三月珞珈，樱花绽放。3月18日下午，武汉市高三三月调研考试化学学科质量分析会在武汉大学附属中学报告厅举行。没有繁复的仪式，全市高三化学教师直奔主题——如何在最后81天里，让复习落地见效。
答案，藏在武大附中化学教师李鼎的一堂第二轮复习展示课里。
“金刚石，为何能从工业切割工具成为量子芯片载体？”
李鼎老师的这堂《基于金刚石的视角突破晶体结构难点》专题复习课，以一个极具张力的问题开场。台下的学生瞬间被点燃：他们分组搭建晶胞模型、绘制投影图，甚至用角色扮演模拟离子在电池材料中的传导。当一组学生通过自主推演，揭示了晶体缺陷如何影响导电性时，台下观摩的教师们爆发出热烈的掌声。
这堂课没有止步于高考考点。从半导体掺杂到量子精密测量，从工业牙齿到科技心脏，学生触摸的不仅是晶体结构，更是国家战略材料的前沿。李鼎在课后分享了自己的设计初衷：“二轮复习不能是知识的‘炒冷饭’。要让学生理解‘结构决定性质’，更要让他们知道，性质如何服务于国家需求。”
事实上，对于武大附中的学生来说，这种“大开脑洞”的课堂并不陌生。许多人对李鼎老师的印象，还停留在2019年那套刷爆网络的“段子试卷”。
彼时，这位90后老师在一份高二化学试卷的每道题前都写上了网络流行语：“好嗨哟，感觉难度已经达到了巅峰”“确认过眼神，你是会做错的人”……这套被学生称为“会唱歌的试卷”，让他一举成为“网红教师”。当时有人质疑这是“哗众取宠”，但李鼎的初衷很简单：“学生觉得化学难，我就用他们喜欢的方式，把他们拉回课堂。”
如今，当年的“段子手”已成长为独当一面的班主任和教学骨干。2023年高考前，他为自己带的第一届毕业班准备了印有每个学生名字的可乐墙和一张特殊的“车票”——始发站是“武大附中”，目的地是“前程似锦”，用极致的温情完成了“最后一次点名”。从用幽默消除学生对学科的隔阂，到用前沿视野点燃学生的家国情怀，李鼎的成长轨迹，正是武大附中“科技实践”办学特色的生动注脚。
洪山区化学教研员江薇认为，本节课将金刚石与芯片、量子技术深度关联，在知识应用与思维培养的同时，体现了科学精神与家国情怀，为高三化学二轮复习课堂提供了创新范例。
课堂的精彩只是引子，随后的质量分析会将思考引向更深。
洪山高中蒋翎旖老师用数据说话：本次调考难度适当，学生在晶体结构、实验探究等模块薄弱。但她话锋一转：“二轮复习不是机械刷题，而是要通过真实问题，让学生学会像科学家一样思考。”
武大附中化学教研组长秦倩分享了学校的做法：编制教材阅读引导单，重构知识体系，实施分层训练。更特别的是，他们在高三最后阶段仍坚持让学生走进化学数字实验室，亲手完成教材中的经典实验。
武汉四中丁莹老师则聚焦“模型认知”，她用“十问法”拆解电化学，将复杂的图像转化为思维工具。“建模不是为了套公式，是为了让学生拥有解决问题的工具箱。”
老师们的观点也与武汉市教育科学研究院化学教研员韩富军的总结不谋而合，他指出，2026年高考，化学试题将更紧密贴合时代脉搏、深度融入生产生活与科技前沿。
这也正是武大附中一直秉持的教育理念。作为湖北省科技高中试点校，这所背靠武汉大学的中学拥有得天独厚的“宝藏”——珞珈山青少年科学院、17个特色学院，院士进校园是常态，学生走进国家重点实验室做课题研究也不稀奇。
就在上月，悉尼大学的教授刚走进校园，为高二学生开设人工智能与商业的前沿讲座；而武大附中的学生，昨天还在用专业设备测定东湖水质，今天就能在课堂上讨论量子芯片的材料原理。这种“大学中学联动、科研教学融合”的独特生态，让附中的课堂始终涌动着科技的前沿气息。
正如武大附中副校长徐海在交流中所言：“我们不仅要让学生考上好大学，更要让他们知道，为什么而学，学了之后能为这个时代做什么。”
