2610 卷讲解(三)——试卷分析、常见错误与总结思考
- 2026-10-19 00:09:06
九年级化学素养测试卷
说明：本卷共有五大题，20小题，全卷满分70分，考试时间为65分钟
一、单选题(本大题包括10个小题，1～5题每小题1分，6～10题每小题2分，每小题只有一个正确选项)
第1题数据（满分1分；难度0.93；区分度0.12） | 年级 |
均分 | 0.93 |
得分率 | 93.27% |
与年级比较 | — |
1．古诗词是古人为我们留下的宝贵财富。下列诗句中只涉及物理变化的是（）
A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．野旷天低树，江清月近人D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
【答案】C
第2题数据（满分1分；难度0.98；区分度0.04） | 年级 |
均分 | 0.98 |
得分率 | 97.86% |
与年级比较 | — |
2．下列物质属于纯净物的是（）
A．液氮B．橙汁C．酱油D．碘酒
第3题数据（满分1分；难度0.98；区分度0.05） | 年级 |
均分 | 0.98 |
得分率 | 97.96% |
与年级比较 | — |
3．如图所示的实验操作中正确的是（）
A．
熄灭酒精灯B．
加入固体
C．
闻气体气味D．
倾倒液体
【答案】A
第4题数据（满分1分；难度0.98；区分度0.06） | 年级 |
均分 | 0.98 |
得分率 | 98.06% |
与年级比较 | — |
4．周末，同学们在艾溪湖湿地公园，开启一场与自然共舞、寻回本真的悠然行程。下列有关空气的说法错误的是（）
A．空气的成分按体积计算，氧气占0.03%
B．食品包装袋中充入氮气以防腐
C．通过使用清洁能源、积极植树等，可以保护空气
D．空气是人类生产生活的重要资源
【答案】A
第5题数据（满分1分；难度0.97；区分度0.03） | 年级 |
均分 | 0.97 |
得分率 | 96.94% |
与年级比较 | — |
5．实验安全是完成实验探究的保障，在探究蜡烛燃烧现象时，不相关的安全标识是（）
A．护目镜
B．明火
C．热烫
D．用电
【答案】D
第6题数据（满分2分；难度0.71；区分度0.47） | 年级 |
均分 | 1.43 |
得分率 | 71.25% |
与年级比较 | — |
6．化学课上，小明按照如下操作流程取用一定量液体，最终小明实际上往烧杯中倾倒出的液体体积为（）
A．等于6 mLB．大于6 mLC．小于6 mLD．无法判断
【答案】B
第7题数据（满分2分；难度0.91；区分度0.21） | 年级 |
均分 | 1.82 |
得分率 | 90.83% |
与年级比较 | — |
7．劳动创造美好生活。下列劳动项目所涉及的化学知识不正确的是（）
选项 | 劳动项目 | 化学知识 |
A | 生活劳动：用厨余垃圾自制花肥 | 物质发生缓慢氧化 |
B | 工业劳动：利用分离液态空气制取氧气 | 氮气与氧气的沸点不同 |
C | 家务劳动：清理家中鱼缸并通入空气 | 空气中的氧气易溶于水 |
D | 社会劳动：在社会实践中用酒精作燃料 | 酒精是易燃液体 |
【答案】C
第8题数据（满分2分；难度0.91；区分度0.27） | 年级 |
均分 | 1.82 |
得分率 | 90.93% |
与年级比较 | — |
8．▲利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧过程进行探究，U形管内形成一个相对密闭的空间。蜡烛燃烧一段时间后熄灭，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现大量水雾。
下列说法正确的是（）
A．蜡烛燃烧过程中只发生化学变化
B．该创新实验现象明显，便于观察
C．蜡烛熄灭时观察到的白烟的主要成分是二氧化碳
D．该实验说明蜡烛燃烧只生成了二氧化碳。
【答案】B
第9题数据（满分2分；难度0.82；区分度0.48） | 年级 |
均分 | 1.64 |
得分率 | 81.75% |
与年级比较 | — |
9．归纳、推理是学习化学的重要方法。下列说法正确的是（）
A．物质与氧气发生的化学反应都是氧化反应
B．物质与氧气反应时一定发光、放热
C．燃着的木条在充满氧气的集气瓶中燃烧更旺，是因为氧气具有可燃性
D．带有火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃
【答案】A
第10题数据（满分2分；难度0.52；区分度0.25） | 年级 |
均分 | 1.04 |
得分率 | 52.19% |
与年级比较 | — |
10．如图表示在密闭容器中加热一定质量高锰酸钾过程中固体或生成气体质量的变化情况，下列说法正确的个数有（）
①前未达到反应所需温度
②曲线b表示生成气体的质量
③在时，固体物质种类最多
④加热过程中二氧化锰的质量一直不变
A．1个B．2个C．3个D．4个
【答案】B二、选择填充题，从A、B、C中选择一个正确的答案，并补充一个符合题意的答案。(本大题包括3小题，每小题2分，共6分)
第11—13题合计数据（满分3分；难度0.92；区分度0.18） | 年级 |
均分 | 2.76 |
得分率 | 92.05% |
与年级比较 | — |
题号 | 题型 | 分值 | 难度 | 区分度 | 年级均分 | 年级得分率% |
11 | 选择填充 | 1 | 0.96 | 0.13 | 0.96 | 95.92 |
11．下列变化属于缓慢氧化的是（）
A．动植物呼吸B．火药爆炸
C．蜡烛燃烧D. ______________________
【答案】A；填空：食物腐烂（合理即可）。
题号 | 题型 | 分值 | 难度 | 区分度 | 年级均分 | 年级得分率% |
12 | 选择填充 | 1 | 0.89 | 0.27 | 0.89 | 89.4 |
12．符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是（）
A．硫+氧气二氧化硫B．石蜡+氧气水+二氧化碳
C．二氧化碳+水→碳酸D．______________________
【答案】A；填空：铁＋氧气→四氧化三铁（合理即可）。
题号 | 题型 | 分值 | 难度 | 区分度 | 年级均分 | 年级得分率% |
13 | 选择填充 | 1 | 0.83 | 0.22 | 0.83 | 83.38 |
13．鉴别下列物质的方法正确的是（）
选项 | 实验目的 | 实验方案 |
A | 鉴别水与过氧化氢溶液 | 分别加入二氧化锰，观察是否有气泡产生 |
B | 鉴别木炭与四氧化三铁 | 观察颜色 |
C | 除去氮气中的少量氧气 | 将混合气体缓缓通过足量灼热的木炭 |
D | 区分氧气和二氧化碳 | _____________________ |
【答案】A；填空：将气体通入澄清石灰水中，变浑浊的是二氧化碳（合理即可）。
三、填空与说明题(本大题包括4小题，共23分)
第14题数据（满分6分；难度0.81；区分度0.29） | 年级 |
均分 | 4.86 |
得分率 | 81.02% |
与年级比较 | — |
14．（6分）阅读下面科普短文。
二氧化氯（C1O2）是一种环保型杀菌消毒剂。在生活中主要用于饮用水消毒和食品保鲜。
通常状况下，二氧化氯是一种黄绿色，有刺激性气味，密度比空气大，其熔点为-59℃，沸点为11.0℃，易溶于水，且与水反应得到酸性溶液。二氧化氯（C1O2）极其不稳定，受热或见光易发生爆炸性分解，产生氧气和氯气（C12），直接造成氯气泄漏而污染环境。该气体具有强烈的腐蚀性，吸入一定浓度的二氧化氯气体会引起咳嗽和呼吸道黏膜的损伤。
请依据文章回答下列问题：
(1)二氧化氯在常温（20℃）下为______（填“固态”“液态”或“气态”）。请再描述二氧化氯的一种物理性质________，一种化学性质___________。
(2)写出上述画线部分的化学反应的符号表达式_________________________（2分）。
(3)二氧化氯保存方法：_________。
【答案】（1）气态；物理性质：有刺激性气味（合理即可）；化学性质：具有很强的腐蚀性（合理即可）。（2）2ClO₂→Cl₂＋2O₂（按题干所述分解产物配平）。（3）密封、避光。
14题 给分标准和易错分析
气态。
黄绿色，刺激性，密度，熔点，沸点，易溶于水。
能与水反应（答与水反应不给分）。不稳定性。腐蚀性。毒性。
符号表达式，条件单独写受热也给分，单独写见光也给分，两个都写最好。严重大小写不分，把2分扣了。漏反应条件，其他没有错误，扣一分。
密封保存。低温保存。避光保存。或者隔绝水接触等。最后一个空合理说法都给分，写法五花八门，有二三十种不同写法，“低温，避光，干燥，密封”等近义词词语有关，都给了分，改的比较松，但是只写集气瓶就没有给分了，稍微严格了一些，因为集气瓶只能短时间存放。答案太多。很难改。
第15题数据（满分5分；难度0.81；区分度0.27） | 年级 |
均分 | 4.07 |
得分率 | 81.35% |
与年级比较 | — |
15．▲（5分）化学与生活息息相关，依据生活经验填空：
(1)我们能自由自在地呼吸，说明空气中含有_______。
(2)石灰水放置一段时间后，表面会产生一层白膜，是因为空气中含有___________。
(3)酥脆的饼干放在空气中逐渐变软，说明空气中含有___________。
(4)食品包装袋总是鼓鼓的，里面填充的保护气通常是___________。
(5)2026年南昌国庆烟花晚会上，我们看到气球缓缓升空，美不胜收，增添了活动气氛，气球中填充了一种稀有气体，这种气体是___________(填气体名称)。
【答案】（1）氧气；（2）二氧化碳；（3）水蒸气；（4）氮气；（5）氦气。
给分标准和易错分析：
（1）1-4空写化学式也给分（2）第三空写水蒸汽、水、小水珠、水分、水分子都给分（3）氧气、氮气、氦气只写氧、氮、氦不给分
（4）最后一空错的最多，写氢气的最多（5）有不少同学连笔比较严重，氧、氮、氦分辨不出来，看不清字影响判断的没给分
第16题数据（满分6分；难度0.90；区分度0.17） | 年级 |
均分 | 5.38 |
得分率 | 89.65% |
与年级比较 | — |
16．（6分）化学实验中要特别注意观察和记录实验现象，如图是教材中的四个演示实验，请按要求填空。
(1)实验1中水沸腾，水蒸气在干冷玻璃片上凝结成_______。
(2)实验2中石蜡固体变为_______。
(3)实验3中两种溶液混合后有_______絮状沉淀生成。
(4)实验4中固体不断减少，且固体表面不断有_______产生，澄清石灰水_______。判断该变化为化学变化的依据是______________。
【答案】（1）小水珠；（2）液体；（3）蓝色絮状沉淀；（4）气泡；变浑浊；产生能使澄清石灰水变浑浊的新物质。
第17题数据（满分6分；难度0.66；区分度0.48） | 年级 |
均分 | 3.99 |
得分率 | 66.50% |
与年级比较 | — |
17．（6分）某化学兴趣小组对“空气中氧气含量的测定”展开学习。
【经典回顾】二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分(实验装置如图1)。
(1)该实验中选择使用汞的优点有______(多选，填字母)。
A．汞俗称水银，常温下呈液态，安全无毒
B．反应生成的氧化汞是固态，不影响压强
C．在汞槽中起液封作用
【实验回顾】实验室常用图2所示的方法测定空气中氧气的含量。
(2)红磷燃烧的文字表达式为______________________（2分）。
(3)利用此装置进行实验时，在集气瓶外点燃红磷，一方面会造成空气污染，另一方面伸进集气瓶速度慢了会使实验测定结果______(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。
(4)如图3所示，在150mL集气瓶里装满水，塞紧胶塞并关闭活塞b，打开活塞a通入氧气，把瓶里的水排入量筒，当量筒内的水达到设定的体积后立即关闭活塞a，然后打开活塞b通入空气，把瓶中的水全部排入量筒。若要收集一瓶含氧气的体积分数约为60%的气体，则通入氧气的体积是______mL(取整数，按氧气体积约占空气体积的五分之一计算)（2分）。
【答案】（1）B、C；（2）红磷＋氧气→五氧化二磷；（3）偏大；（4）75 mL。
四、实验与探究题(本大题包括2小题，共16分)
第18题数据（满分8分；难度0.70；区分度0.42） | 年级 |
均分 | 5.56 |
得分率 | 69.52% |
与年级比较 | — |
18．（8分）是人类生存必需的物质，认识和获取具有重要意义。请按要求回答下列问题：
(1)写出仪器①的名称：____________。
(2)实验室若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，写出相应的文字表达式：______________（2分）。若要得到平稳的氧气流，应选择的发生装置是______（填标号）。
(3)用F装置收集氧气时，当观察到________________________时再开始收集，收集满氧气的集气瓶应该______（填“正”或“倒”）放在桌面上。
(4)图2是基于特定需求设计和制作的简易供氧器，其中加湿仓中水的作用是______（填标号）。
a．冷却并润湿氧气b．观察氧气流速c．加快氧气的生成速率
(5)图2中“通道”相当于图3中的______（填标号）。
【答案】（1）长颈漏斗；（2）过氧化氢→水＋氧气；发生装置选B；（3）导管口有连续均匀气泡冒出；正放；（4）a、b；（5）H。
第19题数据（满分8分；难度0.74；区分度0.38） | 年级 |
均分 | 5.89 |
得分率 | 73.61% |
与年级比较 | — |
19．（8分）研究小组查阅资料发现，将新鲜土豆块和新鲜猪肝块分别放入过氧化氢溶液中，都能使过氧化氢溶液的分解速率加快。
【提出问题】
新鲜土豆块和新鲜猪肝块哪种物质使过氧化氢溶液的分解速率更快？
【作出猜想】
新鲜土豆块使过氧化氢溶液的分解速率更快
【进行实验】
取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10mL相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化如图乙中曲线a、b所示。
【实验分析】
(1)从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是______（填“放热”或“吸热”）反应，加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是______s（填“30”“65”或“120”）.
(2)曲线a、b最终达到相同的压强，说明____________。
【实验结论】
(3)结合实验和曲线a、b分析，猜想______（选填“正确”或“不正确”）。
(4)要证明它们是过氧化氢分解的催化剂，还必须证明_____和______在反应前后没有变化。
【拓展延伸】探究影响过氧化氢分解速率的因素
序号 | 过氧化氢（浓度相同）+催化剂 | 实验现象 |
甲 | 10mL | 无气泡 |
乙 | 10mL＋5g土豆块 | 缓慢，有少量气泡 |
丙 | 10mL＋5g细碎的猪肝 | 很快，有大量气泡 |
丁 | 10mL＋5g细碎的土豆块 | 产生气泡，速率适中 |
(5)甲实验的目的是____________。
能说明催化剂的催化效果与其形态有关的实验组合是______。
【答案】（1）放热；30 s；（2）催化剂只能改变化学反应速率，不能改变生成物的质量；（3）不正确；（4）质量、化学性质；（5）作对比实验；乙、丁。
给分标准和易错分析：
1.第三空部分答案是“催化剂只改变反应速率”之类的，未答到生成物的情况。很多答案连这点都没写到，这一空得分率很低【必须提到催化剂不改变生成物质量这一核心关键点】
2.错别字现象：催化剂的“催”写成“摧”，还有写成双人旁的
3.第(4)题“化学性质”这一个答案，存在写“性质”，甚至是“物理性质”、“过氧化氢的性质”、“化学反应/变化”、“他学性质”等错误答案；“质量”这一空，存在“制量”、“重量”等错误答案。
4.不按题目要求答题：第二空，题目已经指定填数字，还存在写单位的情况，并且这一空很多答案是120或者65；第(3)题要求写“正确”或者“不正确”，还存在写“错误”“不成确”
5.(4)题的两空很多答案是“土豆块”，“猪肝”
五、计算题(本大题共包括1小题，共10分)
第20题数据（满分10分；难度0.60；区分度0.51） | 年级 |
均分 | 6.02 |
得分率 | 60.16% |
与年级比较 | — |
20．学习第二单元课题2氧气时，师大附中初中化学实验室需为每个班的化学老师准备4瓶250mL的氧气。请你帮忙解决以下问题：
(1)目前初三年级有25个班，当天化学实验室需要制取的氧气体积为___________升；
(2)已知当天氧气密度为1.28g/L。实验室可用高锰酸钾制取氧气，经测算，158g纯净的高锰酸钾完全反应理论上可生成16g氧气。则要完成当天教学任务所需氧气，至少需用高锰酸钾___________g。
(3)实验室用高锰酸钾制氧气，其符号表达式为_____________________，
收集氧气时可选择______（填“向上”或“向下”）排空气法收集，
其检验氧气是否收集满的方式为________________________。
(4)下表是实验室制氧气的常用试剂价格。
物质 | 质量(g) | 价格(元) |
过氧化氢 | 166.5 | 65 |
高锰酸钾 | 500 | 195 |
已知生成氧气22.4L所需过氧化氢质量为。请通过计算，当天为化学老师准备这些氧气，仅从试剂角度考虑，
理论上，用过氧化氢比用高锰酸钾能节省成本___________元(计算结果保留一位小数)。
【答案】（1）25 L；（2）316 g；（3）高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气；向上排空气法；将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则已集满；（4）93.6 元。
改分标准
第3空
①大小写不区分，只要符号全对的给1分。加热条件，写△个加热都给分。
②符号有错的，一律0分。
③验满的，写放在、伸到瓶口的给分，伸入瓶口的不给分
第4空
只要写到93.x的，都给了分，但一定要有小数点。
02 试卷整体分析
一、试卷整体情况
本次测试满分70分、考试时间65分钟，共20题。
试卷涵盖化学基本概念、空气与氧气、实验操作、实验探究及综合计算等内容。
整体来看，基础知识题得分较高，实验与探究题出现一定失分，综合计算题难度较大，是影响学生成绩进一步提升的重要环节。
二、试卷整体难度与得分情况
题型 | 题号 | 分值 | 年级得分率 |
单选题 | 1—10 | 15分 | 84.82% |
选择填充题 | 11—13 | 3分 | 92.05% |
填空与说明题 | 14—17 | 23分 | 约78.1% |
实验与探究题 | 18—19 | 16分 | 约71.6% |
计算题 | 20 | 10分 | 60.16% |
注：第14—17题约78.1%、
第18—19题约71.6%为依据各题分值和得分率加权计算。
从整体结构看，试卷并不是所有题目都难。
第11—13题得分率达到92.05%，说明学生对部分基础知识、基本判断和简单表达掌握较好。
但随着题目从知识识记转向实验分析、综合应用和计算，得分率逐渐下降。
第20题得分率为60.16%，与第11—13题相差31.89个百分点，反映出学生在知识综合运用和解决复杂问题方面存在提升空间。
三、试卷各部分表现分析
（一）基础知识掌握总体较好，但并非所有基础题都稳固
第1—5题得分率均在96.94%以上，
说明学生对物理变化、纯净物、实验操作、空气成分等基础知识掌握较好。
第11—13题整体得分率为92.05%，
进一步说明学生对部分基础知识辨析、简单化学表达及实验方案判断具有较好的掌握。
不过，基础知识的高得分不能完全代表知识掌握牢固。
例如，第6题得分率为71.25%，考查液体量取过程中的读数与实际倾倒体积判断；
第10题得分率为52.19%，考查加热高锰酸钾过程中图像信息与反应过程的综合分析。
这说明学生在基础知识向具体情境迁移时仍存在困难。
（二）实验探究题是较突出的失分区域
第18、19题得分率分别为69.52%和73.61%，均低于大多数基础题。
第18题涉及氧气制取、发生装置选择、收集操作及简易供氧器分析；
第19题涉及催化剂、反应速率、实验变量及对比实验设计。
这类题目不仅要求学生记住实验结论，还需要解释实验现象、分析实验条件、判断变量之间的关系。
第18题得分率低于第19题，提示氧气制取的实验操作、装置选择和实际应用情境方面可能存在一定困难。
而19题更大规模失分的原因，还是在于探究题复杂情境应用、以及审题分析图表数据、表述实验探究功能的综合能力缺失。
（三）综合计算题难度较大，知识整合要求高
第20题满分10分，年级得分率为60.16%。
题目要求学生完成氧气总体积计算、根据化学反应质量关系计算高锰酸钾用量、书写符号表达式并判断收集方法和验满方式，以及根据试剂价格计算成本差异。
这道题把化学方程式、质量关系、气体体积、实验操作和成本计算组合在一起。
因此，得分较低不能简单归结为“计算能力差”，也可能反映学生在多个知识点之间建立联系、组织解题步骤和综合运用知识方面存在不足。
当然原题最后一空的运算量超级大，确实也是客观存在的困难
四、从数据看值得关注的问题
关注方向 | 数据表现 | 初步判断 |
基础知识 | 第1—5题得分率均较高 | 基础识记和简单判断总体较好 |
实验操作 | 第6题：71.25% | 部分基础实验操作知识不够稳固 |
图像分析 | 第10题：52.19% | 反应过程、图像信息与化学知识的综合分析存在困难 |
实验探究 | 第18题：69.52%；第19题：73.61% | 实验装置、操作、变量控制和实验结论分析需要加强 |
综合计算 | 第20题：60.16% | 多知识点综合运用和完整解题过程是重要提升方向 |
五、后续教学思考
（一）基础知识教学中增加关键操作和易错判断
对于第6题量取液体、第10题高锰酸钾加热过程等问题，在讲授新课时融入简短判断或解释，避免只讲结论、不讲判断依据。
（二）实验教学中突出“现象—原理—操作—结论”的联系
讲解氧气制取、催化剂、实验探究等内容时，尽量让学生说清实验为什么这样做、观察到什么现象、能够得出什么结论，而不只是记忆实验步骤。
（三）将复杂计算题拆解为几个独立的知识步骤
“陡坡慢爬”，不必立即要求学生完整完成整道综合计算题。可以在相关知识教学中分别强化：气体总体积与质量的换算；化学反应中的质量关系；实验装置、收集方法与验满；根据反应物用量进行成本比较。待这些步骤掌握后，再将它们整合成完整的综合题。
（四）后续研究中重点检查学生的实际失分原因
本次数据能够确定哪些题目得分率较低，但还不能确定学生究竟是知识遗忘、审题失误、实验原理不清，还是计算步骤不完整。
优先抽查第10、18、20题的学生答卷，尤其是第20题，将失分归类后再形成针对性教学措施，并在下一次考试中验证措施是否有效。
六、整体结论
本次试卷反映出年级学生的基础知识掌握总体较好，但知识迁移、实验探究和综合应用能力仍有提升空间。
后续教学避免简单增加练习数量，而是围绕第6、10、18、19、20题所反映的问题，将必要的实验分析和综合应用训练嵌入正常新课教学之中。
