1. 完形填空（8分）
完形填空选取了一篇情感真挚的记叙文，讲述Peter在父亲无言的爱中获取力量的成长故事。文章难度适中，考点分布：
·词汇辨析（26题）：考查副词词义辨析（always / sometimes / hardly），需结合上下文语境理解父亲的性格特点。
· 动词理解（27题）：考查wish/expect类动词在语境中的恰当使用，体现“用英语思考”的理念。
· 短语搭配（28题）：give up / stay up的选择，需理解主人公面对困难时的心理变化。
· 逻辑衔接（31题）：When/Though的选择，考查学生对句子间逻辑关系的把握。
· 名词理解（33题）：encouragement的考查，呼应全文“爱的鼓励”主题。
特点：本题注重语篇整体理解和情感线索的把握，强调在上下文中理解词义，而非孤立记忆词汇。
2. 阅读理解（52分）
本卷阅读理解部分分值52分，占总分的43%以上，充分体现了新课标“重视语篇理解和阅读素养”的导向。具体特点如下：
（1）应用文阅读（34-38题）
以网页/公告栏形式呈现Sunny Middle School的“Weekly Project”项目说明，考查学生获取信息、理解规则的能力。题目设置贴近学生校园生活，体现了真实性和实用性。
（2）说明文阅读（39-43题）
关于VR技术在医疗领域的应用，选材前沿、科学性强。题目设置注重：
· 写作手法识别（39题：如何开头——举例引入）
· 细节理解（40题、42题）
· 词义猜测（41题：bothered）
· 观点推断（43题：作者态度）
（3）人物传记阅读（44-48题）
以贝聿铭为主题，选材涵盖文化传承与创新，具有深厚的人文底蕴。题目设置强调：
· 信息定位（44题：在苏州开始对园林感兴趣）
· 事件排序（45题：时间线梳理）
· 篇章结构理解（47题：段落大意）
· 主旨概括（48题：最佳标题）
（4）七选五阅读（49-53题）
主题为汾河生态修复，贴近山西本土实际，具有地域特色和时代意义。考查学生对语篇连贯性、逻辑性的把握，以及对上下文衔接词（如Why, What‘s more）的理解。
（5）任务型阅读（54-58题）
主题为青少年理财教育，结合Tom的“记账本”和Xingfu Community的“Tree Bank”活动，考查学生：
· 信息提取与整合能力（54-57题）
· 观点表达与批判性思维能力（58题：开放性问题）
3. 词语运用（15分）
A篇（5分）——主题为“如何提高记忆力”
· 59题：forget，考查词汇基本拼写
· 60题：that/which，考查定语从句关系代词
· 61题：festivals，考查名词复数形式及语篇理解
· 62题：at，考查固定搭配look at
· 63题：but，考查转折连词在语境中的应用
B篇（10分）——主题为“晋祠博物馆游览经历”
选用方框选词填空形式，考点丰富：
· 时态语态变化（64题visited，65题was told，73题will share）
· 词性转换（66题clearly副词，67题ideas名词复数，70题lucky形容词，71题decision名词）
· 形容词比较级（69题older）
· 非谓语动词（72题to see）
特点：注重语法知识的灵活运用和词汇在真实语境中的恰当使用，避免单纯考查语法规则。
本试卷在考查语言能力的同时，也重视思维品质的培养和考查，具体体现在：
1. 逻辑思维能力
· 事件排序题（45题）：要求学生理清贝聿铭人生经历的时间线。
· 七选五阅读（49-53题）：考查语篇衔接与逻辑连贯，学生需要分析句子之间的因果、递进、解释等逻辑关系。
· 连词考查（31题When，63题but）：在语境中理解逻辑关系。
2. 分析判断能力
· 词义猜测（41题bothered）：通过上下文推断词义。
· 作者态度推断（43题）：分析作者对VR治疗的整体看法。
· 段落主旨归纳（47题）：概括贝聿铭的成就。
3. 批判性思维能力
· 开放性问题（58题）：“Will you give away money like the teenagers in Xingfu Community? Why or why not?”要求学生独立思考、表达观点、阐述理由，体现了新课标对批判性思维和表达能力的要求。
4. 创造性思维能力
· 书面表达：要求学生结合亲身经历，反思“一小步”带来的突破，需要学生整合个人经验、进行深度思考、形成个性化表达。
5. 信息整合与迁移能力
· 任务型阅读（54-57题）：需要从多个信息源中提取、整合、归纳关键信息。
· 词语运用：需要在语篇整体理解的框架下，综合运用词汇、语法知识。
