五上语文一、二单元复习重点汇总

五上前两个单元学完，一定要进行一次系统复习。

整个学期的重点、难点、易错点，前两单元占了大多数。

下面把基础字词、课内阅读、拓展词汇、词句段运用、日积月累全部整理好了，照着复习，基础分不丢，阅读题不慌。

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01 基础字词：会写、会读、会默

1.《桂花雨》

写字表：

欣、兰、笨、靠、婆、糕、饼、浸、茶

词语表：

桂花、故乡、时节、欣赏、糕饼、成熟、完整、茶叶

拓展课外词语：

· 欣欣向荣：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展、兴旺昌盛。

· 欣喜若狂：形容高兴到了极点。

2.《落花生》

写字表：

亩、荒、播、浇、吩、咐、茅、亭、矮

词语表：

播种、收获、食品、吩咐、价钱、可贵、果实、体面

课内词汇：

· 开辟：开拓扩展。文中指把半亩空地开垦出来。

· 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

· 体面：面子；身份；体统。

拓展课外词汇：

· 落荒而逃：形容战败后仓皇逃命，泛指狼狈败退。

· 茅塞顿开：形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

· 亭亭玉立：形容美女身材修长，或花木等形体挺拔。

4.《冀中的地道战》

写字表：

锁、筒、阔、丘、妨、碍、距、厕、陷、坑、兵、拐、铜、铃、抗

词语表：

地道、平原、扫荡、封锁、武装、粉碎、简直、广阔、不计其数、游击战争、妨碍、距离、武器、拐弯、想方设法、转移、无穷无尽

拓展课外词汇：

· 任重道远：担子很重，路很远。

· 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。

· 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷铃铛。比喻自欺欺人。

5.《将相和》

写字表：

臣、议、罢、亏、允、诺、典、君、托、杀、辞、录、拒

词语表：

无价之宝、召集、大臣、商议、理亏、交付、允诺、隆重、典礼、约定、思量、承诺、国君、推辞、记录、拒绝、同心协力

多音字：

· 强：qiáng（强壮、坚强、强制、自强不息）；qiǎng（强迫、勉强、强人所难、强词夺理）；jiàng（倔强）

· 削：xuē（削除、削减、削平、削发、剥削）；xiāo（刀削面）

课内词汇：

· 无价之宝：指极珍贵的东西。

· 理亏：理由不足；（行为）不合道理。

· 思量：考虑。

· 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

· 怒目圆睁：形容很愤怒。

· 绝口不提：指回避事实，拒不开口。

· 允诺：应许。

· 完好无缺：完完整整，没有欠缺。

· 怒发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。

拓展课外词汇：

· 自强不息：自觉地努力向上，永不松懈。

· 强词夺理：极力强辩，没理硬说有理。

· 功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功。

· 唯唯诺诺：形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。

· 义不容辞：就道理上讲不允许推辞，指理应接受。

· 旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明，而从侧面曲折表达。

02 文学常识 + 口语交际

1. 文学常识：《史记》

《史记》是中国第一部纪传体通史，作者司马迁，西汉伟大的史学家、文学家。

鲁迅先生评价《史记》为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

2. 口语交际：制定班级公约

易错点：

1. 审题：是向谁提要求，为谁制定班级公约？社团、班级还是社区？

2. 制定班级公约时，要从不同方面制定制度。

03 词句段运用 + 日积月累

1. 多义词

作答技巧：

1. 先用具体意思造句。

2. 用词语替换具体意思。

示例：用“稀罕”的不同意思写句子。

· 稀少，不多见：这种植物在我们南方并不是稀罕的东西。

· 认为稀奇而喜爱：这么罕见又好吃的水果，他竟然说不稀罕！

2. 对比手法仿写

基本概念： 把A和B进行比较，从而突出A的特点。

作用： 突出强调写作对象特点。

3. 第一单元日积月累

褒义词：

卧虎藏龙、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、龙马精神、鹤立鸡群、如鱼得水、一马当先

贬义词：

鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷

词语解释（重点记）：

· 卧虎藏龙：比喻潜藏着杰出的人才。

· 龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。

· 凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。

· 如虎添翼：形容强大的得到援助后更加强大。

· 龙马精神：指健旺的精神。

· 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

· 如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合，或所处的环境对自己很适合。

· 一马当先：形容领先或带头。

· 鼠目寸光：形容眼光短，见识浅。

· 抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。

· 狼心狗肺：形容心肠狠毒或忘恩负义。

· 狼狈为奸：比喻互相勾结做坏事。

· 狡兔三窟：比喻有多个藏身的地方。

· 呆若木鸡：形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。

· 虾兵蟹将：借指不中用的兵将或帮凶、爪牙。

· 黔驴技穷：指仅有的一点儿本领也用完了。

4. 第二单元语文园地：说出句子的主要意思

答题技巧：

1. 说明类语句：介绍具体事物及其特征。概括时，只需写出说明对象的各项特点。

2. 叙述类语句：概括时抓取主干，理清人物、事件与最终结果，即谁做了什么，结果如何。

3. 人物对话类语句：不能摘抄说话内容，要挖掘话语背后的言外之意，明确说话人的真实意图。

5. 用具体情境表现成语思想

作答技巧：

1. 不要出现成语。

2. 把成语的完整意思都表现出来。

6. 第二单元日积月累

① 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

翻译：人的青壮年时期很快会过去，再也不会重来，就像一天之中不会有两个早晨。年轻时，要勉励自己及时努力，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。

② 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

翻译：年少时，不要虚度大好青春，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。

③ 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

翻译：人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。

04课内阅读重点：背 + 考

1.《桂花雨》

主题思想：

这是一篇非常典型的写故乡童年生活的文章，表达了作者对故乡、对亲人、对童年生活的爱和怀念之情。

课文批注：

① 第②自然段：桂花树的样子……迷人了。

完整批注：对比，先与梅树对比，再用“可是”转折，点明作者喜欢桂花的原因，突出了桂花迷人的香气，表达了作者对桂花的喜爱之情。

关键词：对比、香气迷人、喜爱。

② 第④自然段：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

完整批注：动词“浸”字将桂花香气化无形为有形，传神地写出了故乡被桂花浓郁香气笼罩的样子，表达了作者对桂花的喜爱和赞美之情。

关键词：动词、香气浓郁、喜爱、赞美。

③ 第⑤自然段：这下，我可乐了，帮大人抱着……雨呀！

完整批注：语言描写、动作描写，写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，表达了作者对桂花的喜爱之情。

关键词：语言描写、动作描写、热烈、快乐、兴奋、香气浓、喜爱。

④ 第⑥自然段：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

完整批注：写出了桂花对整个村子的重要性和香味之浓，体现出作者对桂花的喜爱和怀念之情。

关键词：重要、香味浓、喜爱、怀念。

⑤ 第⑦自然段：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

完整批注：对比，母亲将杭州的桂花和家乡的桂花作对比，表达了她浓浓的思乡之情。

关键词：对比、思乡。

⑥ 第⑧自然段：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

完整批注：照应标题，“又”字说明作者多次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。桂花雨寄托的是作者浓浓的思乡之情和她对童年生活的深切怀念。

关键词：照应标题、思乡、怀念童年生活。

总结： 表现作者和母亲对桂花的喜爱之情，以及作者和母亲对家乡的爱和怀念之情。

2.《落花生》

主题思想：

借花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

课后习题：

花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。

竹子、梅花、蜜蜂、路灯

示例：

· 竹子：园子里，竹子被风雪压弯了腰，但它毫不屈服，这不正像我的邻居赵勇吗？他在一次车祸中受了伤，下肢瘫痪，但他没有自怨自艾，靠摆摊养活自己，从不叫苦，从不喊累。

· 梅花：梅花坚强不屈、傲霜斗雪，就像顶天立地、不肯低头折节的人！如文天祥、李大钊、朱自清等，他们面对威逼利诱不为所动，坚强不屈，真令人敬佩啊！

· 蜜蜂：老师就像辛勤的蜜蜂，他们日夜操劳，教给我们宝贵的知识和做人的道理，为我们无私地奉献着。

· 路灯：那一排排路灯，多像保家卫国的战士啊！路灯在黑暗中为我们带来光明，就像战士一样，站在我们背后，为我们保驾护航、守卫安宁。

4.《冀中的地道战》

主题思想：

本文分别从冀中地道战出现的原因、地道的式样和功能等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

课文批注：

① 第③自然段：在广阔平原的……家相连，村村相通。

完整批注：写出了地道的数量多、样式多、范围广。

关键词：数量多、样式多、范围广。

② 第④自然段：就拿任丘的……四尺，不妨碍上面种庄稼。

完整批注：举例子，写地道的位置。列数字，写出地道的高度及隐蔽性强。

关键词：举例子、位置；列数字、高度、隐蔽性强。

③ 第④自然段：大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。

完整批注：运用排比的修辞手法，写地道功能多且齐全。

关键词：排比、功能多、齐全。

④ 第⑤自然段：地道的出口也开……是“一夫当关，万夫莫开”。

完整批注：介绍出口旁的陷阱、用于警戒的坚固的洞、用于诱敌的迷惑洞；写出地道设计精巧、易守难攻的特点，突出了冀中人民的智慧。

关键词：设计精巧、易守难攻、智慧。

⑤ 第⑦自然段：民兵指挥部派出……智慧是无穷无尽的。

完整批注：“无线电”指一个接一个的吆喝声。“有线电”指拉动铁丝后铜铃发出的声音。作者依据地道的不同式样和结构，分别介绍了地道如何保护人民生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面敌情信息，体现了它设计周密、易守难攻、富有创造性的特点。

关键词：设计周密、易守难攻、富有创造性。

考：

地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。

示例：首先，是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。其次，是地道具有独特的优势和特点：设计精巧，易守难攻。最后，更重要的是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。

5.《将相和》

人物形象：

文章讲了三个故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。

这三个故事分别体现了蔺相如的勇敢机智、不畏强权、顾全大局的精神品格。

在“负荆请罪”中，体现了廉颇知错就改、勇于改过的精神品格。

课文批注：

① 第⑥自然段：蔺相如想了……送回来。

完整批注：对比，把蔺相如的勇敢自信和其他大臣们的左右为难形成鲜明对比，突出了蔺相如的沉稳、镇定、思维缜密。

关键词：对比、沉稳、镇定、思维缜密。

② 第⑦自然段：蔺相如看……交给蔺相如。

完整批注：使用了动作描写、心理描写、语言描写，写出了蔺相如向秦王要回和氏璧的情形，表现了他的机智。

关键词：动作描写、心理描写、语言描写、机智。

③ 第⑧自然段：蔺相如反复思量……回赵国去了。

完整批注：写出了蔺相如的谨慎和果敢。

关键词：谨慎、果敢。

④ 第⑫自然段：秦王左右的卫士……为赵王击缶。

完整批注：神态描写，表现了蔺相如不顾个人安危，维护国家尊严的精神。

关键词：神态描写、不顾个人安危、维护国家尊严。

⑤ 第16自然段：蔺相如说：“秦王……赵国啊！”

完整批注：语言描写，直接表现了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高尚品质。

关键词：语言描写、以国家利益为重、顾全大局。

⑥ 第17自然段：于是，他脱下……门上请罪。

完整批注：动词，写出了廉颇的诚恳、坦率。

关键词：动词、诚恳、坦率。

考：

这篇课文三个故事的名称：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。（必须会写）

05复习建议

1. 先默写字词：写字表、词语表、多音字，每天过一遍，错字整理到错题本。

2. 再背课内阅读批注：主题思想、人物形象、重点段落批注，尤其是关键词。

3. 练词句段运用：多义词造句、对比仿写、概括句子主要意思、用具体情境表现成语。

4. 日积月累会背会写：褒贬义词、陶渊明/岳飞/毛泽东名句及翻译。

5. 最后做错题复盘：把前两单元试卷、练习中的错题重新过一遍，查漏补缺。

前两单元基础打牢，后半个学期会轻松很多。

建议家长收藏打印，陪孩子一项一项过关。

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