D 83 巴蜀9月考试卷分析(山东中医药大学)
- 2026-11-10 22:52:58
巴蜀9月月考卷命题特点
1. 阅读选材“外刊化、学术化、抽象化”
B篇讲街头艺术家Invader的马赛克艺术和FlashInvaders游戏，涉及mosaic、pixel、scan、urban exploration；C篇讲VILPA（日常生活中的短时高强度活动），有median、causality、monitor等科研词；D篇讲AI公司雇佣哲学博士，涉及alignment、guardrails、circumvent、machine consciousness。这些话题对高三学生背景知识陌生，即使词汇认识，也容易读得“碎片化”。
2. 长难句和指代关系密集
C篇、D篇和七选五都有大量修饰成分。学生常见问题是：每个词都认识，但句子主干找不到，代词指谁不清楚。例如D篇中“Topics that have been researched in philosophy departments for decades... are suddenly of massive value to AI companies”，主干是Topics are of value；中间定语长，学生容易迷失。
3. 七选五逻辑链抽象
36—40围绕“人们为何迷恋一只野生浣熊Jimothy”，上升到“现代生活人类中心化—与野生他者接触—生态身份”。选项如“We exist as members of a larger web of life”“People are wired to interact with what we call wild otherness”，抽象度高。学生如果只看单句，不看复现词、指代、转折、总结关系，很容易连环错。
4. 完形考“情感线+短语搭配”
完形讲作者照顾患病父亲期间重拾写作梦。难点不在故事，而在：
41 lose track of（忘记放哪）vs catch sight of/pick out/make for；
42 “我只是个会讲趣事的talker”，不是writer；
46 swing open a window是固定表达；
51 make the cut“入选”；
53 giving of oneself“奉献自己”；
55 the right place“合适的位置”。
学生如果只按“词义”选，不按叙事情感转折选，会错一片。
5. 语法填空考“真语法+语篇”
56 to collect（目的状语）、57 an（冠词）、58 caught（定语从句时态）、59 owned（过去分词作定语）、60 one（代词，指代不同世界中的一个）、61 and（并列）、62 where（定语从句关系副词）、63 as（“作为”）、64 social（形容词）、65 description（名词）。学生易错在：非谓语、one的指代、where/as、词性转换。
6. 续写主题有“文化适应+情感升华”
续写材料是Chesa对故乡Hinara的想象与现实落差，爷爷邀请她坐摩托车游村。第一段要写“邀请—犹豫—上车—沿途所见”；第二段要写“体验—理解—绿洲的真正含义”。学生常见问题：只写风景，不写心理转变；第二段升华生硬，缺少“人情、归属、真实生活”的支撑。
如何破解
1. 阅读：从“逐句翻译”转向“段落功能+题干定位”
长难句拆主干：找主语、谓语、宾语，再标定语/状语/插入语。
CD篇做“概念关系图”：谁—做了什么—为什么重要—作者态度。比如D篇画“AI公司—哲学博士—alignment—guardrails—哲学分析—担忧”。
题型微技能：
主旨题看首尾段+各段首句；
推断题找“证据句”，不选常识；
词义题看上下文同义/反义复现；
例证题问“为什么提”，回到论点句。
2. 七选五：练“语篇标记”
代词：this/that/these/they/it指谁；
复现词：raccoon、wild、nature、identity；
逻辑词：but、however、so、therefore；
段落功能：举例、转折、总结、升华。
3. 完形：先通读情感曲线，再选词
不看选项通读，标出“忙碌—沉默—决定—写作—被拒—坚持—发表—感恩”；
第二遍按“情感一致+搭配+复现”选；
积累短语：lose track of、take root、swing open、make the cut、give of oneself。
完形不是翻译题，是叙事逻辑题。
4. 语法填空：建立考点清单
5. 写作：应用文给“构想支架”，续写给“情感转折支架”
应用文“劳动·铸就”短视频：
构想：拍校园食堂/社区志愿服务/传统手工艺，展示“劳动—成果—成长”；
请求指导：选题、镜头脚本、英文旁白、剪辑节奏；
词块：shoot a short video、storyboard、voice-over、capture the process、highlight the value of labor。
续写：
第一段：爷爷邀请—Chesa犹豫—上车—沿途细节（风、街巷、邻居打招呼、爷爷介绍）；
第二段：尝当地食物/参与劳动/听故事—发现“绿洲”不是豪华设施，而是人情、归属、真实生活；
结尾点题：The true oasis was not a perfect place, but a place where she felt connected.
今天云打卡 山东中医药大学
欣 轩 宇 鑫
这四位女生选择了学中医。
欣同学前段时间和霏同学一起回来了一趟，
小妮子竟然自己开着车来的，
毕了业，学了车，就敢开，果然是年轻人的胆量可嘉。
她俩心心念念要吃学校的炒饼，
可惜恰逢学校放假，没有吃上。
那就等下次吧。
欣同学卷卷的头发，自来卷。
学习也很努力。和霏当同位，她俩应该是互相促进的。
在宿舍值班时，也是见她整天抱着书，匆匆忙忙。
很可惜，平时也是交流不多，交流仅限于英语学习方面的。
不过这次回来，倒是交流了不少。
中医真的是博大精深，学好了也是造福一方。
加油吧，欣同学。
从轩同学的身上，甚至看到了我上学时的样子。
我也曾经留着那样的短发。
长的脸型啊什么的有点像。
每次去宿舍，和轩同学交流比较多。
什么都说，说学习，说生活。
轩同学的英语像个弹力带子，
有的时候非常“长”
有的时候又缩短了一些。
所以，她是有潜力的。所以，我经常鼓励她，要求她。
字也练习了不少。
彬宇同学是加入集体的时间较晚，但是适应的挺好。
她非常有才气。主持班会，晚会，搞活动，唱 RAP
多才多艺的女孩子。
学习上也喜欢给我反馈。
问问题，总是从自己的角度提出疑问。
往往问得还非常到位。
就是感觉最后，可能因为身体原因，
“劲”少了一些。
秀但是毕竟身体健康最重要。这么优的女孩子，到哪里都会表现非常好的。
鑫同学相比以上同学，较为沉默些。
性格比较温顺，腼腆。不大和老师交流。
但是我还额外关注她，因为不能因为学生的沉默，温顺听话而忽视哪个学生。
我们练习了很长一段时间字，她也非常认真。
还有一次查写单词。
她假期里忘记拿书回家，特意让同学发给她图片，
她写在小条上，回来粘在书上。
那一次给我的震动很大。原来，只要你想学，肯定会创造条件去学的。
其他一切都是借口。
