我两次输给孩子:原来成长不止试卷上的分数
- 2026-09-20 14:38:14
我两次输给孩子:原来成长不止试卷上的分数近期聆听杨校长幼小衔接专题分享，两句话深深触动了我：“所有老师要无条件爱每一个孩子”“小学老师要接住每一个”。张主任也谈到：“让每一个孩子都有机会成为中心。” 听完内心满是感动。 下午，朋友和我聊起她家孩子的一件小事。孩子有个好朋友，学习成绩不算理想，但自家孩子特别喜欢和他一起玩。朋友便劝孩子，可以多和成绩优秀的同学交往。没想到孩子认真地反驳：“妈妈，别看我的好朋友成绩不好，他画画特别棒，美术老师经常表扬他。而且他待人有礼貌，有好东西都会分给我，我就是愿意和他一起玩。” 一番话，说得朋友哑口无言。 一个孩子，尚且能用多元的眼光看待同伴，我们成年人为什么常常做不到？成绩从来不是评判孩子好坏的唯一标准。很多我们眼中不起眼的孩子，在其他方面，远比成绩优异的孩子更加出彩。 每个孩子都是独一无二的，各有长处与闪光点。身为教师、身为家长，我们要做的，是看见每个孩子的优势与兴趣，借助环境、材料、各类活动去支持、鼓励他们，助力他们成长。 就像我家孩子，文化课成绩并不突出，却热爱探究，动手能力强，善于观察和发现。有天中午，他拿一个盆和一颗珠子给我表演“杂技”。盆边有一圈凸起，他把珠子放在盆底，慢慢转动盆子，珠子跟着旋转；逐渐加快速度，珠子越转越快，竟然沿着盆壁升到边缘凸起处持续转动。他告诉我，这是地球引力的作用。我接过盆子亲自尝试，却怎么也做不到，力度和速度很难把控，不知道他摸索出了什么诀窍。那一刻我觉得，在这件事上我不如孩子，由衷为他鼓掌，好好肯定了他，给他满满的情绪价值。 最近他又迷上了种植。爸爸网购了准备煮粥的豆子，红豆、绿豆，还有几种不认识的大豆子。他发现之后，把各色豆子放进塑料盒，盒底铺上抽纸，浇上水，放上豆子，再盖一层浸湿的纸巾。他每天都去观察豆子的变化，反复尝试，豆子终于萌发新芽。之后他又把发芽的豆子移栽到小花盆里，静静等待嫩芽破土。慢慢地，幼苗顶开泥土，长出叶片，长势喜人。 孩子跟我说：“妈妈，你知道吗？这株植物的叶子到了晚上会像含羞草一样收拢，夜里它要保存体力，不再吸收养分，等到白天叶子又会舒展开。” 我十分惊讶于他的发现，我自己从来没有细心留意过叶片昼夜的变化。在这件事上，我又一次不如孩子。 
（白天的豆苗) 
（晚上的豆苗) 昨天，他发现两株豆苗一高一矮，便给小苗浇了很多水。我提醒他，浇水过多，植物根部会无法呼吸。他却认真地说：“妈妈，你看这棵长得太小了，我多浇点水，想让它长得和旁边那棵一样高。” 他在尝试、观察、猜想、调整、探究。这不就是最朴素的科学探究过程吗？想要守护孩子长久的好奇心与对生活的热忱，就要无条件地支持他。支持他每一次小小的发现与探索，哪怕站在成人的角度，觉得他只是在“瞎折腾”。 所以，只要我们愿意用心去看，就能发现每个孩子身上都藏着闪光点。只用成绩去定义一个孩子，实在太过狭隘。
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