同一道申论题,用AI做成3种专项训练

一道申论题讲完，参考答案也发了，学生下次还是答不全要点。再做一套题，还是不会归类。

问题出在哪里？找不到信息、理不清关系、写不精练，是不同的短板。只发同一份答案，很难分别处理。

通过2025年度国考申论地市级卷，让AI试做了“一题三练”。

第1题：根据材料，谈谈宣化城市传统葡萄园的“生态实践智慧”，不超过200字。

不需要AI另出试题，而是围绕同一份材料，分别做找准要点、合并归类和精炼表达训练。

一、先找准要点，别急着给答案

材料写到，漏斗架能利用空间、增强光合作用，也能抵抗风沙、保持水土、涵养水源。

练习单不直接给出“漏斗架栽培”这个答案，而是让学生回到原文：圈出做法，再标出每个作用。

这里有个容易忽略的细节。材料说，漏斗架相比现代种植产量不高。如果把它概括成“提高产量”，就改了原意。

AI可以先把定位任务和教师参考拆开，老师再核对依据，避免学生一打开练习单就看见答案。

二、再练归类，不是换几个小标题

这次生成了6张信息卡片，让学生分组。例如：

① 冠层降温、叶片蒸腾、架下种喜阴植物，可以归为“营造并利用小气候”。

② 修建观光廊道、游客体验农耕文化，可以归为“农业文化与旅游融合”。

③ 老藤储碳、凋落物回归土壤，可以归为“植物与土壤储碳”。

架下种植物、接待游客，都能增加收入，就可以全部合成“促进增收”吗？

这样归类不算毫无道理，却容易丢掉不同的生态利用方式。练习要让学生解释合并依据，而不是猜老师预设的标题。

提供卡片，是降低难度的练法。能把卡片分好，不等于已经能从全文独立找全要点，两个能力不能混着验收。

三、最后练精炼表达，不是字数越少越好

AI生成了一段教学用模拟作答，描述冠层、蒸腾和架下种植，再制作精炼前后的对照。它不是来自真实学生。

一种表述是：“形成凉湿小气候，利用架下环境种植喜阴植物增收。”

这句话保留了环境特点、利用方式与结果。

另一种表述是：“改善生态环境，增加收入。”

虽然更短，具体做法和机制却被删掉了。

字少了，不代表表达就合格。老师要检查删掉的是重复话，还是必要信息。

四、对教师审核的要求

对照全文，已有参考要点没有明确展开文旅增收、筹建种质资源库。是否纳入最终答案、怎样组织，仍需教师判断，不能凭AI复核就定成官方得分点。

“正在筹建”尤其不能写成“已经建成”。

所以，提示词里要加一句：先独立梳理材料，再和参考答案比较，不照抄，也不把参考答案当唯一标准。

这次完成的是AI生成和另一轮AI复核，没有课堂试用，也没有记录教师工时，暂时不能说提分或降本。

但机构已经可以拿一道题，试做一份有区别的补练材料，再记录老师修改了多少、学生卡在哪里。

AI教研值不值得继续，不看一次生成了几页，而看这几页能不能进入课堂。

下面附上本次任务的提示词。把材料、题干和已有参考解析填进去，就可以开始试做。

以下提示词可直接使用，长按文字选择并复制

你是申论教研助手。请用我提供的同一道题和给定材料，制作“找准要点、合并归类、精炼表达”三种专项练习。【输入资料】给定材料：〔粘贴全文，保留段落编号〕题干与要求：〔粘贴材料范围、字数、分值〕已有参考解析：〔粘贴；没有填“无”〕学生常见问题：〔填真实记录；没有填“暂无”〕【先核材料】判断这道题是否适合三种训练，不适合的不要强行套用。材料或题干不完整，先列缺口，不补造。先独立梳理材料信息，再和参考解析比较，列出遗漏、重复、事实状态差异。区分做法、机制、成效、总体评价，不重复列点。严格保留“拟、正在、已完成”等状态。【训练一：找准要点】学生版：设置材料定位、圈画和提炼任务，不展示答案。教师版：逐项列出原文依据、段落、可提炼要点，说明哪些只是背景。区分材料明示与推断，无充分依据的推断不列为确定要点。教师参考单覆盖相关材料；学生任务如只选部分，标注为节选练习。【训练二：合并归类】将材料信息制作成打乱顺序的编号卡片，不增加事实。学生版：要求分组、拟标题、解释合并与不合并的依据。教师版：给出一种参考分组；存在其他合理方案时予以说明。不强行凑成三个方面，不用材料不支持的概念。标注：这是提供信息卡片的辅助练习，不能替代从全文独立提取要点的训练。【训练三：精炼表达】优先使用我提供的真实学生答案，并去除个人信息。没有时，生成冗长练习文本，明确标注：“教学用模拟作答，非真实学生答案”。学生版：给出精炼表达任务，要求在不遗漏要点、不改变原意的前提下，删除重复和无关表述，使答案符合字数要求。教师版：展示修改前后对照，解释删除内容及是否损失信息。不要把“更短”直接判为“更好”。若给出字数，须准确计数并说明口径，否则不报精确字数。【输出】1. 适用性判断。2. 学生练习单，三种任务与答案分离。3. 教师参考单，附材料依据和讲评说明。4. 待复核清单：要点是否完整、归类是否合理、事实状态是否准确、精炼后是否损失信息、是否符合题干要求。【边界】只使用所给材料，不补写外部政策、案例。不自称官方答案，不编造评分标准，不擅自分配要点分值。不宣称已获提分或省时效果。结尾标注：“AI辅助教研初稿，待教师审核”。

你们的申论学生，最常卡在找准要点、合并归类，还是精炼表达？