B3U1词汇复习公开课评课记录及反思

今天，我专门去找了那天听课的一位经验丰富的前辈老师评课，以下是她提出的问题以及我自己的反思。

1. 语音语调缺少感情和重点：口语虽然流畅，但整体偏平，重音、停顿和抑扬顿挫不足，听起来缺少重点和力量感。

这节课我提前试讲了三遍，整体流程和过渡衔接的语言我其实已经相当熟练了。但是语流一顺，就容易每句一个调，重音不突出，停顿不明显，就连我自己现在回想起来都感觉像是在“背课”。

2. 课堂表达的信服力和权威感不足：对比另一位老师，对方的声音更坚定、更有力量，课堂指令更有确定感，学生更容易信服，而相比之下我则“太过温柔”。

我明白“温柔”这个词用的相当委婉，其实是指我的语气过于平稳，缺少应有的力度和确定感。

3. 面部表情偏严肃：课堂上我表情过于严肃，很少微笑，看起来比较疲惫，亲和力和课堂感染力不足。

回想那天的公开课，我有两个瞬间是有意识地想要笑的，而且感觉自己的嘴角在努力地笑，可能实际展现出来的还是皮笑肉不笑的状态吧。平时，我其实是一个很爱笑的人，不知为何在课堂上却无法展现出自己的真情实感。我觉得最主要原因还是紧张，不自信。

一定要相信自己呀！

4. 四个关键元音的准确度需要强化

这位老师特别强调 /iː/、/ɪ/、/e/、/æ/四个前元音的重要性，说这些音能在很大程度上体现一个人的语音面貌，需要重点练习。

我也反思到，自己在快语流中容易把 /iː/ 和 /ɪ/、/e/ 和 /æ/ 区分得不够稳定。接下来需要把这些音放进课堂指令和例句里练，而不是孤立练音标、读单词。

这次经历也提醒我：以后评课一定要及时。上公开课当天下午学生放假，我自己也特别疲惫；第二天又是周末，我不好意思打扰老师，就拖到昨天才发消息，但没有收到回复。

于是今天当面找到这位老师时，老师一时有些记不清，说对我的课印象有些模糊了；不过她还是努力回忆，并认真地帮我做了点评。

总之，口语流畅只是基础，课堂表现力、语音面貌和情绪连接同样影响学生的理解和信服感。