南京七八年级英语,期中考试目标95+, 复习策略是什么?(附期中资料)

临近期中，有家长接送娃时跟我聊到，孩子这段时间其实没少复习：单词背过了，课文读过了，学校发的练习也做了，错题看上去都订正了。可一做综合练习，主谓一致、词形变化、固定搭配还是会错，原题能做，题目稍微变一下又开始犹豫。

这也是很多家长不放心的地方。你说孩子没学吧，他每天都在熬更守夜地学啊；你说他已经掌握了吧，做题又不够稳定。家长想帮忙检查，却不知道应该从哪开始下手，最后很容易变成把整本书再翻一遍，或者临时找几张卷子继续刷。

其实在我看来，考前复习最怕的不是还有错题，而是孩子一直不知道自己为什么错。同样一道题，可能是句子结构没看清，也可能是规则没有理解，或者规则记住了，却不知道什么时候该用。只有找到具体卡住的那一步，后面的练习才有针对性。

所以这次，我把七年级和八年级前四单元中需要重点梳理的内容分别整理了出来。七年级是20个核心考点、对应强化练习和综合卷；八年级是15个核心考点讲义和针对性练习。资料不是简单把题目堆在一起，而是希望帮助孩子检查：我究竟是哪里还不清楚，接下来的时间应该重点补什么。

七年级：规则并不算难，难的是看清句子结构

七年级英语刚开始，很多知识点单独拿出来并不复杂。孩子知道一般现在时，也知道第三人称单数后面的动词要发生变化，可一旦不同句型放在一起，他就容易把规则混用。

比如下面两句话：

She is like a naughty monkey.

She likes monkeys.

两句话都是一般现在时，主语也都是she，但变成一般疑问句时，处理方式完全不同。第一句要把be动词提前，变成Is she like a naughty monkey？第二句则要借助does，变成Does she like monkeys？而且does出现以后，原来的likes还要恢复成like。

有些孩子的问题并不是不知道does，而是没有先判断谓语动词是什么。他看到she，就下意识想到does，却忽略了第一句话中已经有is；或者知道likes要变，却忘了does后面必须接动词原形。这种错误看上去发生在一个词上，真正卡住的却是句子结构。

因此，七年级资料里的20个考点，并不是让孩子把20条规则重新背一遍，而是把容易混淆的内容放在一起比较。孩子不仅要知道答案，还要学着先找主语、再找谓语，看看句子中用的是be动词还是实义动词，然后再决定怎么变化。

除了基本句型，资料里也梳理了主谓一致、代词、时间介词、固定搭配，以及there be和have等容易反复出错的内容。比如there be强调某处存在某物，have表示某人或某物拥有；孩子背规则时觉得不难，放进具体语境后，却未必能马上分清,比如there have的表达总会满天飞。。。

所以我给七年级资料配了相应的考点训练。每学完一部分，就用题目检查孩子能不能真正应用；单项训练之后，再通过综合练习看他在没有提示的情况下，能不能自己判断这道题究竟在考什么。

八年级：不能只记规则，还要看使用条件

到了八年级，英语学习会比七年级多一层要求。孩子不仅要记得规则，还要留意规则成立的条件，以及整句话的比较范围和逻辑关系。

比较级和最高级就是一个很典型的例子：

Shanghai is bigger than any city in Jiangsu.

Shanghai is bigger than any other city in China.

两句话只差一个other，背后的逻辑却不一样。上海不属于江苏，所以可以和江苏省内的任何一座城市比较，用any city；上海属于中国，如果要和中国的其他城市比较，就要用any other city，把上海自己排除在比较对象之外。

有些孩子看到than, any就凭语感选择，或者简单记成any后面必须加other，于是题目的范围一变，答案也跟着错。真正需要判断的不是有没有背过这个搭配，而是比较对象是否属于同一个范围。

比较级改写成最高级时也一样。除了形式变化，还要看比较范围够不够完整，名词用单数还是复数，改写以后是否保持原来的意思。只记bigger变成the biggest远远不够，句子中的比较对象和逻辑关系也必须一起调整。

八年级资料因此整理了15个核心考点，除了比较级和最高级，也包括形容词与副词、反身代词、非谓语搭配等内容。资料中的例句、辨析和易错提醒，主要就是帮助孩子看清：这条规则在什么情况下能用，题目改变了哪个条件，为什么答案也要跟着改变。

我觉得八年级复习尤其不能只满足于孩子把概念背出来。真正要检查的是，当几个知识点同时出现在一句话里时，他还能不能看清句子逻辑，并从几条相近的规则中选出合适的一条。

这两份资料，怎么用才不会变成另一叠作业？

资料拿到以后，不建议孩子从第一页开始，一口气赶到最后一页。考前时间有限，如果只是匆匆做完、核对答案，再把错题改成正确选项，看上去完成了很多，真正的问题可能还是没有解决。

更合适的方式，是先对照考点做一次快速检查。孩子能够自己举例、说清用法的内容，可以先放一放；看到以后有些犹豫，或者近期作业中反复出错的部分，就标记出来，作为接下来重点复习的内容。

确定薄弱点后，再独立完成对应练习。做题时可以圈出主语、谓语、时间信息、比较范围或者其他判断依据，不要只留下一个答案。核对以后，也不要停留在粗心了、记错了，而要继续说清楚：我没有看见哪个条件，我混淆了哪两条规则，还是这个搭配确实没有记牢？

当天弄明白之后，隔一天再找一道同类题回查。如果孩子不看笔记仍然能做对，还能解释原因，说明这个考点掌握得比较稳定；如果换个语境又错了，就回到规则和例句，再看究竟漏掉了哪一步。七年级孩子完成单项检查后，还可以使用配套综合卷，检验知识混在一起时能不能独立识别和运用。

资料的价值不在于做完多少页，而在于能不能帮助孩子缩小问题。原来只知道自己英语不稳定，检查以后能够具体到主谓关系没看清、does后忘记用原形，或者比较对象没有排除自身，后面的复习才真正有方向。

考前复习，不是把学过的内容全部再来一遍

不少孩子明明复习了，做题还是会错，并不是因为前面的时间都白花了，而是复习可能停留在看过、背过和订正过，还没有进入独立判断这一步。

同样一道错题，我们要先找到孩子究竟是没看清、没理解，还是没记牢。没看清句子结构，就练找主语和谓语；没理解使用条件，就把相近例句放在一起比较；规则确实没记牢，再去做针对性的记忆和回查。原因不同，后面的练习方式也应该不同。

这次整理的两份资料范围如下：

七年级：前四单元20个核心考点、对应强化训练及综合练习；

八年级：前四单元15个核心考点讲义及针对性练习。

文章中也会分别展示资料的目录页、考点讲解页和练习页，让家长能够直观看到两份资料的内容和使用方式。

需要资料的家长，可以私信七年级期中或八年级期中，领取对应年级的复习资料。孩子做完以后，如果还有两三道题反复出错，也可以把题目发来交流，我们一起看看，他真正需要补的是规则、句子结构，还是知识迁移的那一步。