今天上午两节课，一节课讲评第三单元试卷。试卷难度较大，题目灵活而题目量少分值大。相比上次测试，成绩下滑了很多。问了问同年级的老师，差不多的平均成绩。学生总体上，基础知识不够牢固，字词听写，还需要看拼音写词语进行巩固。可以像数学布置计算题一样，进行巩固看拼音写词语。下个礼拜边上新课边抓下字词。
第一节课，讲试卷，讲的偏快。看拼音写词语，提醒错的多的学生。对于“大概”的概的理解，比较难，先理解“大概”中的“概”是“大约”，猜测，不确定，再解释选项中的“一概、概不退货”表示肯定不符合，“概况”的概，是大体的情况，笼统的说法，符合要求。第一大题最后一个是选择关键词，拓展了七类关键词类型，让学生有个基本了解。
第二大题，选择实验的操作顺序，结合序数词和水滴的由少变多，让学生观察图片，再选择。补全对话，结合图片，老师的回答，提示学生补全对话写的是问题。有一小部分学生看不懂对话，解释水不会从硬币上溢出来的道理。古诗考查了《滁州西涧》的作者，结合提示，书写对应的古诗，考查对诗句内容的理解，方式较灵活。
两个大题，题目量少，也就8、9题，分值大。容易失分。后面就是两个阅读题，课内阅读，《海底世界》，课外阅读《蜂鸟》。课外阅读较课内阅读失分少。总体上题目灵活，容易漏题，失分。
最后的习作，写的是我做的一次小实验。大部分会写，小部分人在写作课上写不来，考试也一样写不来。说明平时的习作课要严格要求，课堂上习作写不来，补是事倍功半的。讲评试卷前，照例给学生发奖品，零食和表扬信。
第二节课，结束语文园地四的教学。两个板块，教学时间安排得当。第一个板块“词句段运用”。从课文《纸的发明》蔡伦造纸的过程，迁移写手工制作过程。要求用上表示先后顺序的序数词，和手工制作的动词。观看折纸的教学视频，让学生说说具体的动作，我板书在黑板上。“折、画、剪、展开”。再让学生用上“首先，然后，接着，最后”说说手工制作的过程。看着学生手里基本上没有工具，让学生回忆在家包清明粿，或包饺子的过程。让学生联系生活来说说美食的制作过程。这是教学中意外拓展的，结合了学生课堂上的表现。思淼，晨曦，都给大家讲了“包饺子”，有些动词不知道怎样说，我再提示。“先准备好一个饺子皮，再往饺子皮里放上肉馅，在饺子皮四周用水打湿，然后用手指捏紧，边捏，边掐出花纹。”学生有过类似的经历，就会说。这为后面的习作，介绍节日中美食的制作过程可以说有个铺垫。教学设计贴合学生，灵活调整，跟着学生走，更容易完成教学目标。学生是学习的主体。
后面一个板块是积累有关中国传统文化的知识，文房四宝，雅人四好，中医四诊。再补充了几个，梨园四功，戏曲四行当，花中四君子等。这个板块对应单元主题传统文化。学生们对中医四诊，比较感兴趣。还模仿“诊脉”。有学生摸着自己的手，说，没有脉。我开玩笑地说，那就是没气了。学生模仿诊脉，让我想到，也许以后她们当中会有人当医生。教育就是把种子种进孩子的心里。教师培育的是心灵的沃土。心灵的疆域是如此的辽阔，
