初中期中复习|理解性和情境类默写

一、概念区分

我们常把两类合并叫情境默写，教研上会细分理解性、情境运用类，做题思路不一样：

1.理解性默写：题干给出句意、手法、情感、主旨、描写特点，是对诗文本身的解读提示，不创设全新生活场景。核心：读懂句子本身的含义、作用、手法。

例：《岳阳楼记》中表达古仁人不以外物好坏、自身得失而或喜或悲的句子是：，。

2.情境类默写（运用型默写）：题干创设新的现实场景、活动、事件（班会、参观、送别、受挫、写景、座右铭等），要求你从学过的名句里挑选一句适配这个场景，古为今用，迁移运用，是上海考试中的难点、高频题型。

例：好友考试失利，你可以用《游山西村》中“，”鼓励他。

简单一句话：

理解默写：考“这句话写了什么、有什么特点”（指向文本内部）

情境默写：考“这句话适合用在什么场合”（指向文本外部、现实迁移）

二、备考建议

（一）背诵原则：先读懂，再背诵，拒绝死背

1.每一篇先啃注释、译文，理清：

写了什么画面、作者情感、主旨、名句的作用（写景/说理/抒情/爱国/豁达）。考试最喜欢考哲理句、胸襟句、写景名句、家国情怀句。

2.按主题归类：

励志豁达：山重水复疑无路、长风破浪会有时

家国丹心：人生自古谁无死、先天下之忧而忧

写景清幽：山光悦鸟性，潭影空人心

学习道理：学而不思则罔、知之者不如好之者

思乡、送别、坚守本心、淡泊名利等……

3.区分易混句：

比如“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧”，很多学生分不清什么时候填哪一句。

（二）字形攻坚：建立错字本

重点盯四类字：

形近字：竞/竟、冽/洌、涯/崖

同音字：具/俱、才/材、圆/园

生僻字：濯、涟、眦、澹、竦、戍、羁

通假字、虚词：不要随意改写，严格按课内原文。

（三）审题技巧

①圈关键词：情感？画面？哲理？场景？

②锁定篇目范围（题干常会提示作者/篇目，没提示就调动主题归类）

③写完回读：放进题干读一遍，看逻辑是否匹配；检查有没有漏字、错字、标点

三、默写例题

类型1：理解性默写

1.《岳阳楼记》中，体现古仁人旷达胸襟，不因外物、个人境遇而悲喜的句子：，。

答案：不以物喜，不以己悲

2.《醉翁亭记》中描写山间朝暮明暗变化的句子：，。

答案：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝

3.《生于忧患，死于安乐》中，点明忧患使人振作、安逸使人灭亡的主旨句：，。

答案：然后知生于忧患而死于安乐也

4.《望岳》中抒发诗人勇攀高峰、俯视一切雄心壮志的句子：，。

答案：会当凌绝顶，一览众山小

5.苏轼《记承天寺夜游》中，写月光如水、竹影摇曳的句子：，。

答案：庭下如积水空明，水中藻、荇交横

类型2：情境类默写

1.参观烈士纪念馆，缅怀先烈舍生取义的气节，可用文天祥《过零丁洋》：，。

答案：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

2.去乡村做客，农家热情款待，让人想到陆游《游山西村》：，。

答案：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

3.小宇学习遇到瓶颈，十分迷茫，老师用《游山西村》诗句开导他：困境之后常有新境界：，。

答案：山重水复疑无路，柳暗花明又一村

4.班级举办读书分享会，想选用一句鼓励坚持学习、不怕挫折的句子，可选用《酬乐天扬州初逢席上见赠》：，。

答案：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

5.漫步林间，鸟鸣声声，林木幽深，想起《醉翁亭记》中写鸟鸣的句子：，。

答案：树林阴翳，鸣声上下

6.小明立下志向，要坚守本心，不与世俗同流合污，可以选用周敦颐《爱莲说》：，。

答案：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

7.班会讨论“独立思考”，引用《论语》中说明学习和思考缺一不可：，。

答案：学而不思则罔，思而不学则殆

8.研学途中，看到瀑布山林，壮阔动人，同学们想用《望岳》中一句赞美山川雄奇：，。

答案：造化钟神秀，阴阳割昏晓