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七年级期中测试卷（语文卷）
（全卷满分共120分，其中卷面书写分3分。考试时间120分钟）
我们无时无刻不在“看”，外看人间万物，内照心灵深处。看窗外风景，得到美的享受;欣赏他人风采，了解别样的人生;审视自己内心，获得新的认识。愿我们都有一双慧眼，眼前尽是新欢。
【“看”文本】（21分）
1．阅读下面的文字，按要求作答。（4分）
历史星空，因杰出人物而光辉灿烂。两弹元勋邓稼先为我国国防事业鞠躬尽cuì______ ，做出了难以估量的巨大贡献。闻一多先生作为学者，他深xiāo______灯火做研究，锲①（A．qìB．qiè ）而不舍；作为民主战士，他在群众大会上大骂特务，动人心，鼓壮志。抗美援朝的志愿军战士奋战前线，在国家危急存亡之时挺身而出，而他们的名字却鲜②（A．xiǎn B．xiān）为人知。他们就如同一盏盏明灯，一枚枚指南针，引领着我们前行。
（1）根据拼音写出汉字（2分）
鞠躬尽cuì ___▲___ 深xiāo___▲___灯火
（2）为①②处加点字选择正确的读音。（只填序号）（2分）
①______▲______ ② _____▲_____
2.请根据提示，完成下列古诗词表格整理。（9分）
意象及特点 | 古诗词名句 |
一缕笛声：宛转悠扬 | ① ▲，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） |
一件铠甲：冰冷坚硬 | ② 朔气传金柝，▲ 。（《木兰诗》） |
一片草木：吐艳争芳 | ③▲ ，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） |
④▲ | ⑤深林人不知，▲ 。（王维《竹里馆》） |
一声传语：情深义重 | ⑥▲ ，▲ 。（岑参《逢入京使》） |
小结：意象是诗歌艺术的精灵，它是寄托诗人情感或思想的物象。就像周敦颐在《爱莲说》里借意象“莲”⑦“▲ ，▲ ”来赞美君子不同流合污的高洁品质。 |
3.从名著中汲取人物精神之光。（8分）
（1）下列是一组电影镜头，请判断镜头中的主要人物分别是谁。（3分）
镜头 | “她/他”是谁 |
她的脸，毫无血色，白得像一张纸。她微微侧过头，用黯淡的但是不可逼视的眼光，望了一下搀扶着她的特务。像被火烧了一下似的，她猛然用两臂甩开了特务，傲然地抬起头，迈动倔强的双腿，歪歪倒倒向女牢走去。 | A.▲ |
拉第一个生意时，他喘不过气来，嘴唇发焦，一个劲儿喝凉水，昏昏沉沉。午后拉第二个生意时，电闪雷鸣，狂风大作，大雨倾盆，他不能睁眼，不能呼吸，不能迈步，半死半活地拽车。 | B.▲ |
他站在这异乡的陌生车站小街上，他的心这时却回到渭河下游终南山下的稻地里去了，钱对于那里的贫雇农，该是多么困难啊！庄稼人恨不得把一分钱，掰成两半使唤，他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？ | C.▲ |
（2）校电视台“人物”栏目要制作一期专题片。“人物”栏目要求：以独特的视角，新颖的理念，关注文学作品或现当代文明进程中那些显现出思想光芒、卓越创造力和非凡品格的人们。你会推荐以上镜头中的哪一位，请结合名著内容简述理由。（5分）
我推荐▲（填字母）, 理由是▲ 。
【“看”众生】（15分）
那个搭车的青年
毕淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
②“你找死吗？”你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了…我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。
④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。
⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⑦“师傅，他 ……他还在偷，就要把我的东西拿走了 …… ”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
（选自《毕淑敏作品精选集》，有删改）
4．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。（3分）
事情情境 | “我”的情感体验 |
青年想要搭车，但被司机拒绝。 | ①_____▲______ |
路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 | 痛苦 |
②_____▲_____ | 惊恐 |
“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 | ③______▲______ |
5．【探究写法】文章多次出现对搭车青年的外貌以及动作描写，有什么表达效果。请任选一句进行分析。（3分）
（1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。
（2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
▲ 6．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。（4分）
①我们微笑地看着他，不停地点头。
②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
▲
7．【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。（5分）
▲
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界。 10.阿长与《山海经》/鲁迅11.老王/杨绛12.台阶/李森祥13.卖油翁/欧阳修 |
【“看”自己】（9分）
青少年情绪管理
材料一：
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
七年级学生小军(化名)在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
八年级学生小霞(化名)特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
谢瑞琦针对某地区456名13~20 岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：
当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
材料三：
万文昌：学校要正视心理键康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
材料四：
8．下列对材料的理解与分析，错误的一项是(3 分) （ ▲ ）
A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。
C．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
D．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
9．请根据材料二的柱状图得出三条结论。（3分）
▲
10．结合材料，请你从不同角度为提高青少年的情绪管理能力提三条建议。（3分）
▲
【“看”古人】（24分）
（一）阅读下面的这首古诗，完成下面两题（6分）
折杨柳①
杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
谁有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。
②曲尘丝:指颇色如酒曲般细嫩的柳叶。
11.全诗选取▲ 、▲ 意象表达了诗人的情感。(2分)
12.请从修辞角度赏析诗歌的最后两句。(4分)
▲
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（18分）
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞③，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院每走厕必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思④尔。
（欧阳修《欧阳文忠公文集》）
【注释】：①钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。下文提及的谢希深（谢绛）、宋公垂（宋绶）也以文学知名一时。②西洛：西京洛阳。③小辞：指小的诗词。④属思；思考，构思。
13．参考表格提示的方法，解释加点词。（3分）
方法 | 文言词句 | 参考 | 解释 |
查字典法 | 但微颔之 | ①小，细小：②稍微；③衰落；低下；④精深；精妙 | 填序号 （1）___▲___ |
课内迁移法 | 余因谓希深曰 | 权谓吕蒙曰《孙权劝学》 | （2）___▲___ |
在西洛时尝语僚属 | 尝射于家圃《卖油翁》 | （3）___▲___ |
14．用“/”给下面的句子断句。（限两处）（2分）
宋公垂同在史院每走厕必挟书以往
15．请翻译下列句子.（6分）
（1）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
（2）讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。
▲
16．联系文章内容，说说钱思公少所嗜好的具体表现。（3分）
▲
17．语言描写是塑造人物形象的重要手段，结合文中人物的语言描写，关注语气助词等，分析人物形象。（4分）
| 人物语言 | 人物形象品析 |
同是讲自己的长处 | 陈尧咨这样说：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！” | （1）▲ |
卖油翁这样说：“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。” | “但……尔”面对陈尧咨的连续发问，卖油翁镇定自若、不慌不忙，流露出不屑一顾的态度；“惟……尔”在展示了自己的倒油技艺之后，用“惟手熟尔”解答，一个举重若轻、沉稳老练、从容自得的老者形象跃然纸上。 |
钱惟演这样说：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。” | （2）▲ |
【“看”天下】（51分）
18.语言表达（8分）
七年级举办“天下国家一一爱国人物故事会”比赛，你想邀请同桌小语一起参加此次活动，同桌却觉得没意思。对此，你将如何说服同桌？写在下面格子里，要有理有据，120字左右。（提示：可结合爱国人物的事例、精神品质和此次活动的意义入手进行劝说。）
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19.写作 ( 40 分+书写3分）
我们无时无刻不在“看”，外看人间万物，内照心灵深处。看窗外风景，得到美的享受;欣赏他人风采，了解别样的人生;审视自己内心，获得新的认识。
对此，你有何联想和思考？请以”看“为话题，自选角度，写一篇文章。可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。
写作要求：①题目自拟；文体自定（诗歌除外），不少于600 字。②不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息。
