教师职业的专业性★★★★★
（1）【专业】是指具有高度专门知识和技能的职业，也称为专门职业，是相对于普通职业而言的。从事专门职业的人员通常被称之为专业人员。一般认为典型的专业人员是指医生、律师、工程师、建筑师等。对于教师是否为专业工作者的问题，由于种种原因，专家学者持有不同的意见。
（2）专业标准（口诀：独有知识/低待遇）
①专业工作是具有高度技术性的职业，必须运用专门的知识和技能。
②专业工作人员必须经过长期的训练。
③专业工作必须是社会延续发展不可缺少的功能，是为社会大多数人提供必要的服务，因此必须强调服务精神而不计较经济报酬。
④专业工作人员在一定的专业领域内享有相当的独立自主权。
⑤专业工作人员必须具有职业道德。
⑥专业工作人员必须进行不断地在职进修。
⑦专业工作人员必须获得较高的社会评价。
（3）教师职业的专业性分析
一般说来，高等学校教师职业的专业性已获得社会相当程度的认可，而中小学教师职业的专业性却远没有得到社会的承认。
中小学教师职业的专业性不被广泛认可的原因主要有：
①作为专门职业的核心属性的高度的专门知识与技能、技术，没有得到充分开发与已形成的专门职业相比，在专门知识技术方面明显相形见绌。产生这一现象的深层症结在于教师培养课程的广而浅。
②教师在其专业领域内的独立自主性的低弱教师工作相当程度的独立自主性是教师职业专业化的核心内容，它是取得职业声望和教师个人尊严，形成教师权威的前提条件。教师工作既要遵循人的身心发展规律，又要受国家、地方政府教育方针、政策的约束，如教育内容的确定，教材、教学计划的编制，都要遵循国家教育行政部门颁布的课程标准与规定来选择，学校教师自由选择教材的机会是极其有限的。
③现实中仅具有最低限度的职业意识和最小限度的专业知识能力的教师还大量存在
产生这种现象的原因，是由于各国随着经济社会发展，教育需求急剧增加，使教师数量激增，教师素质不齐。
④教师待遇的偏低
待遇的高低，收入的多寡，虽不是影响职业声望的绝对因素，但却是衡量一种职业社会地位的重要指标。在世界范围内，不论发达国家还是发展中国家都曾经或正在为教师待遇偏低的问题所困扰。
⑤其他原因
父母受教育程度的不断提高，教育信息来源渠道的大量增加、信息量猛增，社会教育期望的不断提高等也是阻碍教师专业化程度提高及获得认可的社会因素。
