期中复习越刷越乱,家长先帮孩子分清这三类失分

期中复习越刷越乱，家长先帮孩子分清这三类失分

C先被写上去，旁边画了个淡蓝色的勾；后来C被一条横线划掉，A被描了又描。两道痕迹叠在一起，像考场里那几分钟的犹豫被压扁在纸上。我问孩子，你当时怎么想的？

他手指点在C上，又挪到A，说：我先选了C，后来觉得A读起来更顺，就改了。

分就丢在这里。

不是没复习。考试前他刷了不少完形，错题本也抄了半本。可越刷越乱，不是题做得不够，是他没分清自己丢的到底是什么分。

我把错题本往前翻，几篇完形错题混在一起。有拼写和动词单复数没注意的，有介词搭配写的时候犹豫改错的，有定语从句关系词模糊的，还有四个选项只认识一个单词的。

这些题混在一页纸上，孩子只得到一个结论：我完形不行。然后继续刷完形。刷了几套，错题数量没降，手感反而更飘。家长看到分数，第一反应是再买一套卷子。孩子看到错题，第一反应是再来一篇。

可英语试卷上丢的分，从来不是同一种分。期中复习时间又紧，如果不先分类，刷题只会把手感越刷越乱。

我让那个孩子把错题当场重做，不看书不查词。结果一部分直接做对，一部分还是犹豫，一道彻底不会，还有一道连题目都读不下去。

真正要从头补的，只有很少一部分。

家长能帮上忙的，就是先把错题分成三种。

会做但没拿到的分，是最该先抓住的。 单词少写一个字母，动词忘了加s，名词忘了变复数，固定搭配背过却一犹豫改错。这类题孩子喜欢用“粗心”两个字带过。可粗心不是原因，是结果。

真正要找的，是那个反复失误的动作：是拼到一半先去看选项，还是落笔前没回读主语，还是听力第一遍没抓住就慌着猜。

找到了，才能改。这类分不需要学新东西，只需要熟练和固定检查动作。

半会不会的分，别整套刷卷子。 定语从句里that和which什么时候能换，什么时候不能换，过去完成时和一般过去时什么时候用，孩子背得出规则，放进长句就开始猜。

错题本上最容易识别：同一道题这次对下次错，换个结构又错。这类题要回到模糊点，单独讲清楚，再练到孩子能自己说出“为什么选这个”。

完全不会的分，考前别硬啃。 单词不认识，长句读不懂，语法概念没建立。孩子看一眼就跳过，或者随便蒙一个。

最后几天硬补这类题，会越补越慌，还挤掉前两类本该拿回的分。

先把它们标出来，放到考后专门补。

我见过一个初二孩子，考前还在每天加练一套阅读加完形。

完形错题反而多了。他妈妈问，是不是题量不够？我让她那晚先把完形错题按三种情况标出来。标完她发现，大部分错题是名词复数和动词变化没注意，剩下两三道是介词搭配写的时候犹豫改错，真正不会的只有一道。

她把会做但失误的题先挑出来，每天只做十五分钟“回读主语和检查动词”的练习，没再加新题。几天后再做同类题，错得少了。孩子跟我说，他第一次知道改答案之前要先回读一遍。

这才是期中复习和平时刷题不一样的地方。平时可以广撒网，考前几天只能抢分。

抢分不是看见分数低就补，是把会做的题拿回来，把半会不会的题定住，把不会的题先放一放。

家长如果只盯着“做了几套卷子”，孩子就会把自己摁在题海里。题海不负责分类，只负责让孩子以为自己在努力。

晚上孩子做完作业，你可以先把最近三张英语试卷里的错题摊开，不问分数，只问三个问题：这道题当时会做吗？是犹豫改错的吗？还是根本不会？问完，再决定今晚刷不刷题。