桂林电子科技大学马理论考研真题解析,考点全拆透

虚拟实践是伴随信息化和网络化发展而产生的，其实质是主体和客体之间通过数字化中介系统在虚拟空间进行的双向对象化的活动，主要活跃于网络世界，具有交互性、开放性、间接性等特点。虚拟实践是实践活动的派生形式，同时又对现实的实践活动产生重大影响。我们一方面要看到，虚拟实践为人的生存与发展提供了多样的自由空间，极大地提升了人的活动的自主性、创造性；另一方面也要看到，虚拟实践会带来一些新问题，因此，要注意风险防范，加强相应的法律监管与道德约束。

马克思主义经典作家揭示了共产主义社会的基本特征，各国马克思主义者在自身的实践中不断深化对这些特征的认识。当代中国共产党人对这个问题的看法是，“共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会”。

一、物质财富极大丰富，消费资料按需分配。社会生产力高度发展，产品极大丰富，是实现共产主义的必要条件。生产力的高度发展是共产主义社会的一个重要特征。适应高度发展的社会化大生产的需要，共产主义社会在生产关系上将废除私有制，实行普遍的生产资料公有制。与生产资料的社会占有相适应，共产主义社会将按照自然资源的情况和社会成员的需要，对生产进行有计划的组织和管理在共产主义社会，个人消费品的分配方式是“各尽所能，按需分配”。

二、社会关系高度和谐，人们精神境界极大提高。在共产主义社会，阶级、国家将会消亡，战争将不复存在，工业与农业、城市与乡村、脑力劳动与体力劳动的差别即“三大差别”将归于消失。不仅社会是和谐的，而且社会与自然之间也将达成和谐。人们不仅具有多方面的才能，而且具有高度的觉悟和高尚的道德品质，乐意为社会公共事业作出贡献已经成为人的自觉。

三、实现每个人自由而全面的发展，人类从必然王国向自由王国飞跃。实现人的自由而全面的发展，是马克思主义追求的根本价值目标，也是共产主义社会的根本特征。在共产主义社会，人的发展是自由而全面的发展，是建立在个体高度自由自觉基础上的全面发展。旧式分工的消除为人的自由而全面的发展创造了条件。自由时间的大大延长为人的自由而全面的发展提供了广阔的前景。劳动不再是单纯的谋生手段，而成为“生活的第一需要”。共产主义社会实现了人类解放，人类将最终从支配他们生活和命运的异己力量中解放出来，实现从必然王国向自由王国的飞跃，开始自觉地创造自己的历史。

思想政治素质是指人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质，是人们在特定教育引导与社会影响下，逐渐形成并能够在其行为中表现出来的相对稳固的思想品德和政治素养。从根本上说，思想政治素质是一定阶级的思想观念、政治观点、道德规范、法治要求在人们意识和行为中的具体表现。思想政治素质是一个多要素的综合系统，主要包括人的思想素质、政治素质、道德素质、法治素质四个方面。思想政治素质的生成与发展，是人在外界环境因素影响下，其内在的知、情、意、信、行诸要素辩证运动、均衡发展的过程。

社会主流意识形态的生成发展，是多重因素的矛盾运动过程，体现出深刻的规律性，如主流意识形态与经济基础和政治结构的矛盾互动、主流意识形态与传统思想和外来文化的彼此激荡、主流意识形态与一般社会意识的上通下达等。

（一）主流意识形态与经济基础的矛盾互动

作为观念的上层建筑，社会主流意识形态最终由社会的经济基础所决定，是对社会物质生产方式的能动反映。一方面，经济生产方式不同社会主流意识形态有差异；经济基础的变革，往往推动社会主流意识形态的发展变化。另一方面，主流意识形态对社会物质生产方式的巩固和发展具有强大反作用。

（二）主流意识形态与政治结构的相辅相成

在一个社会共同体中，主流意识形态与政治结构同属该社会的上层建筑，是上层建筑的一体两面。稳定的政治结构，是主流意识形态赖以生成发展的前提。主流意识形态的生成发展，反过来可以影响政治结构的调整更化。

（三）延续传统与开拓创新的有机结合

主流意识形态的生成发展有相对独立性。不同民族、不同国家的社会主流意识形态在各个历史时期的发展变化历程中形成了独特的历史传统，积淀了具有稳定性、传承性、连贯性的精神基因和遗传密码。主流意识形态的生成发展还具有“革新性”“突破性”的特征。社会主流意识形态总是在继承传统的基础上实现革新，总是在不断创新的前提下延续着传统。

（四）内向引鉴与外向传播的彼此含融

在思想文化的多元交互环境中，社会主流意识形态必须敞开自己、吸收外来、内向引鉴，才能不断保持先进性、增强引领力，才能有效巩固自身在社会思想文化领域中的主导地位。思想文化多元交互下主流意识形态的生成和发展，还伴随着外向传播的进程。

（五）抽象提升与日常普及的辩证统一

社会主流意识形态的生成发展过程，还是抽象提升与日常普及的辩证统一。一方面，复杂多样的社会思潮和文化是社会主流意识形态赖以孕育、萌发和生成发展的土壤；另一方面，社会主流意识形态又是对具体的、复杂多样的社会文化思潮的高度凝练、抽象概括和全面提升。

思想政治教育过程的规律，便是指思想政治教育过程中矛盾运动形成的必然的、本质的、稳定的联系。

（一）适应引领律

思想政治教育适应、引领社会和个体发展的规律，可以概括为“适应引领律”。其内涵表现为两个方面：首先，思想政治教育受到社会经济、政治、文化等发展状况的制约，又对社会发展具有能动的反作用，因此其既要从社会实际出发，适应社会发展的需要，又要适度超越社会发展的现实状况，通过凝聚思想共识、激发精神动力、提供思想保障、奠定道德基础等推动社会进步，引领社会的未来发展。其次，思想政治教育过程要从教育对象思想和行为的实际出发，既要以教育对象现有的思想政治素质为根据组织和实施教育活动，又要适度超越其现有基础，引领其未来发展，唯有如此才能切实提高教育对象的思想政治素质。适应引领律要求教育者在制定思想政治教育目标、实施思想政治教育活动时必须将“适应”与“引领”结合起来。例如，结合乡村振兴、科技创新等主题，设计实践项目或案例研讨，引导学生从“被动接受”转向“主动思考”。

（二）要素匹配律

所谓思想政治教育过程的要素匹配律，即在思想政治教育具体实践中，各要素之间必须保持相互匹配、彼此协同。思想政治教育的要素匹配，是强调在同一个思想政治教育活动过程中，教育者、教育对象、教育目标、教育内容、教育载体、教育方法等要素要相互适应、彼此匹配。其中，尤其是教育者要适应其他要素的要求，能够有效驾驭其他教育要素，能够与教育对象之间形成民主平等、相互尊重、和谐友好的关系；教育对象能适应教育要求，能够接受教育者的施教，能够认同教育者对其他教育要素的选择与运用；其他教育要素之间相互匹配，如教育内容与教育载体、教育方法相适应，教育目标与教育内容相吻合等。

（三）过程充足律

所谓思想政治教育过程充足律，是强调思想政治教育的每一个阶段每一个环节的施教、受教工作必须充分开展，以施教、受教工作足够量的积累，推动思想政治教育质的飞跃，取得预期教育实效。施教工作开展不够、受教过程不足，都会对思想政治教育预期目标的实现产生重要影响。比如，开展理论教育，如果理论讲授不充分，或者不彻底，教育对象无疑会难以准确理解，难以实现认识转化或思想升华。在实际工作中，可以采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生思想行为的持续改进。

（四）反复渐进律

思想政治教育的反复渐进律，即指适应人的思想认识发展循序渐进，具有反复性的特点，思想政治教育提升人的思想品德也应循序渐进，不能急于求成，不能追求“毕其功于一役”。理解反复渐进律，要把握两个方面：一是人的思想政治素质的发展变化往往具有反复性，思想政治教育要反复开展教育，久久为功、持之以恒。二是人的思想政治素质的进步不可能一蹴而就，而是渐进地慢慢提升，呈一定的阶梯状和渐进态。

（五）整体育人律

提升人们的思想政治素质，不能单靠某一种形态的、某一阶段的或某一具体的思想政治教育，而有赖于社会各种形态的思想政治教育的共同作用。思想政治教育效果的生成，是合力的结果，而不是单一力量的呈现。开展思想政治教育，要遵照整体育人的规律性，努力实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机整合和协同一致。例如，通过联席会议、家长委员会等平台，让家庭和社会参与教育决策。引入社会组织力量，如公益机构、青少年宫等，提供专业化服务。

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