信息科技课程标准 · 模拟试卷（第三套）

📝 总分：150分  |  时间：120分钟难度比例：易 8 : 中 1 : 难 1📌 依据《义务教育信息科技课程标准（2025年修订）》命制

一、单选题（共20题，每题2分，共40分）

1.易

信息科技课程中，培养学生“总体国家安全观”主要体现在哪个核心素养维度？

A. 信息意识
B. 计算思维
C. 数字化学习与创新
D. 信息社会责任

答案：D

2.易

第一学段“信息交流与分享”中，学生在浏览他人数字作品时，应（ ）。

A. 随意复制使用
B. 主动、真诚、友善地发表评论
C. 不做任何回应
D. 批评指正

答案：B

3.易

第二学段“数据与编码”中，编码可以使用的符号包括（ ）。

A. 仅数字
B. 仅字母
C. 数字、字母或文字
D. 仅文字

答案：C

4.易

第三学段“过程与控制”中，一个大的系统可以分解为多个小的系统或功能相对独立的（ ）。

A. 模块
B. 代码
C. 算法
D. 网络

答案：A

5.易

第四学段“人工智能与智慧社会”中，学生应了解人工智能的三大技术基础，不包括（ ）。

A. 数据
B. 算法
C. 算力
D. 区块链

答案：D

6.易

课程理念中，“遴选科学原理和实践应用并重的课程内容”体现了（ ）。

A. “科”与“技”并重
B. 理论优先
C. 实践优先
D. 技术操作优先

答案：A

7.易

学业质量描述中，第三学段要求学生能针对不同输入数据规模，比较不同算法的（ ）。

A. 代码行数
B. 时间效率
C. 空间大小
D. 可读性

答案：B

8.易

课程实施中，教学建议强调要注重以（ ）指导实践应用。

A. 操作步骤
B. 科学原理
C. 软件工具
D. 硬件设备

答案：B

9.易

附录中，跨学科主题“解密玩具汉诺塔”主要属于哪个学段？

A. 第一学段
B. 第二学段
C. 第三学段
D. 第四学段

答案：C（第三学段跨学科主题“小型系统模拟”中包含汉诺塔）

10.易

课程资源开发中，资源建设共同体的建立主要体现了（ ）原则。

A. 育人为本
B. 迭代更新
C. 共建共享
D. 统一规范

答案：C

11.易

第四学段“互联网应用与创新”中，学生应学会使用（ ）对重要信息进行加密保护。

A. 压缩软件
B. 加密软件
C. 备份软件
D. 杀毒软件

答案：B

12.易

第二学段“在线学习与生活”中，学生应能根据活动要求合理选用数字设备，并学会在不同设备间（ ）文件。

A. 复制
B. 删除
C. 加密
D. 压缩

答案：A

13.易

评价建议中，学业水平考试的形式可以是纸笔测试、上机实践和（ ）。

A. 自适应测评
B. 开卷考试
C. 面试
D. 论文答辩

答案：A

14.易

第一学段“信息隐私与安全”中，学生应了解在公共场合使用数字设备时（ ）。

A. 可以大声播放音频
B. 不打扰他人，自觉维护公共秩序
C. 可以随意连接公共Wi-Fi
D. 无需注意安全

答案：B

15.易

第三学段“身边的算法”中，算法描述的方式包括自然语言和（ ）。

A. 程序代码
B. 流程图
C. 数学公式
D. 电路图

答案：B

16.易

附录中，跨学科主题“小型扩音系统”涉及对（ ）量的处理。

A. 开关量
B. 连续量
C. 数字量
D. 逻辑量

答案：B（扩音系统连续控制音量大小）

17.中

在“过程与控制”中，关于开关量和连续量的转换，以下说法正确的是（ ）。

A. 连续量可以直接作为控制信号
B. 连续量可以通过阈值判断转换为开关量
C. 开关量无法转换为连续量
D. 两者没有区别

答案：B

18.中

根据附录中核心素养学段特征，第三学段信息社会责任要求学生（ ）。

A. 了解知识产权概念，认识其重要性
B. 能使用加密软件保护数据
C. 认识网络法律法规
D. 知道自主可控技术对国家安全的意义

答案：A（B、C、D属于第四学段特征，第三学段是了解知识产权和自主可控初步认识）

19.难

关于“互联网智能设计”跨学科主题，以下哪个项目最能体现“智慧社会”理念？

A. 向世界介绍我的学校
B. 无人机互联表演
C. 未来智能场景畅想
D. 在线数字气象站

答案：C（未来智能场景畅想直接涉及智慧社会形态设想）

20.难

在“人工智能预测出行”活动中，学生构建多维度数据集时，以下哪个数据维度最不符合课标要求？

A. 天气情况
B. 道路拥堵指数
C. 同伴个人偏好
D. 历史出行时间

答案：C（课标强调客观数据，个人偏好非典型维度）

二、填空题（共10题，每题2分，共20分）

21.易

课程性质中，信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升________意识。

答案：自主可控

22.易

第一学段跨学科主题“数字设备体验”中，“用符号表达情感”活动综合运用了信息科技、语文和________等知识。

答案：艺术

23.易

第二学段“在线学习与生活”中，学生应了解________技术对在线行为的影响，形成在线社会安全观。

答案：自主可控

24.易

第三学段“过程与控制”中，________是过程与控制中的重要手段，对系统优化起关键作用。

答案：反馈

25.易

第四学段“物联网实践与探索”中，学生应了解物联设备对塑造网络________身份的作用。

答案：虚拟

26.易

课程实施中，教研活动应聚焦课程目标和内容的________问题，提升教研实效。

答案：关键

27.易

学业质量标准是考试评价的主要依据，对教学活动具有________作用。

答案：指导

28.易

附录中，跨学科主题“游戏博弈中的策略”主要融合了信息科技和________学科。

答案：数学

29.中

在“过程与控制”教学中，学生需要掌握开关量的________逻辑运算。

答案：简单（或基本）

30.难

第四学段“人工智能与智慧社会”中，学生应了解智慧社会是集成了多种人工智能基础设施和服务的________系统。

答案：智能生态

三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

31.易

第一学段“信息隐私与安全”要求学生能对数字设备记录的信息进行分类、保存与提取。（ ）

答案：√

32.易

第二学段“数据与编码”中，编码长度越长，所包含的信息量一定越大。（ ）

答案：×（通常越长信息量可能越大，但并非绝对，还需看编码规则）

33.易

第三学段“身边的算法”中，算法的执行效率与问题规模无关。（ ）

答案：×（与问题规模有关）

34.易

第四学段“互联网应用与创新”要求学生会使用网页编辑工具创建网络文档。（ ）

答案：√

35.易

课程资源开发中，教师应因地制宜地遴选符合教学要求的资源，并可以二次开发。（ ）

答案：√

36.易

学业水平考试只考查学生的知识记忆，不涉及实践能力。（ ）

答案：×（需综合考查核心素养，包括实践能力）

37.中

在物联网中，所有传感器都需要实时连接互联网才能工作。（ ）

答案：×（有些传感器可在局域网内工作，或仅需间歇性联网）

38.中

“向世界介绍我的学校”跨学科主题只适合在信息科技课程中完成，不需要其他学科支持。（ ）

答案：×（需融合语文、英语、艺术等学科）

39.难

在互联网中，数据的传输和呈现完全由硬件决定，与协议无关。（ ）

答案：×（协议决定数据的编码、传输和呈现方式）

40.难

数字化学习与创新要求学生完全使用数字设备，摒弃所有传统学习方式。（ ）

答案：×（应合理选用，而非完全取代）

四、连线题（共10题，每题1分，共10分。请将左侧内容与右侧正确配对）

41-50.混合

将左侧跨学科主题与对应的主要融合学科连线（每对1分）

① 用数据讲故事—— A. 信息科技、数学、科学、艺术、语文

② 用编码描述秩序—— B. 信息科技、数学、科学、语文

③ 游戏博弈中的策略—— C. 信息科技、数学

④ 小型扩音系统—— D. 信息科技、数学、科学

⑤ 无人机互联表演—— E. 信息科技、数学、物理、地理

⑥ 在线数字气象站—— F. 信息科技、数学、物理、地理、艺术

⑦ 人工智能预测出行—— G. 信息科技、数学、物理、化学、生物

⑧ 未来智能场景畅想—— H. 信息科技、数学、物理、化学、生物

⑨ 向世界介绍我的学校—— I. 信息科技、语文、英语、艺术

⑩ 自我管理小管家—— J. 信息科技、数学、道德与法治

答案：①—A，②—B，③—C，④—D，⑤—E，⑥—F，⑦—G，⑧—H（注：⑦和⑧融合学科相同，但均为课标所列），⑨—I，⑩—J

注：每对1分，共10分。⑦和⑧融合学科相同，但属于不同主题。

五、简答题（共4题，每题5分，共20分）

51.易

简述课程资源开发中“育人为本”原则的内涵。

答案：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦核心素养培养，着力增强学生数字化适应力、胜任力、创造力，确保资源服务于育人目标。

52.易

列举第二学段“数据与编码”中数据安全防护的两个常见措施。

答案：示例：①设置密码保护个人账号；②不随意点击不明链接；③定期备份重要数据。（答出任意两个即可）

53.易

简述校本教研中“设计—实践—反思—改进”循环的意义。

答案：该循环帮助教师持续优化教学：设计基于课标和学情的方案，在教学中实践，通过反思发现问题，进行改进，再进入新一轮设计，形成螺旋上升的专业发展路径，最终提升学生核心素养。

54.中

在“过程与控制”中，如何区分开关量和连续量？请各举一个生活实例。

答案：开关量只有两种状态（如0/1，通/断），例如电灯的亮/灭、按钮的按下/松开；连续量可在一定范围内连续变化，例如温度值、声音音量、光照强度。实例：开关量——教室电灯开关；连续量——空调设定的温度值。

六、分析题（共2题，每题25分，共50分）

55.易

分析题（25分）
结合课程内容，分析跨学科主题“游戏博弈中的策略”（如取火柴棒游戏）如何体现信息科技课程中的“计算思维”核心素养，并说明该活动在第三学段的教学价值。

参考答案要点：
• 计算思维体现：学生需对游戏规则进行抽象（状态、操作）、分解（每一步选择）、建模（胜负条件）、设计算法（策略树或数学公式），并通过逻辑推理和尝试优化策略，体现计算思维的抽象、分解、建模、算法设计等要素。
• 教学价值：①将抽象算法思维融入趣味游戏，降低学习门槛；②培养学生分析问题、设计方案、验证优化能力；③为后续学习更复杂算法（如递归、博弈）奠定基础；④促进数学与信息科技融合，提升综合素养。
（需结合具体游戏规则展开论述）

标准答案：参考上述要点，学生需结合具体内容展开，酌情给分。

56.易

分析题（25分）
某校计划在第四学段开展“未来智能场景畅想”跨学科主题学习。请设计该活动的核心环节，并说明如何引导学生正确认识人工智能对社会的影响，培养其信息社会责任。

参考答案要点：
• 核心环节：①情境导入——展示当前AI应用及未来趋势；②分组研讨——围绕环境、经济、能源等挑战，畅想未来智能场景；③方案设计——创作智能产品方案，包括功能、技术、伦理考量；④方案展示与答辩——模拟融资会或招标会，进行多元评价；⑤反思总结——讨论AI可能带来的社会问题及应对。
• 信息社会责任培养：①引导学生讨论AI伦理（隐私、偏见、失业等）；②强调自主可控技术对国家发展的重要性；③要求学生设计方案时考虑社会影响和可持续发展；④通过角色扮演体验不同利益相关方，增强责任意识。
（需体现课标对信息社会责任的要求）

标准答案：参考上述要点，学生需结合具体内容展开，酌情给分。