【学习路上】洛阳市高三一轮复习研讨会侧记与思考
- 2026-09-19 19:47:30
【学习路上】洛阳市高三一轮复习研讨会侧记与思考
今年高三一轮复习课内容很精彩，张老师做了复习课展示、曾老师做了习题课展示、左老师做了试题分析与备考启示的讲座，邱老师引导老师们进行目标引领、体系建构、素养提升的高三复习路径。石老师说听市里的展示课，要认真学怎么从复习知识到注重思维构建的能力提升。每一位老师的精彩展示，都引发我们的深度思考，也更明确了高三复习方向。 1.2026年高三复习时间有多久？如何用？ 双休实行以来，学校有效学习时间在压缩，有利于让我们从“效率”上下功夫。以前以为高三复习是300天，其实从2026年9月1日至2027年6月6日，有效学习时间是180天。高三上学期，从9月1号算起，有效时长98天，明天已经是这学期倒计时是78天。我在后黑板做每周一问，在提醒学生一周重点复习内容，也在提醒自己时间流逝很快，是否做到了有效复习？ 
时间面前，人人平等，高三复习，把时间用在最重要的地方，是提升效率的关键一步吧。基于研讨会上精彩的内容与教学实践，高三复习这样做可能效率会提升一些。 
想在前，做在后。观察在前，问题总结，解决在后。做题在前，建构在后，选题迁移。揪住现象找问题，锚定问题找方法，归纳方法提技能，是复习路径吧。比如张老师进行的“植被与自然环境的关系”建构，比如曾老师的“经验主义错因”提取，优秀的课，能感受到它有根；有质的复习，能触摸到它的路。时间不多，那就在提升质量上下功夫。 以此来设计复习课的路径： 
2.复习课的教学目标从何而来？如何达标？ 设计一节课，或是写一份复习计划，目标先行。目标从何而来？我们理出了复习课目标确立的三条路径：课标如何解读是更清晰的？高考题统计提炼考向究竟是什么？学生学习这部分内容，绊脚石是什么？ 《植被》这节课对应的课标是：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。邱老师引导大家思考，如何说明植被与自然环境的关系？站在内容体系建构的基础上，必修一的内容与选必一部分如何关联？ 复习阶段，一个好问题，可能成就一段有质的复习路。学生欠掌握的、课堂教学需要着力解决的，恰是邱老师提出的内容。 
当植被与自然环境的关系真的疏通了，再去思考自然环境整体性与差异性的内容，就水到渠成了。 
带着邱老师的引导问题，认真倾听张老师的复习展示课，越发觉得高聚焦度带来的问题解决清晰度。复习课，老师先给自己出几个教学设计的思考题，追问自己怎么解决问题，很有效。 高三复习的目标设计及达标路径提炼：设计复习目标（课标解读+真题统计提炼归纳）→知识体系建构→典型高考真题剖析→思维路径提炼总结→迁移训练。 3.习题评讲课，有确定重心吗？ 当我看到曾老师做的这幅统计图时，脑袋瞬间觉得清醒。她基于学生错因提出了一个习题评讲课的重心：别让经验主义坑了你。 
高三复习，与习题打交道是最普遍的过程。做了什么题？学生错了多少？错在哪里？评讲时真的找到了突破吗？很多时候，我们习惯于就题讲题，就题讲方法。如果再进阶一步，一套卷子里，能否提取出来一个重心，着力于解决它？经验主义为什么会出现？怎么针对性的破解它？ 所谓经验主义，是习惯于用一般规律替代具体分析，用记忆结论替代材料推理。具体表现在以下三个方面： 知识层面：知识碎片化，没有原理底层逻辑；概念辨析不清，混淆相似概念。思维层面：惯性思维，先行预判，先入为主；套路依赖，模板固化；忽略地理尺度转换，习惯于把大尺度规律直接套用进小尺度分析中。审题习惯：习惯于浅浅看材料或仅凭简单记忆即作答，设问关键词无思考，不认真读材料找分析路径。 针对经验主义错因，对应的改进措施： 树立情境意识，材料是客体，务必基于客体展开分析。课堂搭建原理框架，重点透析地理知识的来龙去脉，重理解，拒绝死记结论模板。 培养“材料优先→提取信息→调用原理，答案要点必须有图文证据支撑”的答题习惯。复盘错题，寻找自己所犯的错误原因，归纳一些“反套路”错题，总结正确的分析思路。思维导图纠错是纠偏经验主义的一个很好的路径，建立“设问-情境素材-答案”之间的逻辑关联，强化思维路径。 4.高考真题，有能力方向的归类吗？ 
分析高考题，我习惯了用思维导图来梳理路径。在听左老师讲高考真题中的相似题时，我问自己：如果把一类高考题放在一起画类题的思维路径图如何？ 我们似乎比较习惯于知识归类试题法，这是很容易的归类法，也有价值，在复习时，通过这样的归类，能更清晰某类知识点，高考如何考。除此之外，进阶层就该是哪些试题是同思维路径的题。 左老师提出可以做一些能力归类的试题突破，比如图文互证、人文地理过程、小尺度地方综合等归类分析，发放总结。我们觉得还可以再添加尺度嵌套类、小尺度地域分异类、实践探究类等内容。这些能力归类嵌入一轮复习中进行。 现在的高三时间太短了，再进行分轮次，估计会比较难。学生综合能力要在大一轮复习过程中提升。复习课的提质减时成为重要方向。 这次研讨会，带给我的思考像澎湃的海涛，一波又一波涌起在脑海。平地走路时间太长了的时候，我们可能会忘了奔跑带来的风与汗。然而高一可以平地走路，高三必须踏实走上坡路，流着汗听风的声音，才能感受到爬坡的质感吧！ 优质的研讨会让复习之路更清晰，用好问题撬动自己的大脑不断生长新的力量，这种感觉真好。特别感谢邱老师组织这么好的研讨会，感谢三位老师让我们听到了这么好的复习经验。 PS：会议前，张老师在一遍遍认真的梳理自己的教学设计，左老师用一个月时间去打磨自己的分享。会议那天，看到曾老师坐在门外台阶上捋课件。特别感慨！每一个优秀的呈现背后都是最扎实的研磨，看得见的美好后面藏着看不见的辛劳。高三这一年，需要像优秀的老师们那样安静地努力……
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