编者按：

试题命制能力是教师教学的基本功之一，是教学检测与评价的重要手段，具有导向、激励、交流和调节的重要功能。教师加强对考试命题的研究，是促进教师阅读、提高教师专业素养的有效途径，能够科学、准确、有效命制试题，是一线教师过硬的基本功。在当前信息化时代的教育改革中，作为一线教师，要学习更多的命题专业知识，更新评价理念，精进命题技术，提升命题质量，通过命题提高专业素养和教学质量。语文命题研究公众号本期分享怎样命制一份好试卷，供参考学习。

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科学命制一套试题应遵循什么步骤呢？一般来说，应遵循以下九步并形成一个命题闭环。

第一步：明确考试的性质和目的。要命制的试题属于什么样的考试，是平时检测、期中考试、期末考试，还是毕业考试、升学考试等，目的是为了检测诊断，还是为了选拔等，都必须首先明确，以便很好地把控命题的水准。

第二步：制定命题计划书。要对试卷整体计划，需要制定出考试性质、考试目的、知识能力目标、试卷整体构想、试卷结构、题型、数量、基本考点等，为后续的命制试题做准备。

第三步：编制命题分项细目表。编制分项细目表，需要依据命题计划书把每个题的题号、考查内容、能力考点、题型、认知能力层级、分值、预估难度等全部用表格的形式列出，作为命题的依据。后期命题时，严格按照分项细目表的要求去命制全卷。

第四步：搜集素材。按照分项细目表的要求，首先搜集各个试题需要的背景材料、阅读材料、图表等素材。素材的搜集需要考虑到材料的思想价值是否能够体现“立德树人”的宗旨，材料内容是否适宜考生阅读，文本是否文质兼美，语言是否规范经典，篇幅长段是否合适等因素，也可以根据命题的需要，对所选的材料做一定的修改。要全面体现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的原则。

第五步：编制试题及参考答案。按照分项细目表对每一个题的要求，分别精心编写各部分不同试题：客观性试题要表述严密、答案唯一；主观性试题既要有开放性，又要有指向性。精心编制整合全卷试题，再做出参考答案。开放性试题要有答案示例。

第六步：审查修改筛选。命题人或审题人要认真审查所有题目，看是否符合课标要求（要对标课程目标、课程分段目标、学业质量水平标准要求），是否与多项细目表的要求一致，是否符合学生实际（有无超前知识）等。根据审题结果，或更换试题，或重新筛选，或反复修改。以此往复，直至满意。

第七步：试答全部试题。可让审题人或其他教师（或非参加考试的学生抽样）试答一遍全部试题，检验试题的科学严密程度及难易度。再根据试答结果调整试题内容。

第八步：制定评分标准。试题最终确定后，要制定好评分标准。分值大的主观试题，如何分点或分步评分；开放性试题，如何采意赋分，都要有详细的标准。

第九步：积累实测数据。考试结束后，及时收集考试成绩与各种资料，收集难度、区分度等需要的数据，依据数据进行试题分析，评判信度与效度，为以后命制试题提供借鉴与数据支持。

  命制试卷要把握好九个度  

试卷通常有两个功能，一是检查考生相关内容学习后知识掌握的程度，侧重于对知识的记忆、理解、应用等状况的检查，查漏补缺，以便于后阶段有针对性的教学；二是考查考生的能力水平，以便于筛选。前者多用于平时的测验、期中、期末考试等，后者主要用于中考、高考及其它选拔性的考试。因此命制试卷时应注意把握好以下九个“度”：

一是广度。即考查的范围要全面，一套试卷应尽可能地将考生所学内容都触及到，但又不可面面俱到，要有主次、重点、详略等。

二是坡度。一套试卷整体上要由浅入深，每种类型的试题要由浅入深，每道试题也要由浅入深。

三是深度。试卷不同于平时的作业，考试时应让考生有一定的思维量，但又不可利用偏、怪题刁难考生。

四是难度。一套试题应适当设置一定量的难题，以便考查学生潜在的能力，即人们平时所说的.要跳起来才能摘到桃子，难题以不超过全部试题的30%为宜。

五是分度。即区分度，如果一套试题的测试结果使水平高的考生答对(得高分)，而水平较低的考生答错(得低分)，它的区分能力就很强。也就是要让考生通过测试后的得分拉开档次，拉开名次，一般好、中、差以控制在3：5：2为宜。

六是信度。信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。也就是通过考试能真实反映考生的一贯的水平，不是任何投机的、偶然的结果。

七是效度。效度是指考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映着考试是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。

八是速度。命制试题时，应考虑要让绝大多数考生在规定的时间内答完全部试题，并且有一定的时间检查，考生在少于考试时间的80%内轻松做完或在规定的时间内连80%的内容都没做完，这样的试卷就是失败的。

九是亮度。一套试题应有闪光点，即命制试题应有创新，不可随意拼凑，要力争做到相同试题人无我有，人有我新，让考生考完后有谈头、有嚼头，甚至终生难忘。

要达到以上要求，试题命制人员必须对相关内容相当熟习，对考试要求相当清晰，对考试对象相当了解，并且平时应广泛阅读各类试题、研究各地试题的走向(重点、难点、考点、热点、创新点等)，注意关注生活，注重联系实际，善于积累，勇于创新。

精设题干表述，明确考查指向

准确性是指题干的表述应严谨规范，避免出现歧义或模糊不清的表述。

例如，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

指向性是指题干应清晰明确考查的知识点和能力点，让学生能够快速把握答题方向。例如，“结合诗、文内容,分析诸葛亮能“长使英雄泪满襟”的原因”，“根据甲乙语段内容,结合整本书,写出你对小萝卜头这个形象的阅读感受。”避免问题过于宽泛，导致学生答题无从下手。

此外，题干设计需注意情境的融入。新课标强调“素养导向”，命题时应将知识点融入具体的情境中，通过情境创设考查学生运用知识解决实际问题的能力。

例如，班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念，请你仿照示例，以“水”为本体，用比喻句拟写书签内容。

甄选命题素材，确保真实规范

素材是试题的载体，优质的素材是命制高质量试题的基础。命题人在甄选素材时，需遵循真实性、典型性、适切性三大原则。

真实性是指素材应来源于真实的生活场景、学术研究、文化典籍等，避免凭空编造。

典型性是指素材应能够精准承载考查的知识点和能力点，避免冗余信息干扰学生答题。

适切性则要求素材的难度、长度与学生的认知水平相匹配，同时符合测评的时间要求。

此外，命题人需注意，对于涉及数据、图表的素材，需确保数据准确、图表清晰，避免因数据错误或图表模糊影响试题的有效性。

 

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