教师资格证笔试中学教育知识与能力模拟试卷(四)

1.不是凭借教授知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.苏格拉底

D.柏拉图

2.今年是中国改革开放四十一周年，在这四十余年里越来越多的海外学生来到中国的大学进行学习，在他们学习专业课的同时也对中国文化有了越来越多的感受和理解，这体现了教育对文化具有（）。

A.继承功能

B.创造功能

C.选择功能

D.传播功能

3.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅地交流，这反映了个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.差异性

C.不平衡性

D.互补性

4.一位老师掌握了教育学、心理学、教育技术等方面知识，这些知识在教师的知识结构中，属于（）。

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识

5.属于“个人本位论”的教育目的价值取向的思想家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.孔德

D.涂尔干

6.（）是教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

A.课程计划

B.课程标准

C.教科书

D.教学参考书

7.在美国流行的“五三四”“六三三”等分段学制属于（）。

A.双轨制

B.单轨制

C.多轨制

D.混合制

8.授课教师对学生进行的单元测验属于（）。

A.诊断性评价

B.总结性评价

C.准备性评价

D.形成性评价

9.小明原来所在的班级内不求上进的学生较多，这些学生的行为影响了小明的学习热情。小明妈妈为了能让孩子有个良好的学习环境，将小明转学到另一所学校中学风很好的班级，很快小明的学习有了进步，成绩有了突飞猛进。该事例体现了（）在教育中的重要作用。

A.遗传

B.家庭

C.环境

D.努力

10.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到（）阶段的重要标志。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.形式运算阶段

D.具体运算阶段

11.（）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意识接受隐于环境中的经验。

A.隐性课程

B.学科课程

C.显性课程

D.活动课程

12.初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？（）

A.亲密对孤独

B.勤奋对自卑

C.同一性对角色混乱

D.信任对不信任

13.初中阶段的学生，一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出成人充满理想和激情的特性，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。

A.过渡性

B.闭锁性

C.社会性

D.动荡性

14.一位老师在召开主题班会后组织学生去敬老院慰问老年人，帮助他们打扫卫生，陪他们聊天以增强学生们的爱心和责任心，这主要体现了德育的（）。

A.尊重学生与严格要求学生相结合原则 

B.正面教育与纪律约束相结合原则

C.疏导原则

D.知行统一原则

15.数学老师对学生说：“今天课堂上练习题都做对的同学，可以不用做家庭作业了”。数学老师的做法属于（）。

A.连续强化

B.正强化

C.惩罚

D.负强化

16.在日常生活中常常见到这样的现象：学会骑自行车的人，不一定会骑三轮车。从迁移的种类来看，这种现象属于（）。

A.顺向负迁移

B.顺向正迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

17.小丽热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级活动认认真真，体现了性格的（）。

A.态度特征

B.理智特征

C.情绪特征

D.意志特征

18.先学习了平行四边形的概念，再学习“菱形是四条边相等的平行四边形”这一概念，这种学习属于（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.递进学习

19.体育课上，学生在练习前滚翻动作时，有一架飞机正巧飞过，很多同学只顾看飞机就忘记练习动作了。这种注意属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

20.数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程”的方法后，让学生通过自己的思考和尝试，提出几种不同的解法。这种寻求多种解决方法的思维方式是（）。

A.抽象思维

B.自觉思维

C.发散思维

D.聚合思维

21.（）是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.外部驱动力

22.倒摄抑制是一种顺向负迁移。

23.教学过程只需要发挥教师的主导作用。

24.德育的过程具有多端性。

25.识记过程就是记忆过程。

26.简述我国现阶段的教学任务。

27.简述上好一堂课的基本要求。

28.简述建构主义学习理论的知识观、学生观和学习观。

29.简述如何培养良好的意志品质。

30.材料：

刘老师在教第四章第一单元时，发现班上的同学对于单元主要知识点的认识水平高低不同，于是对水平高的学生提出了与其他学生不同的要求，让他们到学校图书馆查阅该单元的相关资料，在查找整理相关资料的过程中，这组学生通过自学，不仅完成了规定的习题作业，而且还将该单元的知识点进行了归纳整理，提交给刘老师，刘老师则有选择性的将这些知识点介绍给其他学生，让学生们相互学习讨论，从而进一步推动了全班的学习，使全班提前完成了该单元的教学任务。

问题：请谈谈刘老师的教学行为体现了哪些教学原则和违背了哪些教学原则，并说出刘老师在教学过程中采用的教学方法。

31.材料：

东东因为口吃，经常被人嘲笑，渐渐地产生了厌学情绪。经过东东的家长反馈，黄老师了解到情况后，便对东东说，让他利用自己的作文优势，进行作文朗读。东东觉得自己口吃不能做好，黄老师却说“你口吃和作文朗读是两回事，你能做好的。”然后东东在老师的帮助下，渐渐与同学们一起参加朗读活动，后来东东不仅改掉了口吃，学习成绩也逐步提高了。

问题：

（1）结合材料分析黄老师的做法和东东的改变。

（2）结合材料分析教师应如何培养学生的学习动机。