2024年心理学考研真题(312)心理学专业基础
一、单项选择题
强调 "意识的作用是使个体更好地适应环境" 的心理流派是 ()。新精神分析学派中，沙利文做出的重要贡献是强调 ()对于右利手人群来说，大脑左半球主要负责的是 ()。优秀的广告，总是用新颖的设计、强烈的对比来引起的注意主要是 ()200 克物质，加重量 1.5 克刚好可以感觉到差异，根据韦伯定律，300 克物质，被试可以感觉到差异的重量是 ()。个体对环境中的物理客体和其在视网膜上的成像，分别反映的是 ()在一个嘈杂的房间中和朋友交谈，别人用很小的声音叫你的名字，你也能听到，这种现象是 ()一项测验要求在一段时间内尽可能写出曲别针的用处，这种测量发散思维的方法是 ()突然发生火灾预警，老师组织学生有序撤离，根据社会进化理论，教师的行为符合 ()。一名学生努力学习，渴望好成绩，希望在班级中名列前茅，支配他行为的动机是 ()有人认为，参加高难度考试，动机较低更容易发挥最佳水平，这种观点的依据是 ()。小张在人行道上看到别人丢失的一部手机，头脑中先后冒出三种念头 (1) 捡起来据为己有，(2) 拿别人的手机是不道德的，(3) 努力工作，获得奖金后再自己一部手机。根据弗洛伊德的人格理论，(1)(2)(3) 分别反映了 ()将儿童的心理比喻成白板、认为一切观念认知来自后天经验，支持这种观点的代表人物是 ()军军知道自己的爸爸是爸爸，爸爸的爸爸是爷爷，但不知道爷爷的儿子是谁。反映了军军的思维发展水平处于 ()一项来自孤儿院的研究发现，那些在出生后前两年被限制在婴儿床上、从未坐立过的儿童到三岁只有 15% 可以很好地独立行走。这一发现说明 ()。D. 婴儿依恋的性质主要取决于母亲与婴儿的互动行为3 岁男孩亮亮参加文艺表演拒绝化妆，他说 "我不想变成女孩，只有女孩才化妆，男孩化妆会变成女孩。" 亮亮性别意识发展 ()。75 岁老张常常忘记自己自行车放在哪里，但不会忘记怎么骑，说明未表现出明显衰退的记忆能力是 ()。根据以猴子为研究对象的 "奖励预期" 实验结果，托尔曼认为学习的实质是 ()。按照普雷马克原理，为了使强化更有效，正确做法是 ()。根据加涅关于学习繁简水平的分类，儿童学习游泳属于 ()。A 情境化过程、真实的任务、直接经验、情境化的评价B. 分布式认知、真实的任务、直接经验、情境化的评价C. 分布式认知真实的任务、情境化的过程、真实的互动合作D. 真实的任务、情境化的过程、真实的互动合作、情境化的评价学习完 "质量与能量的关系", 再学习 "需求与价格的关系" 这种学习属于 ()我们古代思想家孔子 "仁者爱人", 反映品德的心理结构成分是 ()。在一项实验中让被试报告呈现于屏幕中央的字，忽视呈现于中央目标两侧字母。在一些试次中，中央目标与两侧字母一致，在另一些试次中，中央目标与两侧字母不一致。该研究范式为 ()。沃和诺尔曼使用探测法进行信息提取实验，依次呈现数字序列 2、7、3、5、4、9、7、6、1、5.3、6, 接着被试接收纯音提示，被试应报告 ()。斯蒂文斯发现定律是，所使用的量表制作方法是 ()。在一项考察空间提示如何影响视觉刺激觉察的实验中，提示刺激闪现 400 毫秒之后，在提示位置或非提示位置随机出现目标刺激，要求被试立即按键反应，最可能出现的结果是 ()D. 差异不大目标刺激出现在提示和非提示位置时，反应时在心理旋转实验中，实验材料分为正像和镜像，每一类材料都有 0、60120、180360 六个角度，同时考查性别对判断的影响，该实验设计类型是 ()在相等时间样本设计中，能够有效控制的额外变量是 ()。在某信号检测实验中，指导语是 "这是一个辨别能力的实验，每次呈现一个刺激，识别后和标准刺激做对比，如果一样，就说" 有 "信号如果不一样，就说" 无 "信号每次呈现刺激后都必须回答有信号和无信号出现的次数和顺序都是随机的", 这种流程所使用的方法是 ()先给被试做一份自评量表，依据量表得分对被试进行分组，再进行接下来的实验，该过程中研究者操纵的自变量类型是 ()在使用 ERPs 进行实验研究时，通常采用差异波 " 对实验处理脑信号加以对比，其遵循的法则是 ()。为研究 3 种不同预备时间对反应时的影响，首先对 9 名被试的反应时进行试测，按照被试的反应快慢进行排序，从快到慢分为三组，每组 3 名被试，各自随机接受一种预备时间的处理。该实验设计方法为 ()某市对小学四年级学生的空间推理能力进行测试，结果显示均值为 20 分，标准差为 5 分现从某校随机抽取 25 名学生，其平均成绩为 25 分。假定测试成绩服从正态分布，显著性水平 = 0.05 那么下列关于该校成绩与全市平均成绩差异检验的描述正确的是 ()A. 差异不显著，因为 (25-20)/(5 / 根号下 25)=5C. 差异显著，因为 (25-20)/(5 / 根号下 25)=5下列分测验中，属于韦克斯勒儿童智力测验第四版 (WISC-IV) 新增分测验的 ()。依据项目反应理论，下列关于项目信息量的说法正确的是 ()。D. 项目信息量是被试能力估计值的估计标准误平方的倒数在某推理考试中，前一项目考试不合格不能进入下一科目考试，其采用的分数合成法是 ()在随机区组方差分析中，各区组被试的不同差异是 ()。抽取 1000 名大学生，考察 * 是否使用笔记本与计算机课程成绩 " 的关系，分为 (优、良、中合格、不合格) 五个水平，测得卡方值为 9, 问自由度 ()。一个企业要对 1600 名员工进行调研，对满意的是 20%, 区间是 18%,22%, 则置信水平是 ()在二项分布研究中，期望值 E (X)=2.4, 方差 D (X)=1.44 则参加研究的被试和该事件出现的概率 p 分别是 ()。An=4.p-0.6某研究探索出了四个维度，则可能使用的研究方法是 ()。D. 与 t 检验相比，F 检验增大了一类错误的可能性下列选项中，关于最小二乘法以下描述正确的是 ()。二、多项选择题
根据马斯洛的七层需要理论，下列属于缺失需要的有 ()A 共同命运原则是指在视野中封闭的线段容易组成图形B. 相似性原则是指在视野中具有相似的成分容易组成图形C. 连续性原则是具有良好连续的几条线段容易组成图形D. 邻近性原则是指在其他条件相同时，空间上邻近的部分容易组成图形根据梅耶和萨洛维的情绪智力理论。情绪智力包括 ()在儿童心理发展研究中，传统行为遗传学的研究设计包括 ()实验组：前测 O₁-- 实验处理 (X)- 后测 02:A 采用 t 检验，若 (O₂-O₁)>(O₄-O₃), 则说明实验处理有效B. 采用 t 检验，若○4 和 O₃差异不显著，O2>O1, 则说明实验处理有效C. 采用 t 检验，若 O₁和 03: 差异不显著，O2O4, 则说明实验处理有效D. 以前测为协变量，以后测为因变量，以被试组为自变量进行协方差分析B. 统计功效受统计显著性水平、处理效应等因素的影响C. 独立组设计比重复测量设计的误差变异更大，因此统计功效更高D. 统计功效是指研究者进行统计检验时，正确拒绝虚无假设的可能性下列关于一元回归方程中决定系数 R 的表述，正确的有 ()三、简答题
一项纵向研究拟考察某群体从中年期到老年期的工作记忆、推理能力、词语理解能力的变化趋势根据流体智力和晶体智力的理论，预测其研究结果，并说明理由。请从社会影响的视角，简述 "去个体化" 的含义及主要成因。为考察初中生数学成就发展水平，欲建立 "初中生数学成就测验" 的全国常模。研究者按以下步骤制定了常模分数转换表:(1) 从研究者所在省份的 10 个市随机抽取 7-9 年级 400 名学生为常模团体；(2) 将电子版测验发给参与测试的学校，由各校自行印制并组织施测 3) 对测验数据精心整理分析，建立常模，并编制常模表。请回答以下问题，并说明理由:(2) 施测组织过程是否符合制定常模的测量学要求？四、综合题
结合詹姆斯 - 兰格、坎农 - 巴德、阿诺德、拉扎勒斯的情绪理论，阐述研究者对情绪产生机制的认识历程。甲：马上就要高考了，你们想过高中毕业后的经该怎么走吗？乙这个问题我还没有想过。目前就是按照我爸妈的意思考上大学再说，他们已经帮我设计好了读什么专业、将来去干什么工作。我只要听他们的就行。丙：对高中毕业后的道路怎么走，我思考了很久。寒假里，我还专门请教了已经大学毕业的表格他向我介绍了很多大学里的事，根据我的特点和长处，我准备报考金融专业，将来尝试往那个走工：你们想的够远的。我压根就不知道高中毕业后自己能在做什么。那些事还离得太远，我不愿意去想。反正想也想不出什么结果来。甲：我一直在想这些问题如果考上大学，该读什么专业？如果考不上，该怎么就业？可是到现在，也还没有特别明确的想法。先好好复习，争取考上大学再说吧。问题 (1) 依据艾里克森 (E.Erikson) 的发展理论，四位高中生谈论的内容主要反映了青少年发展中的什么问题，并对此予以解释。(2) 依据玛西亚的观点，甲乙丙丁分别处于怎样的发展状态？一项实验研究欲研究正念冥想训练改善情绪调节能力的神经机制，研究招募了长期冥想组 (L 组)、短期冥想组 (S 组)、积极控制组 (H 组) 三组被试。在参与实验前，组被试具有三年以上冥想经验，S 组和 H 组被试均不具有冥想经验。实验中，L 组被试根据习惯继续进行冥想训练，S 组被试进行为期八周的正念冥想训练课程，H 组被试进行为期八周的健康提升方案训练。训练结束后，要求所有被试观看不同情绪效价类型的图片 (积极、消极与中性), 并完成自动情绪调节任务，同时采用 fMRI 记录被试的脑活动。研究假设 () 正念冥想训练降低对情绪刺激的反应性，表现在观看积极和消极图片时，与中性图片相比，杏仁核激活水平减弱: (I) 正念冥想训练提高情绪调节能力，表现在观看积极和消极图片时，与中性图片相比，产生更强的杏仁核 - 脑腹内侧前额叶功能连接程度。实验的部分结果如下表所示 (a=0.05,p 值为校正后的结果)| --- | --- | --- | --- | --- || 右侧 (消极 - 中性图片) | L vs S | 110 | 1.63 | 0.10 || | S vs H | 90 | -1.84 | 0.07 || 左侧 (消极 - 中性图片) | L vs S | 110 | 0.53 | 0.60 || S vs H | 90 | -0.76 | 0.45 || 右侧 (积极 - 中性图片) | L vs S | 110 | -3.86 | 0.001 || | L vs S | 110 | -0.33 | 0.75 || S vs H | 90 | -1.54 | 0.13 || 杏仁核 - 腹内侧前额叶功能连接程度 | | | | | 右侧 (消极 - 中性图片) || L vs S | 110 | -1.29 | 0.20 || S vs H | 90 | 3.99 | 0.01 || 左侧 (积极 - 中性图片) | L vs S | 110 | -0.71 | 0.48 || S vs H | 90 | 2.57 | 0.01 |(3) 判断实验结果是否验证了研究假设，并加以解释。在一项两因素的实验研究中，A 因素有 4 个水平，B 因素有 3 个水平，共有 48 位被试参加了该实验，研究者对实验数据进行了方差分析，结果如下表所示:| 变异来源 | 平方和 | 自由度 | 均方 | F 值 || --- | --- | --- | --- | --- || A | 61.79 | | 20.60 | 2.37 || B | 24.75 | 2 | 12.38 | 1.42 || AxB | 224.58 | 6 | 37.43 | |附：F₀.₀₅(3,36)=2.86.F₀.₀₅(2,36)=3.26.F₀.₀₅(6,36)=2.36.F₀.₀₅(3,47)=2.80.F0.05 (2.47)=3.19.F₀.₀₅(6,47)=2.30
