老师完成。如果孩子所处的环境，尤其是学校里的班级，整体学习氛围都很浮躁，那单独的提醒很难奏效，除非这个孩子很成熟，有比较强的自控力，可以在浮躁环境中稳住自己的意志和注意力。我当年间歇性属于这种孩子，有时候能控制自己不受环境影响，但有时候又会跟着同学们一起放飞自我。
一、复习巩固
没什么好复习的，把计算搞定，全等判定条件搞清楚就行了。
二、预习
1.勾股定理
大部分的学校在校内已经学过了，甚至有些私立学校应该都考过了。勾股定理是初中几何一大根基，必须好好学，吃透吃透再吃透。
哪怕孩子学得慢点，后面的直角坐标系和一次函数不预习都可以，直角坐标系一次函数后面有办法突击解决，但如果几何部分的根基出现问题，要从勾股定理这边的单勾股方程双勾股方程开始补，问题就有点大了，效果就不是很好了。
2.直角坐标系与一次函数
初三A18反比例函数和B26二次函数的基础，在暑假需要稍微进行拓展，因为有的学校喜欢考超纲的东西，在掌握直角坐标系的核心思想和课本的一次函数基础知识之后，需要进行大量的练习。并补充部分高中的一次函数知识（点斜式等）。
3.代数
按照教材和练计算题的练习册，掌握运算即可
职业 / 一线教师、家庭教育指导师（高级）
坐标 / 成都
创刊初心 / 帮助更多孩子得到更完善的教育
我是徐老师，致力把心理学、脑科学融入应试教育的教育工作者。希望我的陪伴，能让教育和成长更加高效。
