高考真题精做小说系列
2026年全国新高考I卷：《割草》
沂水一中魏继国编写2026.6.28
【高考真题•温故】
高考真题 | 读文指导 |
阅读下面的文字，完成下面小题。 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 （1）列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 （2）“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 （3）傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 （4）“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 （5）①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” （6）晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” （7）②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 （8）“我非常喜欢。明天我想要割一整天。” （9）谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” （10）“是的，这是很愉快的。”列文说。 （11）“可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” （12）“不，我不这样想；人们无暇想到这些。” （13）“但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” （14）“中午休息时我回来一趟就是了。” （15）第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 （16）他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 （17）列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 （18）“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 （19）列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 （20）“当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 （21）“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 （22）季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： （23）“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 （24）“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” （25）草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 （26）他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 （27）第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 （28）就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。 （29）只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 （30）往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 （31）突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 （32）割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 （33）又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 （34）“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 （35）“已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” （36）列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 （37）“干草会给糟蹋掉呢。”他说。 （38）“不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 （39）列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 （40）谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 | 第一步：初步感知人物形象 （一）个体形象： ①主人公：康斯坦丁·列文 ②身份：拥有田产的贵族地主，思想进步，渴望接近农民和土地。 ③性格：真诚、矛盾、理想主义、具有强烈的内省精神。他渴望摆脱贵族身份的束缚，在朴素的体力劳动中寻求心灵慰藉和生命真谛。 ④行动：挑战自我，与农民一同割草；在劳动中观察、学习并体验纯粹的快乐。 （二）群体形象（农民群像） ①季特：列文的割草师傅，技艺精湛，从容不迫。他代表着土地所赋予的、未经雕琢的、和谐的生存智慧。 ②农民们：朴实、勤劳、团结。他们对主人参与劳动感到新奇，带着善意的调侃，构成了一种健康的、未被异化的集体力量。 （三）形象作用： 列文作为“体验者”和“思考者”，是连接贵族阶层与农民世界的桥梁。他通过亲身参与，将抽象的“体力活动”需求转化为具体的、与土地和人民连接的实践，其形象深刻揭示了知识分子在时代变革中的精神探索。 第二步：初步明了小说情节 1.开端（交代背景和人物动机） （1）心理动机：列文渴望通过体力劳动摆脱“性情变坏”的精神危机。 （2）外部阻力：顾及贵族哥哥谢尔盖的看法，内心充满犹豫和局促。 2.发展（准备与开始劳动） （1）行动决断：下定决心，派人召集人手、磨好镰刀。 （2）初入草场：在农民们的注视下，列文笨拙地开始割草，感到狼狈和吃力。 3.高潮（劳动中的体验与顿悟） （1）疲惫与坚持：体力几近透支，但在农民季特有节奏的带领下咬牙跟上。 （2）忘我之境：在某一时刻，他忘记了动作本身，进入一种“轻松自如”的和谐状态，获得了前所未有的精神愉悦。 （3）对比与反思：将自己的“参差不齐”与季特的“切齐了”对比，领悟到动作的要领在于“多用整个身子”。 4.结局（短暂的休憩与延续） （1）雨中割草：享受雨滴带来的“愉快凉爽”。 （2）回归日常：听从农民建议停下吃早饭，骑马回家喝咖啡，而他的哥哥才刚起床，两个世界的差异被一个细节点明。 情节特点：通过“开始割草——艰难跟随——进入佳境——休息”这一线性过程，展现了一次灵魂的洗礼。 第三步：抓住时空初识环境 1.劳动环境：草场。“高低不平的低处”，既是具体的劳动场所，也象征着现实生活的粗粝与不完美。 2.自然环境：天气由晴转阴，大颗雨点落下。雨水的“凉爽”是自然的馈赠，暗示着劳动与自然的和谐交融。 3.社会环境：贵族与农民共处同一草场。列文内心的局促不安和农民们的“微笑”、“议论”与“压抑住的笑声”，构成了一种微妙的社会阶层互动。 4.作用：自然（草、镰刀、雨）不仅是背景，更是主角。镰刀是劳动者身体的延伸，草地是检验真知的试卷。环境以其朴素、坚实的存在，消解了贵族社会的浮华，成为净化列文心灵的熔炉。 第四步：提炼整合初识主题 1.核心冲突： （1）人与自我的冲突：列文在贵族式的思想生活与平民式的体力劳动之间挣扎，试图通过后者解决前者的精神危机。 （2）理想与现实的冲突：理想中的“愉快”劳动与现实中“几乎支持不住”的疲惫并存，最终在“忘记目的”时达成和解。 2.小说主题： 通过列文一次普通的割草经历，托尔斯泰深刻探讨了劳动的意义与生命幸福的真谛。列文在身体的极度疲惫中找到了心灵的极度安宁，揭示了克服异化、回归自然与集体劳动是实现精神救赎的重要途径。小说赞美了质朴的民间力量，同时也坦诚地展现了贵族知识分子在接近人民时的笨拙、真诚与获得短暂超脱的可能性，体现了托尔斯泰对“人民”与“土地”的深沉思考。 |
【整体阅读·解码文本】
情节结构思维导图
【高考真题·研练】
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 文本开头部分描写列文决心去割草复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。
B. 文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。
C. 结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。
D. 列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（）
A. 句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。
B. 句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。
C. 句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。
D. 句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。
8. 文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。
9. 原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。
农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。
列文在他们旁边坐下；他不想走开了。
在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。
“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”
这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（）
【原创拓展·训练】
1.（原创——情节结构·常规）小说前半部分用了大量篇幅描写列文决定去割草前的犹豫心理，这样写有何作用？请结合文本简要分析。（6分）
2.（原创——人物形象·常规）季特在列文割草过程中多次“磨镰刀”，请结合文本分析季特这一行为的用意及这一人物形象的特点。（6分）
3.（原创——环境描写·常规）文中描写了“大颗的雨点落下来”这场雨，这场雨在文中有什么作用？请简要分析。（6分）
4.（原创——语言特色·侧重文体特征）本文的语言具有“贴着人物写”的叙事特征，请结合文本内容，谈谈你对这一特征的理解。（6分）
5.（原创——叙述视角·常规）小说在描写割草场面时，交替使用了列文的主观感受和农民们的客观对话，这种叙述方式有什么好处？（6分）
6.（原创——主题探究·反套路创新）有评论家认为，列文割草“不是简单的体力劳动，而是一场精神仪式”。请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。（6分）
【真题演练】
参考答案：
6.D【解析】D.“这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感”错。原文“列文是这样喜欢割草工作”“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了”，可见列文主动和农民一道去割草，是出于对体力劳动的喜爱、渴望贴近农民生活，并没有体现对底层人民的忏悔；聂赫留朵夫忏悔源于自身伤害底层女性的罪孽，二者动机完全不同。故选D。
7. C【解析】C.“以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议”错。原文“他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。‘当心，老爷，可不要掉队啊！’他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声”，可见农民只是对贵族亲自割草感到好奇、观望，有善意调侃，但并没有抗议的情绪。
8.【解析】此类题目一般从描写手法、内容逻辑等角度切入，结合文本具体内容梳理作答。
分析细节描写：文中多处刻画劳动细节，比如“像波浪一样倒下的青草和花穗”“热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉”，直观还原了体力劳动的真实状态，增强代入感。
分析多感官结合：文中写“耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态”“有一种愉快的凉爽感觉”，视听触觉结合，真切展现了劳动时的专注忘我，符合真实体验。
分析过程刻画：完整写出列文从生疏笨拙到慢慢顺手的劳动变化，贴合普通人学习劳动的过程，因此富有真切感。
【官方答案】①文段紧贴着列文的感受进行沉浸式描写，（1分）大量写他“只听见”“只看见”“忘记”“想到”“感觉到”等直接传达身心感受的句子（2分）
②文段描写列文在割草不同阶段的不同感受、不同状态，（1分）如失去时间观念、在忘我状态下轻松自如、刻意想做好时反觉吃力等，复现了劳动过程中的真实经验。（2分）
评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9.【解析】这类语境补写题，需要贴合人物设定、上下文语境，补写符合人物逻辑的内容，衔接自然，同时注意字数要求。
先梳理前文语境：前文写列文已经和农民消除拘束，感到面包渣汤十分甘美，列文放弃回家吃饭，因此补写要体现列文对和农民相处的亲近感。
再贴合人物设定：结合注释可知，列文本身是思想进步、亲近农民的贵族，所以内容要符合他主动拉近和农民距离的状态。可以设计举动再搭配心理，如同老头子聊天，观看四周，感到亲切；一同品尝农民的食物，环顾周遭，感到融入的愉快等。
调整语言控制字数，即可得到符合要求的补写。
【官方答案】原文：
同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。
示例：
他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。
评分参考：
能够写出列文的举动、心理，语言通顺，给4分；能够顺承前文列文的情感与心理发展轨迹，表现劳动后的愉快心情、与农民之间的融洽感，给3分；与原文风格基本相洽，衔接自然，给1分。
如有其他答案，只要符合题意，可酌情给分。
基础（3分）：能够写出列文的举动（吃喝、攀谈、微笑）给1分，心理（神情、想法、感受）给1分，语言通顺，给1分。
发展（3分）：能够顺承前文列文的情感与心理发展轨迹表现劳动后的愉快心情、与农民之间的融治感等。
素养（2分）：能够与原文风格基本相洽，能自然关联原文等。
字数不达要求，酌情扣分。
明显不足60字，扣1分。
【原创拓展训练】
1.【解题思路】本题考查情节安排的作用。需从人物塑造、情节推进、主题表达、读者阅读体验等角度切入，结合文本具体内容分析。
【参考答案】①塑造人物形象，表现列文作为贵族亲近劳动的渴望与身份束缚之间的矛盾心理，使人物真实丰满；②为下文列文割草时的局促笨拙、体力不支和最终融入等情节作铺垫，使行文有起伏；③通过犹豫心理折射当时贵族与农民阶层之间的隔阂，暗示“走近农民”对列文而言是一次精神突破；④设置悬念，引发读者对“他到底能不能坚持割草”的好奇。
2.【解题思路】本题考查次要人物对主要人物的映衬作用。需关注季特的具体行为细节，分析其对列文的潜在影响，进而把握季特的性格品质。
【参考答案】①季特为列文磨好镰刀并说“它像剃刀一样”，体现其作为“师傅”的专业与周到；②割草过程中季特适时停下磨刀，实则是照顾列文的体力和面子，体现其善解人意、体恤他人的淳朴品质；③季特始终默默在前方“挺直的姿态”割草，给列文以榜样和参照，体现其沉稳、勤奋的劳动本色；④季特这一形象是农民群体的代表，与列文形成互补，共同展现劳动的美好。
3.【解题思路】本题考查环境描写的作用。应从情节发展、人物心理、氛围营造、象征意义等角度入手，结合上下文语境。
【参考答案】①推动情节，雨的到来使农民们停下吃早饭，列文才意识到已经割了四个多小时，自然引出午饭休憩；②烘托人物心理，凉爽的雨滴给汗流浃背的列文带来“愉快的凉爽感觉”，写出他在劳动中获得的身心愉悦；③调节叙事节奏，紧张割草后的一场雨让场景从高强度劳动切换到休息闲聊，张弛有度；④“雨天割草晴天收”体现农民的劳动智慧，暗示劳动虽艰辛但有节奏和规律。
4.【解题思路】本题考查对小说语言风格和叙事视角的把握。“贴着人物写”指叙事始终围绕人物的感受、视角和心理展开，不跳出人物认知范围做全知叙述。需从叙事视角、心理描写、感官描写、语言分寸等角度分析。
【参考答案】①叙事视角始终聚焦列文的所见所闻所感，如“他只听见镰刀的飕飕声”“他感到肩膊上的凉爽”，不写列文不知道的事；②大量使用直接心理描写和自由间接引语，如“他想”“他感觉到”，让读者与列文的内心同步；③语言分寸符合列文贵族身份和劳动体验者的双重身份，既写体力劳动的真实艰辛，又保留其细腻的精神活动；④不对农民做客观评判，而是通过列文的感知来呈现农民的形象，如季特“大刀阔斧地割着”是通过列文眼睛看到的，保持叙事的主观性。
5.【解题思路】本题考查叙述视角的变换及其艺术效果。需分析两种视角各自的功能，以及交替使用带来的综合效果。
【参考答案】①列文的主观感受（如“他感觉到所有力气都用尽了”）让读者切身感受贵族初次参加体力劳动的艰辛与心理波动，增强代入感；
②农民的客观对话（如“镰刀把太高了”“他会顺手的”）从外部视角呈现列文的笨拙和农民的善意调侃，增加了叙事的客观性和趣味性；
③两种视角交替，内外呼应，既展现列文内心的真实体验，又呈现他在他人眼中的形象，使割草场面立体丰满；
④这种交替也暗含列文从“被注视”到“融入其中”的心理转变过程。
6.【解题思路】本题要求对主题进行深层解读。“精神仪式”意味着劳动对列文而言具有超越体力活动本身的意义——它是一种自我救赎、阶层跨越、精神净化或身份认同的重新确立。需从列文割草前后的心理变化、劳动体验的独特性、与日常贵族生活的对比等角度展开。
【参考答案】①列文将割草视为对抗“性情变坏”的方式，说明劳动对他而言是精神的疗愈和平衡；②从开始的局促笨拙到后来的“忘记自己在做什么”“轻松自如”，劳动让他摆脱自我意识的困扰，获得忘我的精神自由；
③与农民同吃同劳动、消解主仆隔阂的过程，是列文主动跨越阶级壁垒的精神尝试；④雨后清凉、面包渣汤的甘美等细节，暗示劳动带来的不是苦难而是精神的富足与充实，劳动在此被仪式化为一种生命状态的更新。
年份 | 全国卷 | 作品 | 文体及题材特征 | 衔接教材(类文) |
2026 | 一卷 | 《割草》 | 外国长篇小说节选：劳动 | 《复活》 |
2025 | 一卷 | 《鼓书艺人(节选)》; 《我为什么离开武汉(节选)》 | 长篇革命题材小说:家国情怀。 散文:阐释作家的世界观和创作手法。 | 《百合花》《党费》 《骆驼祥子》 |
二卷 | 《儒林外史(节选)》 | 明清白话小说:世事讽刺。 | 《促织》《红楼梦》 《林教头风雪山神庙》 《范进中举》 |
2024 | 新课标 Ⅰ卷 | 《放牛记(节选)》 | 回忆性散文:成长往事。 | 《朝花夕拾》 |
新课标 Ⅱ卷 | 《千里江山图(节选)》 | 革命题材小说:革命精神。 | 《百合花》《荷花淀(节选)》 《党费》 |
2023 | 新课标 Ⅰ卷 | 《给儿子》 | 散文体小说:忆旧成长。 | 《朝花夕拾》 |
新课标 Ⅱ卷 | 《社戏(节选)》 | 散文化小说:乡土民俗。 | 《边城(节选)》 |
近年高考文学类文本（小说）考情分析
一、选文特征：革命题材与经典回归并重
近年小说选文呈现鲜明的价值导向。革命题材持续升温，2025Ⅰ卷《鼓书艺人》展现家国情怀，2024Ⅱ卷《千里江山图》与2023Ⅱ卷《社戏》均勾连革命历史与乡土记忆，与教材中《百合花》《党费》等篇目形成隐性呼应。同时，经典回归趋势显著，2025Ⅱ卷《儒林外史》直接对接教材明清白话小说单元，体现对传统文化传承的重视。外国作品偶有涉及（2026Ⅰ卷《割草》），但以劳动叙事为主题，仍契合主流价值导向。
二、文体边界：散文与小说的互渗融合
近年小说文本呈现鲜明的“跨体”特征。散文化小说成为主流，2024Ⅰ卷《放牛记》、2023Ⅰ卷《给儿子》均以回忆性散文笔法叙事，淡化情节冲突，侧重场景描摹与情感抒发；2023Ⅱ卷《社戏》更与《边城》的抒情风格一脉相承，情节让步于意境营造。这种文体融合趋势，要求考生具备更灵活的审美感知能力，而非依赖传统小说“三要素”的套路化分析。
三、命题趋势：教考衔接深化，反套路加强
选文与教材篇目的隐性关联日益紧密，引导一线教学回归课本。主观题设问方式灵活多变，侧重考查个性化阅读体验与深度理解，避免模式化作答。总体上，小说阅读考查正从“读懂故事”向“读懂文学”转型，对学生的审美鉴赏与人文素养提出了更高要求
