Part1
最近，学校组织了一次语文周测，周测作文题很有意思，是我之前和学生探讨过但不了了之的话题。
没想到成了模拟卷上正式写作的作文题，就又勾起了我对这道题的思考。
这道题源自2025年温州一模，联系热点，启发学生思考。不得不说，还得是浙江的试题，永远走在前面。
那我们来欣赏一下原题：
以前的孩子：“妈妈，给我讲故事。”“警察叔叔，离这最近的商店怎么走？”......
现在的孩子：“小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图！”......
在“AI”会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？......
上述材料带给你怎样的联想与思考？请以“成为一个的孩子”为题，写一篇文章。你可以叙述时间，也可以发表观点展开论述。
拿到作文后，我们要怎么做呢？
首先是审题，审题，审题，重要的事情说三遍！
一行一行来看。
“以前的孩子：“妈妈，给我讲故事。”“警察叔叔，离这最近的商店怎么走？”......”
这句话想表达，以前的孩子依赖于外界拓宽眼界，借助于父母、长辈等人之眼来观察世界，相对而言，其认识世界的方式略为传统，甚至为朴素。
现在的孩子：“小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图！”......
这句话是在表达，现在的孩子认识世界、拓展眼界的方式已经发生变化，借助于科技的力量。
最后，文段重点写，在如今，AI写诗、机器人打拳的年代里，你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？
可不要小看这三个问题，这三个问题步步紧逼，层层递进，正好是我们思考“成为一个怎样的孩子”的逻辑环节。
第一，你是一个怎样的孩子？
我们要看到这个问题背后的隐含信息，AI发展势头迅猛，去年春晚还颤颤巍巍地扭秧歌，今年春晚就开始流畅利落地打武术拳。那在大背景发生如此巨大变化的情况下，“你”是否发生变化？可以是知识领悟的蜕变，也可以是技术能力方面的进步，总之，时代浪潮下，你是一个怎样的孩子？这是对自己的认识与重建。
第二，你想成为一个怎样的孩子？
这是在追问，“你”对自我的定位，是顺势而为，勇于作为，还是任时光匆匆，自是躺平不起？是迷茫大于坚定，还是清醒大于沉沦？都是需要“你”去思考的。
第三，时代需要你成为一个怎样的孩子？
时代滚滚向前，科技发展迅速，智能机器人已经与人类的生活息息相关了。在这种情况下，有人率先呐喊“AI要统计人类了”，且不说是不是无稽之谈，至少是可以引起我们的思考，若不主动作为，AI取代人类就不再是空谈，所以当有所作为，要感受时代给予每一个人的责任和使命。
所以，这道题的解法是，AI时代，我们要如何作为？要成为一个怎样的人？
于是，立意层次就可见分晓了。
第一层立意，AI时代里，要做一个会理性思考的孩子。当大部分人都在赞颂科技的力量，AI的厉害时，当有人发出”AI必将取代人类“时，我们需要保持理性头脑，做出冷静思考，AI与人类，或者科技与人类真的是无法共存的关系吗？
AI或许会自动生成图片、视频，甚至还会深度思考，但AI真的能够理解根植于人类心中最原始的”乡书何处达？归雁洛阳边“的家乡情吗？
AI或许会扭秧歌、表演武术操，但为何我们在观看表演时，不再有”台上一分钟，台下十年功“的震撼，为何我们在看刘浩存《梦底》时会齐齐刷屏”清水出芙蓉，天然去雕饰“，这就是根植在人类心间最真实的心声---舞台干净、身姿曼妙，这是机器人翻几个后空翻都无法带来的效果。
但是我们能因此对AI不屑而拒绝AI吗？也不能，因为AI早已走入千家万户，早已在悄然间成为人类的助手抑或是强大的数据库。昔年，deepseek强势出圈，其强大的深度思考功能令多少人惊喜？今年，seedance2.0、seedream4.5又在春晚舞台大显身手，《贺花神》里AI画面与实景舞台无缝拼接成国风短片，让人大饱眼福，《梦底》中出现的好几个”刘浩存“分身，令人目不暇接。
由此可见，AI等科技与人类并非是非此即彼的关系，而是深度”捆绑“，携手并进的关系，科技让文字变成动态的图片或视频，而人类可以利用AI让传统文化与更多人面对面，感受中式审美的顶级浪漫。
AI时代，做一个会理性思考的孩子，面对此等言论需理性看待，既不夜郎自大，也不妄自菲薄，与智能科技平等相处，在平衡中提升自我。
第二层立意，AI时代，人们追求速度、效率，那么品质何谈保障？
从前，“吟安一个字，捻断数茎须”，为了琢磨作品，须得反复推敲；而今，“喂给豆包”，“调教deepseek”已是常态，往往只需要给它下一个指令，它就能生成一篇符合要求的文章。反正是应付任务而已，AI一下，更快捷方便，成了许多人追求效率的第一选择。
可是，如果我们长期使用AI写文章、p图，我们的思考力、判断力真的不会受影响吗？就我个人而言，当我习惯性“喂给豆包”时，等我真正写一篇文章时，却经常有一种隐隐的不安感，下意识地就想交给豆包评判一下，也许它真的能帮我润色词句，可我要表达的“AI时代，品质仍然为王”它会认同并且帮我好好打磨吗？
写作如此，其他领域更有甚者。
我们发现，精心打磨的作品耗时太久不利于市场，而批量生产的AI图片、视频甚至文章，其受众甚广。劣币驱逐良币，一些劣质的AI文、AI 视频横空出世，空洞的文章、浮夸的动作令人不敢直视，更有甚者，影视作品中直接应用AI演员，AI演员因其拙劣的演技在剧情中无比出戏，使得观看效果大打折扣。
当品质无从保障，那由此产生的恶劣影响可想而知，“审丑风潮”掀起，美好事物甚少人关注，但丑陋事物及行径却能收获动辄上百万的关注与点赞，这等泼天的富贵难道不会让一些人眼红吗？
恐怕是审丑之风风靡互联网吧。
这也就意味着，“效率为王”的时代里还需要我们坚守做人做事的初心，猛火快烧，火速上桌固然重要，但依旧需要有人能守住初心，文火慢炖，炖煮出匠心，炖煮出文明。
第三层立意，站在时代的风口处，我们要如何与AI所代表的新时代相处？
回望过去，历史烟云滚滚，蒸汽时代、电气时代及智能时代相继到来，人们总是在新事物出现时感到惶恐，总会在时代变迁之际感到不安，却忘了，纵使有太多无法割舍，纵然仍有许多顾忌，但世界不会以个人意志为转移，该来的还是会来。
我们要像之前无数次那样，继往开来，敞开怀抱拥抱新事物，坦然走进新时代。
因此，我们要写认识AI、使用AI，然后利用AI。
【写到最后】
这篇文章真的难写，全班考完哀声一片。但也不乏遗珠，分享一小段班上孩子的考场作文的文段。
不是尽善尽美，但可圈可点。
Part2
昨天，长郡集团进行了二模，也就是期中考试。
这次考试试题，中规中矩，是熟悉的大情境创设，整套试卷都围绕着“家国天下”命题。
是熟悉的配方，却也是不熟练的题材。
有点难度，我坐在办公室里，都能听到学生考完后的哀嚎声，真是“凄凄惨惨戚戚”。
但无妨，无论考什么，无论难易，他们总要嚎一嗓子。
言归正传，回到题目。
一、积累与运用
前4题没有大难度，第5题制作“社区好人”名片，估计得分率会很低，既然关注格式，还要关注内容，更要关注语言表达。第6题补写“以和为贵”的倡议书，属于缓冲地带，只要学生关注示例给出的提示，按照“xxx情境，要多一份xxx，少一份xxx”的格式补写，倒也不太难。
二、阅读与理解
非连文本由议论性文段、新闻报告、调查表格组成，选材广泛，设问不难。
只是如果学生善于解读材料的话，非连文本其实可以作为作文破题的关键，爱国从不是宏大叙事，而是具体而微的生活实践，非连材料给了很多提示性的信息，包括消费选择、兴趣分享都可以是爱国的微小体现。
文学作品阅读
题还是3个题，但第2小题有些反常规，以往都是考查手法或是句子赏析，这次是从情节、人物、主旨等三方面综合考查“谁是主人公”的问题，综合性较大，不少学生在此处花时间会多些。
第3小题也并不容易直给答案，仍要结合文章思考“锦绣”这一名称的多重意蕴。
综合来看，文学性作品阅读估计会耗费学生许多时间审题、答题，后面的题型得分情况可能会不太理想。
名著阅读
选择题无甚难度，只是名著的解答题还需要动脑筋。
而且我个人认为，这道题出得蛮好。既要求从文段找答案，还要求要结合整本书阅读，既有了关注试卷文本的分数，也有了整本书阅读的分数，综合性很强，学生也有话可写。
三、写作
题目为“爱国藏在里”。
初中三年，从未考过爱国题材，终于考到了。
爱国类作文不好写，稍微不注意就会沦为“假大空”“喊口号”之作，若是不注意审题，又会出现“套作”“乱作”。
但爱国类作文若是立意和选材恰到好处，高分也不少见。
估计会两极分化，高分不少，低分也多。
那到底要如何写呢？
其实题干就给了提示性信息，“爱国，不只是一句响亮的口号”，那么，也可以理解为，爱国，不只是一次升旗仪式，爱国，不只是一回社会实践，如此类推，爱国是形式上，也是内容上的。
紧接着，题干还提示“爱国，不只是一句响亮的口号，还藏在我们日常的点滴里---或许是一笔一画书写汉字，或许是一字一句诵读经典，或许是一举一动守护集体，或许是一步一步游历山河......”，所以学生就直接写自己心里最真实的思考，不要觉得自己埋首题海没有意义，至少做好自己的一份事儿亦是爱国的具体诠释。
【写到最后】
附上我对于爱国的一点点思考：
何其幸运，在我人生的每个关键节点，都恰逢祖国政策的春风，为我拨开迷雾，得见光明。
幼时求学，需淌过一条河，翻过一座山。旁人眼中的童趣，于我而言，却是难言的煎熬。每逢雨天，那条河就会汹涌咆哮，翻滚的水花大有“不卷你入河流不罢休”的势头；那座山就会泥泞不堪，溅起的泥点子会结结实实地缠住你，挣脱不了洗净不掉。恐惧萦绕心间，我哪里有心去欣赏沿途变幻的四季呢，只知道春风一吹，春雨一落，噩梦就会重复上演。
好在，时代的春风吹遍乡野。得益于“裁撤村小，优化办学”的政策，我幸运地走进了镇小，后来又辗转去了其他小学，小小年纪，拥有了丰富的转学体验。
年少的我，我只道自己运气尚佳。
后来上大学，当年高考我虽考得还行，但也没到随心选择专业的地步，庆幸的是当年我的大学有提前批政策，我也如愿踏入梦中学府。
巍巍麓山，浩浩湘江。那时候，无忧无虑，现在回忆起来，还记得周末教科院楼顶偶尔绽放的璀璨烟花，也还记得和同学一起熬夜写过的论文做过的课题，也还记得从橘子洲大桥徒步到五一广场的惬意，纵使有些许不如意，那也只是青春的伤春悲秋，能有几多愁？
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光打马而过，麓山下的青春时光，湘江河畔的青春故事，终有尽头。可我的毕业不是终点，而是新一轮春风惠顾的起点。
毕业之际，在许多人为着前途奔劳迷茫或者一筹莫展之际，我再一次地搭上了政策的便车，投入到基层教育事业中去，获得学业与工作的双重安稳。
在乡村教育服务的那三年，是我宝贵的成长的三年，是全新体验的三年。在数不清的不眠的日夜里，在反反复复的问题中，在见证一棵棵树苗成长的时光里，我对教育也有了全新的定义。
回望我求学到教学的时光，不禁感慨我是真的幸运，承蒙国家政策的庇佑，我得以拥有让自己蜕变，成为更好的自己的机会。
这份幸运，从不是偶然，是祖国在用其卓越的智慧和包容的胸怀“不拘一格降人才”，让平凡的我，拥有了不平凡的人生。
如今，我仍在教育岗位上，对祖国无以为报，只能尽己所能培养国家需要的人才。有一份光就发一份光，有一份热就散一份热，纵使微弱如萤火，却也要奉献自己的一份力量。
