【试卷·高一·期中】安徽淮北、宿州市部分中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文(含解析)

本套试卷为去年同期的【期中】试卷，含答案。

感兴趣的可以看一下试卷内容。

安徽淮北、宿州市部分中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

文学批评是对作品的价值判断，它需要的是审美判断力。这个能力，一方面要有天赋，另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作，并将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养。像鲁迅、茅盾、胡风等人的批评文字，很少直接征引理论，但通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的，他们的批评至今依然具有鲜活的生命力。正如梁实秋所说：“在中外文学史上尚没有一个人能专靠才气而成为批评家的。批评家必须多少具备一点‘学者’的气质，对于文艺作品不仅要博览，而且要精研，对于文艺发展的历史必须有系统的探讨，对于有关文艺的学科必须有相当彻底的领悟。”

中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文论，也是走极端了。后全球化的今天，要建立自己的文论话语权，还是不能走闭关主义的，应该实行“拿来主义”。当然，文学批评必须结合本国的创作实际，那种理论过剩的批评，是需要批评和反思的。这里面有一个中国古典文论的现代转型问题。如何激发、发掘深厚而驳杂的古典文论，实现转型，这需要文学理论家具有深厚的功力。就目前看，我们的一些学者还是火候不到。即便作为一个批评家，如何借鉴古典文论进行文学批评，也不是一个简单的问题。比如周作人的《中国新文学的源流》就是对晚明小品的一次激活，文中提出的“人的文学”“平民文学”与“拿来主义”的世界眼光分不开。

歌德说：“理论是灰色的，生命之树常青。”从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关键。

文学批评回到文本，做文本细读，这是真正的批评之路。当下的文学批评太社会化、文化化、心理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋洒洒，文采飞扬，但都是言不及义的批评，空对空，把里面的作品和作家换一个其他的，这篇文章照样成立。

（摘编自杨光祖《文学批评：价值判断和文本细读》）

材料二：

伴随着经济全球化时代的到来，西方各种文学思潮和话语模式不断涌入，在为中国文学界提供广阔批评话语体系的同时，也不可避免地造成中国原有本土性文学批评话语体系的缺失。除此之外，数字媒介的发展使得自媒体平台的个人批评话语逐渐兴起，文学批评逐渐呈现去精英化、去专业化的发展趋势。在新时代文学批评中国话语缺位的状态下，构建具有中国特色和中国底气的中国文学批评话语体系势在必行。为此，应立足文学批评内外语境，在中华文化和外来文化的融合中，在新旧媒介的转换中构建新时代中国文学批评话语。

在全球化浪潮中，西方文学批评话语体系的入侵对中国文学批评话语体系的构建造成巨大冲击。在此背景下，必须时刻关注文学批评的民族性问题，即使用能够反映民族精神与民族风格的话语体系与思维方式分析并批评当代文学作品。由此，新时代文学批评中的中国话语构建的基本方向之一必然是形成文学批评的“文化自觉”。在西方文化理论的渗透和影响下，切忌直接效仿与挪用西方文学批评的概念和术语，应立足中国文化语境，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场。

随着新媒介的迅速发展，个体型批评群体逐渐显现，新时代文学批评主体正在由精英型向大众型转变，因此，构建与新媒体语境相匹配的中国文学批评话语体系成为文学界关注的焦点。一方面，网络文学蕴含丰富的中国故事和中国经验，对呈现中国风貌、传承中华文化具有重要价值。基于此，中国文学批评家既要立足本土从网络文学中挖掘优秀的中国话语，也要充分借鉴网络文学创作和批评的话语体系，尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体时代网络文学研究的话语权。另一方面，自媒体时代的个体文学批评者，既要做好中华优秀文化和主流思想的输出工作，也要尽力对网络中存在的文学批评话语越界行为进行规范和引导，从而保障中国文学批评话语的专业性和有效性。

综上所述，文学批评作为评价文学作品好坏的重要手段，对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义。针对当下文学批评中的中国话语缺位问题，需要立足中国本土文化场域，在与西方文学理论的交融中、在新媒介话语实践中，构建具有中国特色和中国底气的文学批评话语体系，进而提升中国文学批评在国际社会的话语权。

（摘编自杨新华《新时代文学批评中的中国话语构建研究》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．凭借深厚的文学理论功底和“拿来主义”的世界眼光，周作人对中国古典文论的现代转型进行了有益的尝试。

B．文学批评要以文本为依据，文学评论家在评价作品之前要细读文本，不能言不及义，空话连篇。

C．自媒体平台的个人批评话语的兴起，促使文学批评呈现出去精英化、去专业化的发展趋势。

D．作为评价文学作品好坏的重要手段，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展具有决定作用。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．鲁迅、茅盾、胡风的相关批评文字反映出他们具有深厚的学养，这是因为他们很少直接引用理论。

B．就目前来讲，我国有些文学理论家的功底还不够扎实，实现中国古典文论的现代转型还要久久为功。

C．面对全球化浪潮，形成文学批评的“文化自觉”是构建中国文学批评话语体系的唯一方法。

D．为了掌握新媒体时代网络文学研究的话语权，中国文学批评家打造了新媒介文学批评的中国学派。

3．下面是有关材料一的思维导图，请将方框处的空缺部分补充完整，每处不超过10个字。

4．材料一中引用了梁实秋和歌德的话，分别论证了什么观点？请简要说明。

5．我们在借鉴西方文艺理论时应注意哪些问题？请结合两则材料简要分析。

【答案】1．D    2．B    3．①（提升/需要）审美判断力

②大量读书/后天培养

③实事求是/表达自己的真实感受    4．①引用梁实秋的话，论证了文学批评家要多读书，开阔视野，提高自己的学养的观点。

②引用歌德的话，论证了文学批评要回到文本，阐述对文本的真实感受。    5．①不能对西方文论生搬硬套，但也不能完全抛弃西方文论。

②将西方文学理论知识与自己对作品的文本细读融合起来，化成自己的血肉与慧眼，建构起中国本土性文学批评话语体系。

③立足中国文化语境，形成文学批评的“文化自觉”（或批判借鉴现代西方文艺理论，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场）。

【导语】两则材料均聚焦当代文学批评的困境与出路。材料一强调批评需扎根文本细读，融合中外理论素养，避免空泛套用；材料二从全球化与媒介变革视角，呼吁构建立足本土、兼具文化自觉的中国特色批评话语。二者共同指向文学批评须平衡理论深度、文本感知与文化根基，在开放中坚守主体性，以淬炼真正有生命力的批评实践。

【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D．“具有决定作用”错，曲解文意。根据材料二“文学批评作为评价文学作品好坏的重要手段，对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义”可知，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义，而不是决定作用。

故选D。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A．“这是因为他们很少直接引用理论”错，因果倒置。材料一说的是“像鲁迅、茅盾、胡风等人的批评文字，很少直接征引理论，但通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的”。可见，原文是说他们很少直接引用理论是因为其文字后有很深厚的理论学养，选项的说法搞错了因果关系。

C．“唯一方法”错，曲解文意，材料二说的是“新时代文学批评中的中国话语构建的基本方向之一必然是形成文学批评的‘文化自觉’”。可见，原文说“文化自觉”是中国话语构建的基本方向之一，而不是唯一办法。

D．“打造了新媒介文学批评的中国学派”错，搞错时态。根据材料二第三段“中国文学批评家……尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体时代网络文学研究的话语权”可知，原文是“尝试打造”，选项说成“打造了”。

故选B。

3．本题考查学生筛选并整合文中信息和理解并分析图表的能力。

第①处，由“文学批评……需要的是审美判断力。这个能力，一方面要有天赋”可知，文学批评需要审美判断力，故填“（提升/需要）审美判断力”。

第②处，由“另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作……”可知，文学批评除了需要审美判断力，还需要“后天培养，就是大量读书”，故填“大量读书/后天培养”。

第③处，最后一段指出“当下的文学批评太社会化、文化化、心理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋洒洒，文采飞扬，但都是言不及义的批评，空对空”的现象，那么，真正的文学批评拒绝社会化、文化化、心理化，人情化，拒绝虚话套话，要表达自己的真实感受，故填“实事求是/表达自己的真实感受”。

4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

先亮论点后引用名言：前面提出“这个能力……也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作，并将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养”，接着后面引用梁实秋的话，显然是论证文学批评家要多读书，才能开阔视野，丰富自己的学养的观点。

②先引用名言后亮论点：先引用歌德的话“理论是灰色的，生命之树常青”，后面提出“从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关键”，可见引用歌德的话，是为了论证文学批评要回到文本，阐述对文本的真实感受的观点。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①材料一说“中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文论，也是走极端了”，所以，我们既不能对西方文论生搬硬套，也不能完全抛弃西方文论。

②由材料一“优秀的批评家，需要丰厚的学养，要读很多经典作品，要读很多书，但最关键的是要将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养”可知，将西方文学理论知识与自己对作品的文本细读融合，化成自己的血肉与慧眼，构建中国本土性文学批评体系。

③材料二说“在西方文化理论的渗透和影响下，切忌直接效仿与挪用西方文学批评的概念和术语，应立足中国文化语境，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场。”可见，应立足中国文化语境，形成文学批评的“文化自觉”（或：批判借鉴现代西方文艺理论，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场）。

阅读下面的文字，完成下面小题。

百合花

茹志鹃

1946年的中秋。

这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去……

我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。

我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好……

我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。

“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”

“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了……

我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉……我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了……

被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”

我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。

刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆……

包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上……

天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来……

我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。

做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手……

前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。

我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”

她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝……

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。

B．“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”“盖在他身上”，这一连串的举动，展示了新媳妇的淳朴与善良。

C．新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。

D．《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．《百合花》对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。

B．“你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔。

C．“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。

D．“天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。

8．小说的女主人公，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？请简要说明。

9．独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。

【答案】6．C    7．B    8．①能够突出那条百合花被子的新与珍贵，更能表现她对革命的支持与对烈士的关爱，从而凸显其心灵之美。

②能为借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提供心理依据，使之更真实可信、生动感人。

③更易于表现借被之难与帮忙之羞涩，从而反衬出军民之间的感情的圣洁美好，突出小说的主旨。    9．①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。

②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。

③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。

④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。

【导语】《百合花》通过战地前线一个普通护士与新婚新娘的故事，展示了战争中细腻的人情与淳朴善良的人性。作者茹志鹃用简洁、真挚的文字刻画人物心理与细节，表现出战火中的人性温暖和军民鱼水情。小说未使用复杂的情节，却蕴含深厚情感，对革命精神和爱情的描写意味深长。

6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“写出了她对卫生员的不满”错误。“气汹汹地嚷了半句”是新媳妇内心极度悲痛情绪的体现，并非对卫生员的不满。

故选C。

7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇”错误。通讯员因为借被子不顺利而有些着急和无奈，又不善于表达，所以才这样抱怨，没有看不起新媳妇。

故选B。

8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

①新媳妇的身份使得那条白百合花被子更显新与珍贵，它是新媳妇唯一的嫁妆。然而，她却毫不犹豫地将其借给部队，在通讯员牺牲后，又用它为通讯员入殓，这一系列举动充分表现出她对革命的大力支持以及对烈士的深切关爱，凸显了她美好的心灵。

②新媳妇的身份能为小说中的诸多情节提供合理的心理依据。比如借被子时，她作为新婚不久的媳妇，对陪嫁被子有所不舍是人之常情；而在给伤员擦拭污泥血迹时，一开始的羞涩与后来的庄严虔诚，都因她新媳妇的身份而显得真实可信，使情节更加生动感人。

③新媳妇的身份使得借被之难与帮忙之羞涩表现得更为突出。她起初对借被子有所犹豫，但最终还是借出，后来又主动来帮忙，这种转变反衬出军民之间感情的圣洁美好。通过这种情感的展现，突出了小说军民鱼水情的主旨。

9．本题考查学生分析文章叙述视角的能力。

①女性通常具有细致的观察力，以女性视角叙述故事，能够关注到更多的细节。比如文中对新媳妇的外貌描写“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”，以及借被子时的细微动作和神情等，这些细节使情节更加生动，让读者仿佛身临其境。

②女性感觉敏锐，能够更好地捕捉人物的特点。在小说中，通过女性视角，我们能更细腻地感受到通讯员发牢骚时的可爱与无奈，以及新媳妇羞涩时的神态和心理变化，使人物形象更加生动鲜活。

③以女性视角描写战争，避开了正面激烈的战斗场面，而是从包扎所这一侧面来展现战争带来的影响，如伤员的不断出现等。这种描写方式更能引发读者对战争残酷的想象。

④女性视角能引导读者从女性特有的情感和思维方式去理解战争以及小说中的人物。女性在战争中的情感体验往往更加细腻和丰富，通过她们的视角，读者可以更深刻地体会到战争中的人性美、军民情等，从而更好地把握小说的内容和主题。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不用。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精无患有司之不明行患不能成无患有司之不公。”

（节选自韩愈《进学解》）

材料二：

自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要，以启寤汝耳。士大夫子弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定，因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就素业；无履立者，自兹堕慢，便为凡人。人生在世，会当有业：农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沉思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学。及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。有识旁观，代其入地。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！

（节选自颜之推《勉学》）

10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

诸生A业患B不能精C无患有司D之不明E行患不能成G无患有司之H不公

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．行，指德行，品行，与《劝学》中“则知明而行无过”的“行”词义不同。

B．已，通“以”，与“上”结合起来，表示数量的界限，与《师说》中“学不可以已”的“已”词义不同。

C．冠，指行加冠礼。古代汉族男子十八岁行加冠礼（束发戴帽的仪式），表示成年，叫做冠。

D．贿，本义指财物，文中即是此义，无贬义，与成语“贪财好贿”中的“贿”感情色彩不同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．材料一中，国子先生教导太学生们要刻苦学习，不要因为玩乐而荒废了学业，他认为当今有圣君、贤臣，人才会得到重用。

B．材料二开头列举古今大量事实，说明贤王圣帝、士大夫子弟尚且需要勤奋学习，我们普通老百姓更需要学习的道理。

C．材料二中说士大夫的子弟都普遍接受教育，少的也起码读了《诗经》和《论语》，学得多的甚至学了《礼》《传》等。

D．材料二认为，到了加冠成婚年纪，士大夫的子弟更需要加倍教训诱导，因为有志向并加以磨炼，才能成就事业，否则就会成为庸人。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）占小善者率以录，名一艺者无不用。

（2）公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。

14．材料二中，当时有些士大夫的表现令有识之士恨不得“代其入地”，作者认为导致士大夫如此表现的原因有哪些，请简要概括。

【答案】10．CEG    11．C    12．B    13．（1）具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。

（2）在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。    14．①不学无术。耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。②虚度光阴。整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。③自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。

【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门宫吏不公正。”

“诸生业患不能精”为完整的主谓宾结构，“诸生”为主语，“患”为谓语，“不能精”为宾语，故C处断开；

“业患不能精”对应“行患不能成”，“无患有司之不明”对应“无患有司之不公”，故在EG处断开。

故选CEG。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和理解一词多义的能力。

A.正确。德行，品行/行为。句意：德行由于独立思考而有所成就。/行为就不会有过错了。

B.正确。通“以”，与“上”结合起来，表示数量的界限/停止。句意：长到几岁以后。/求学不可以停止。

C.“十八岁”错误，应为“二十岁”。

D.正确，“贪财好贿”的“贿”指贿赂，含贬义。句意：商贩要商讨买卖生财之道。/贪图财物和贿赂。

故选C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“古今大量事实”错，材料二中“此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要”即是说“这类事在经籍史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且举几个近世紧要的事说说”，由此可知，作者并未列举“古”的“事实”。

故选B。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“率”，全，都；“录”，被录取；“名”，拥有。

（2）“塞”，被塞住了一样；“塞默低头”，前面补充主语“他”；“欠伸”，打打呵欠伸伸懒腰。

14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

根据“多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名”可知，他们不学无术，耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。

根据“饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年”可知，整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。

根据“或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学”可知，自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。

参考译文：

材料一：

国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。除去凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。只有才行不高的侥幸被选拔，谁能说才行优秀者不蒙提举呢？诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门宫吏不公正。”

材料二：

自古以来的圣明帝王，尚且需要勤奋学习，何况普通老百姓呢!这类事在经籍史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且举几个近世紧要的事说说，借以启发你们的觉悟。士大夫家的子弟，长到几岁以后，没有不受教育的，学得多的，有的学了《礼记》春秋三传》；学得少的，也不会少于《诗经》《论语》。等到他们二十岁行冠礼或结婚以后，体质性情便逐渐成型，应根据他们的天生灵性，加倍对他们进行教育和诱导。他们中那些志气高尚的，就能经受磨炼，成就清素的儒家事业；那些没有毅力的，从此惰懒下去，就成了平庸的人。人生在世，都应当有一定的职业：农民要划算怎样耕田种地，商贩要商讨买卖生财之道，能工巧匠要精心制作器具，艺人要深入研习技艺，武士要骑马射箭，文人要讲论儒家经典。我常常见到不少士大夫耻于从事农商，又羞于研习手工技艺，射箭连铠甲也射不穿，动笔仅仅能写出自己的名字，他们整天酒足饭饱，恍恍惚惚，无所事事，以此消磨时光，以此了结一生。有的人靠着祖上的荫庇，得到了一官半职，便自我满足，完全忘记了学习修业。以至碰上吉凶大事，与人议论得失时，就懵懵懂懂，张口结舌，如堕云雾之中；在各种公私宴会上，(大家)谈古论今吟诗作赋，(他却像)被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。那些有见识的旁观者，都为他羞得恨不能钻到地下去。这些人为什么舍不得勤学几年，而宁愿长受一生的愧辱呢！

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成小题。

忆昔^①

陆游

忆昔西游^②变姓名，猎围屠肆狎^③豪英。

淋漓纵酒沧溟窄，慷慨狂歌华岳^④倾。

壮士有心悲老大^⑤，穷人无路共功名。

生涯自笑惟诗在，旋种芭蕉听雨声。

【注】①此诗为陆游即将离开建安时所写。陆游54岁时任福建建安通判，半年后改任只有虚职的闲官。②西游：指陆游数年前曾前往陕西、四川为幕僚，深入军旅生活，辅佐抗金事业，然其北伐抗金计划屡遭朝廷否决。③狎：同“压”。④沧溟、华岳：沧溟即大海，华岳即华山。⑤老大：这里指年纪大。

15．下列对这首诗的理解赏析，不正确的一项是（）

A．首联照应了诗题，描写诗人回忆自己西行游历过程中变更姓名，与豪杰、英雄在猎场和屠宰场中交往的场景。

B．颔联描写诗人酣畅饮酒，让大海显得狭窄，慷慨高歌，让华山为之倾倒，凸显了诗人内心的豪迈之气。

C．颈联将“壮士”心有壮志却年华已逝与“穷人”只懂得追求功名进行对比，表达了诗人对只追求功名利禄之人的讽刺之情。

D．这首诗融记叙、议论、抒情等为一体，既呈现了诗人往日快意的生活，又融入了诗人深沉的人生思考。

16．尾联蕴含了诗人哪些情感？请简要分析。

【答案】15．C    16．①对诗文的热爱：诗人认为一生中只有诗文陪伴自己，表达对诗文的热爱。

②对政治失意（壮志难酬）的无奈：诗人满腔壮志难以实现，却以“自笑”安慰自己，种蕉听雨，可见诗人内心之无奈、悲凉。

③对宁静生活的追求：诗人壮志难酬，转而种蕉听雨，表达了诗人内心对安宁悠闲生活的向往。

【导语】陆游的《忆昔》通过回忆西行岁月，描写了自己与豪杰交游、纵酒狂歌的快意生活，表达了壮志难酬的悲凉和对功名利禄的淡泊。尾联通过自嘲的语气，展现了他在失意中的旷达、退隐情怀与寄情山水的闲适之情。

【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“将‘壮士’心有壮志却年华已逝与‘穷人’只懂得追求功名进行对比”与“表达了诗人对只追求功名利禄之人的讽刺之情”错误。颈联中“壮士” 指诗人自己，有报国之心却因年纪大而悲伤，“穷人” 并非指只追求功名之人，而是说自己处于困境，没有途径实现功名，“壮士”与“穷人”实为同一主体，通过“有心悲老大”与“无路共功名”的并列，强化了诗人壮志难酬的双重悲哀——既悲年华老去，又悲报国无门，而非对比及讽刺，因此该选项错误。

故选C。

16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句，评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①对诗文的热爱。根据诗歌的背景，此时作者在官场经历打击后改任闲职，尾联的“惟”字强调诗人在政治理想破灭后，文学成为唯一精神寄托，表达了作者对诗文深深的热爱，无论境遇怎么改变，依然不忘诗文。

②对政治失意（壮志难酬）的无奈。“生涯自笑惟诗在”，这是诗人对自己人生写照的自嘲。他一生渴望北伐抗金，实现报国之志，却屡遭朝廷否决，只能以诗为伴，因此禁不住“自笑”，这种自嘲来源于壮志未酬的无奈；而雨打芭蕉在中国诗词传统中常象征愁绪连绵，此处暗喻诗人壮志未酬的郁结心绪如雨声不绝，将作者内心的无奈与悲凉之情推向顶峰。

③对宁静生活的追求。正因作者政治生涯失意，因此“旋种芭蕉听雨声”，选择与自然相伴，种蕉听雨，感受自然的美好；在困境中，诗人通过这种方式来寻求内心的宁静，以自然之景慰藉自己失落的心灵，在一定程度上体现出一种自我慰藉的情感，表达了作者在经历了复杂的政治生涯后，更渴求安宁与悠闲的生活。

四、名篇名句默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小明同学在写有关“人才”的作文时，引用了曹操《短歌行》中的“____________，____________”两句诗，强调领导者要有求贤若渴的品质，积极争取人才。

（2）因李白《梦游天姥吟留别》中“____________，____________”两句表现诗人对权贵的蔑视，后世很多人引用这两句表现自己不畏权贵的傲骨。

（3）俗语有“精诚所至，金石为开”，这与《荀子·劝学》中“____________，____________”两句意思接近。

【答案】周公吐哺天下归心安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜锲而不舍金石可镂

【解析】略

五、语言文字运用

阅读下面的文字，完成小题。

在浩翰的大洋江湖中，有一个以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。这个门派的成员昼伏夜出，善于伪妆，甲 ，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，对手中镖后顿时全身麻痹，只能“束手就禽”。

芋螺派中，地纹芋螺在对付疾游如飞的鱼类时，会先释放出暗器，在较远距离使鱼全身瘫软，然后再将其一击毙命，是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，地纹芋螺的暗器竟是人们耳熟能详的药物——胰岛素。

这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：它的毒杀威力有多大？为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注入健康的斑马鱼体内，再分析血糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得（）了。

作为糖尿病的药物，胰岛素竟是地纹芋螺的“独门暗器”，这出乎科学家意料之外。一百年前，科学家从牛胰脏中提取出了具有降糖效果的胰岛素，然而，他们早期提取出的胰岛素杂质较多，有流脓感染等毒副作用。他们在利用兔子进行动物实验时发现，如果胰岛素使用剂量过大，会引发危险的低血糖效应，使之瘫软甚至休克。这种现象被称为“胰岛素休克”。因此，医生在对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，乙 ，会让护士准备一杯高糖橘汁。

后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，丙 ，这为糖尿病的治疗带来了革命性变化。

18．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（）

A．萎靡不振              B．心灰意冷                    C．有气无力                    D．无精打采

19．下列句子中的“对付”与文中加点的“对付”，意义和用法相同的一项是（）

A．人体的免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。

B．有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。

C．他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解矛盾。

D．对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。

20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

21．文章第一段中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

22．请在文中甲、乙、丙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

【答案】18．B    19．A    20．作为治疗糖尿病的药物，胰岛素竟是地纹芋螺的“独门暗器”，这出乎科学家意料（在科学家意料之外）。    21．“浩翰”改为“浩瀚”；

“伪妆”改为“伪装”；

“束手就禽”改为“束手就擒”。    22．甲：当它们遇到猎物时

乙：为防止这种情况出现

丙：提取出纯度更高的胰岛素

【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。

语境强调斑马鱼在含有胰岛素的水环境中缺少活力。

A.“萎靡不振”指衰颓消沉，精神不振作。符合低血糖导致的精神萎靡状态。

B.“心灰意冷”意思是指灰心丧气，意志消沉；形容失望已极，失去了进取之心。低血糖是生理反应，不是情绪受挫。不恰当。

C.“有气无力”形容说话声音微弱、做事精神不振或体弱无力的状态。符合低血糖导致无力的情况。

D.“无精打采”形容精神不振，提不起劲头、不高兴、不振作。符合低血糖导致精神不振的情况。

故选B。

19．本题考查学生理解同一词语在不同语境下的含义和用法的能力。

文中加点的“对付”是动词，意思是“应付”。

A.动词，应付。与文中加点的“对付”意义和用法相同。

B.动词，将就；凑合。

C.形容词，感情相投和。“不对付”指合不来、有矛盾，是固定搭配。

D.动词，将就；凑合。

故选A。

20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画横线的句子有两处语病：

一是成分残缺。“糖尿病”是疾病名称，不能直接修饰“药物”，缺少了核心动词，在“糖尿病”前面加上“治疗”。

二是结构混乱。“出乎……意料”与“在……意料之外”句式杂糅，保留其中一种句式即可。

21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

“浩翰”的“翰”应改为“瀚”。“翰”指长而硬的羽毛；后借指毛笔、文章、书信；“瀚”指浩瀚，形容水势盛大，也泛指广阔无边。文中形容海洋广阔无垠，用“瀚”。

“伪妆”的“妆”应改为“装”。“妆”指化妆、打扮，修饰容貌；“装”指假装、掩饰，或指服装、安装。文中写芋螺派成员善于隐藏自己、迷惑猎物，是一种行为上的假装，不是容貌上的化妆打扮，用“装”。

“束手就禽”的“禽”应改为“擒”。“禽”指鸟类，也泛指动物；“擒”指捉拿、捕捉。文中写对手中镖后全身麻痹，无法反抗、只能被捉，用“擒”。

22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处前文写芋螺派善于伪装。按照逻辑，伪装之后，应该是等待时机，当猎物靠近或触发机关时才会攻击。可填“当它们遇到猎物时”。

乙处前文写胰岛素使用剂量过大会引发低血糖休克。按照逻辑，因为知道有低血糖风险，所以注射时要提前预防，准备一杯高糖橘汁以防万一。可填“为防止这种情况出现”。

丙处前文写科学家摸索出胰岛素提纯的工艺技术。按照逻辑，提纯技术解决了之前杂质多、副作用大的问题，为糖尿病的治疗带来了革命性变化。可填“提取出纯度更高的胰岛素”。

六、作文题

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。

材料二：人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。

材料三：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

作为新时代的青年，上述材料对我们走好人生之路具有启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料由三则名言组成，引导考生思考如何走好自己的人生之路。材料一（柳青名言）：强调人生关键节点的选择至关重要，尤其在青年时期。“紧要处几步”指向学业规划、职业选择、价值观形成等关键阶段，需谨慎对待，避免因疏忽或盲目而偏离方向。材料二（培根式警示）：以“道路”比喻人生，指出“最近的捷径”可能暗藏风险，警示青年勿贪图一时便捷而忽视长远代价，需以踏实态度面对人生挑战。材料三（鲁迅哲思）：阐释“路”的本质——通过实践与开拓而来，强调打破常规、在困境中开辟新途的重要性，呼应“奋斗”“创新”等时代主题。

材料一强调年轻时要正确抉择，引导考生要珍惜青春年华；材料二强调人生没有捷径，引导考生要踏实前行，不能妄图走捷径；材料三强调开拓创新的重要性，引导考生要不畏艰难，积极进取。考生写作时可以综合三则材料立意，如新时代青年应树立正确的价值观与人生观，选择一条踏实奋斗、开拓创新之路；也可以就其中某一部分内容延伸出去，谈谈自己对人生道路的独特认识。

写作时开篇以“青年人生之路的三重启示”破题，引出“选择、笃行、开拓”的论述主线。主体部分可分三个分论点：珍惜青春，在关键处审慎选择；拒绝捷径，以踏实步履丈量人生；开拓创新，在荆棘处开辟新途。结尾号召青年以青春之姿，走好人生之路。可用事例有：敦煌研究院研究员李晓洋放弃城市优渥条件，选择驻守荒漠守护壁画，用青春诠释文化传承的意义；苏炳添为突破0.01秒的极限，用十年时间改良跑步技术，每一步训练都精准到毫秒；“95后”女生李丹阳放弃传统就业，将非遗绒花与现代设计结合，通过短视频让千年工艺焕发生机。

立意：

1.珍惜青春，奋斗当下。

2.一步一脚印，踏实走好人生路。

3.勇于开拓，不负韶华。