思想政治教育过程的规律，便是指思想政治教育过程中矛盾运动形成的必然的、本质的、稳定的联系。
（一）适应引领律
思想政治教育适应、引领社会和个体发展的规律，可以概括为“适应引领律”。其内涵表现为两个方面：首先，思想政治教育受到社会经济、政治、文化等发展状况的制约，又对社会发展具有能动的反作用，因此其既要从社会实际出发，适应社会发展的需要，又要适度超越社会发展的现实状况，通过凝聚思想共识、激发精神动力、提供思想保障、奠定道德基础等推动社会进步，引领社会的未来发展。其次，思想政治教育过程要从教育对象思想和行为的实际出发，既要以教育对象现有的思想政治素质为根据组织和实施教育活动，又要适度超越其现有基础，引领其未来发展，唯有如此才能切实提高教育对象的思想政治素质。适应引领律要求教育者在制定思想政治教育目标、实施思想政治教育活动时必须将“适应”与“引领”结合起来。例如，结合乡村振兴、科技创新等主题，设计实践项目或案例研讨，引导学生从“被动接受”转向“主动思考”。
（二）要素匹配律
所谓思想政治教育过程的要素匹配律，即在思想政治教育具体实践中，各要素之间必须保持相互匹配、彼此协同。思想政治教育的要素匹配，是强调在同一个思想政治教育活动过程中，教育者、教育对象、教育目标、教育内容、教育载体、教育方法等要素要相互适应、彼此匹配。其中，尤其是教育者要适应其他要素的要求，能够有效驾驭其他教育要素，能够与教育对象之间形成民主平等、相互尊重、和谐友好的关系；教育对象能适应教育要求，能够接受教育者的施教，能够认同教育者对其他教育要素的选择与运用；其他教育要素之间相互匹配，如教育内容与教育载体、教育方法相适应，教育目标与教育内容相吻合等。
（三）过程充足律
所谓思想政治教育过程充足律，是强调思想政治教育的每一个阶段每一个环节的施教、受教工作必须充分开展，以施教、受教工作足够量的积累，推动思想政治教育质的飞跃，取得预期教育实效。施教工作开展不够、受教过程不足，都会对思想政治教育预期目标的实现产生重要影响。比如，开展理论教育，如果理论讲授不充分，或者不彻底，教育对象无疑会难以准确理解，难以实现认识转化或思想升华。在实际工作中，可以采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生思想行为的持续改进。
（四）反复渐进律
思想政治教育的反复渐进律，即指适应人的思想认识发展循序渐进，具有反复性的特点，思想政治教育提升人的思想品德也应循序渐进，不能急于求成，不能追求“毕其功于一役”。理解反复渐进律，要把握两个方面：一是人的思想政治素质的发展变化往往具有反复性，思想政治教育要反复开展教育，久久为功、持之以恒。二是人的思想政治素质的进步不可能一蹴而就，而是渐进地慢慢提升，呈一定的阶梯状和渐进态。
（五）整体育人律
提升人们的思想政治素质，不能单靠某一种形态的、某一阶段的或某一具体的思想政治教育，而有赖于社会各种形态的思想政治教育的共同作用。思想政治教育效果的生成，是合力的结果，而不是单一力量的呈现。开展思想政治教育，要遵照整体育人的规律性，努力实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机整合和协同一致。例如，通过联席会议、家长委员会等平台，让家庭和社会参与教育决策。引入社会组织力量，如公益机构、青少年宫等，提供专业化服务。
