华东师范大学美术考研真题解析,我们都练过!

PART.01

从这套试题可以非常清晰地看出华东师范大学在《中外美术史》命题取向并不追求偏题或冷门知识，而是通过基础知识、综合分析与论述系统考察考生对美术史的整体把握能力、学术意识与表达能力。

从考查范围看，三道名词解释中国美术史占比为2/3与外国美术史占1/3，论述题同样更偏向中国艺术，中国美术史题目占比更高且考点集中于古代艺术史。这种结构符合华师大长期以来坚持的“中外兼顾、以中国为根基”的学术取向。

本次考试试题覆盖面也非常广泛，涉及大量中国古代美术理论与文人画传统，清代中西交流背景下的郎世宁，现代雕塑。同时在外国美术史部分选择了中世纪向文艺复兴转折时期的重要人物——乔托。

在能力导向上，本次考试命题更关注以下几种能力： 

一是对重要艺术概念的清晰界定能力；  

二是将作品、艺术家与时代背景相结合的综合分析能力；  

三是从“美术史知识”进一步上升到“美术史方法与当代意识”的理解。

从热点倾向来看，本次考试集中呈现了近年高校美术史考试中反复出现的几个主题，在枫远两史一论全程班课程中都有涉及：

一是中西艺术交流问题（以郎世宁为代表）；  

二是以文人生活为线索的中国美术文化史视角；  

三是关于美术史学习“当代意义”的反思性问题，强调史论结合。

从分值分布上看，本试卷的结构非常明确：  名词解释共30 分，是不可失分的基础盘；  

简答题共 40 分，主要检验考生是否能够清楚、准确地阐述艺术现象；  

论述题高达 80 分，占总分的一半以上，是整张试卷最核心的区分区。

（一）名词解释：基础考点中的隐性要求

第一题“吴门画派”

考查的是明代文人画的核心流派。答题时不仅要交代地域（苏州）、代表人物（沈周、文徵明、唐寅、仇英），更重要的是指出其文人身份与审美取向，以及对元代文人画笔墨传统的继承与发展。仅停留在“人物＋朝代”的层面，很难拿到理想分数。该名词也与后文“古代文人生活与书画关系”的论述题形成内在呼应。

第二题“乔托”

是西方美术史中从中世纪迈向文艺复兴的重要节点人物。难点在于准确定位他的历史意义：既不能把他等同于成熟的文艺复兴画家，又必须强调他在空间感、体积感与情感表达方面突破中世纪程式化的先驱价值。

第三题《历代名画记》

重点不在于“第一部美术史著作”这样的标签，而在于其史学意识：包括体系建构、作品品评以及对后世中国美术史写作的深远影响。这一考点直接与后面的“学习古代美术史的当代意义”形成理论联系。

（二）简答题：从知识到表达的过渡层

 “介绍一件熟悉的现代雕塑”是一道开放性极强的题目。表面上自由度很高，实则对考生的基本功要求很严。有效的回答至少需要涵盖作者、材料与形式特征，以及作品所体现的艺术观念或时代背景。这里考查的不是记忆量，而是分析与表达能力，是一道典型的隐形区分题。

 “郎世宁的艺术成就”则是近年来反复出现的热点问题。答题关键不在于笼统地说“中西融合”，而是要具体指出他如何在透视、写实、明暗等西方绘画技法基础上，进行符合中国审美与宫廷绘画需求的调整，以及对之后中西美术技法与风格融合产生了怎样的影响。

（三）论述题：真正的难点与高分区

“古代文人生活与书画关系”是本试卷的绝对重点。这道题要求考生超越单纯的文人画风格分析，而是从生活方式入手，论述交游、仕隐状态、园林生活等因素如何深刻塑造文人的艺术趣味和书画面貌。高分答案通常会通过苏轼、倪瓒或吴门画派等具体案例，将“生活—思想—书画”串联成清晰的逻辑链。

 “学习古代美术史的当代意义”是一道命题意图极强的试题。考察考生对当代创作、审美、文化认同以及学术研究之间关系的理解。换言之，这道题的核心在于回答：今天为什么还要学习美术史。