高一语文试题卷
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
明清以来山水画家以元代画家黄子久（公望，又号大痴）、倪云林模式为最高典范，成为文人画中一种新的潮流。子久与云林因气质不同，习染有别，在笔墨和趣味上表现出大格局、大气象与“小画图”之别。黄画结构复杂，以精纯的笔墨钩染创造一个个“层累的世界”；倪的构图以简为尚，一木一石，千岩万壑不能过之。在气氛上差异更是明显：黄的画庄严浑穆，氤氲着圣洁光辉；倪的画寂寞幽冷，却有耿耿清魂。
前人评子久画，多注意到一个“浑”字。其好友张伯雨说他的画“峰峦浑厚，草木华滋”，董其昌认为此八字准确表现出子久绘画的境界。他通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。
如何理解子久的“浑”？学界有从形式入手的，认为子久绘画层次丰富，浑然一体。这样的理解也可以，但并没有突出子久的特色，因为我们几乎可用这样的话评价宋元以来任何一位大师。有论者受西方哲学整体与部分相关性学说的影响，给子久的“浑”以一个“现代性”解释，认为他的画反映了以整体统摄部分的特点。但这样的解释由于没有考虑中国哲学和艺术观念的特别思路，其结论并不令人信服。
浑，是文人画的理想境界，也是文人画理论中有关生命真实问题的重要概念之一。“浑”的问题，也就是“真”的问题，这里有深刻的哲学因缘。子久生平多坎坷，他真正作画，要到五十岁左右，经历了太多的人生曲折，绝意仕进，以画来将息生命。他情性真醇，学识渊博，“去除虚妄，独全其真”的全真教赋予他特别的思考力。他精研笔墨，超越形式藩篱，荡涤虚妄，根绝习气，追求生命的真实，追求艺术的本真，在画中寄寓活泼的生命感觉，呈现浑然真朴境界，全真教的道禅浑全哲学成为子久绘画的思想基础。全真教是宋元时期产生的以道家思想为基础，融合儒、佛二家思想特点的道教派别，元代是它发展的全盛期。
子久绘画体现在形式上，是要追求浑然一体、无迹可求的秩序。读子久的画，如同听巴赫的作品，高严独步，又微茫难测。巴赫将黯淡世纪中德国人心灵的苦难凝结成深沉阔大的声音，在神圣的光芒中与上帝对话。而子久的绘画也是如此，它的严整的秩序，它的丝丝入扣的内在逻辑，他画中迷离的笔墨形式，笔墨所创造的华丽的空间结构，此空间结构中所隐含的节奏，此节奏所传递出的天国逸响——韵律，还有整个形式所蕴含的深沉生命感觉，所有这一切，都使子久的很多画，像一部有着复杂秩序的音乐作品，浑然难分，任何局限于形式的技术分析，都无法接触它的妙韵。他的无与伦比的《富春山居图》等无上妙品，数百年来，很多人读之不禁发出“吾师乎，吾师乎”（董其昌）的感慨。
故宫博物院所藏《九峰雪霁图》，正如一件神秘而庄严的音乐作品，流连其中，有一种说不出的感动。此画为纸本墨笔，作于他八十岁时，笔墨老辣中见温柔。“九峰”者，多峰也。山峰一一矗立，如苍茫天际中绽放的洁白莲花。山如冰棱倒悬，装点着一个玉乾坤。雪卧群山，雪后初霁。画家没有画透亮的光影在琉璃世界中的闪烁，那样可能过于跳跃而外露，并不合子久的风味，而是画山峰沐浴在雪的怀抱中，色调微茫，气象庄严而静穆。山峦以墨线空勾，天空和水体以淡墨烘出，以稍浓之墨快速地勾点出参差的小树，山峰下的树枝如玉蕊摇曳，笔势斩截，毫无拖泥带水之嫌。这雪后静卧的群山，可以说不高、不远、不深、不亮，也不冷，通体透彻，玉洁冰清，不似凡间所有，却又不失亲切。而这通体透灵的琉璃世界，居然是用水墨画出，真是不可思议。
研究子久的艺术，不能忽视它的神性因素。子久的绘画神秘、庄严、浑穆，带有提升人的性灵、超越人的文化困境的意义。读子久《九峰雪霁图》《富春山居图》之类的画，有一种光从画中透出的感觉，他的手下“扑扑有仙气”，庄严的神性弥漫在他的作品中。神性因素的渗入，只是在某种程度上强化了他绘画中的生命崇高感。前人读子久画，常叹其不可学，他们都在强调子久画微妙难测的一面，不能以知识去求索，只能通过生命去体验。
有关子久有种种传说，有人称他为“黄石公”（道教传说中的神人），有人说他“尝于月夜棹孤舟，出西郭门，循山而行，山尽抵湖桥，以长绳系酒瓶于船尾，返舟行于齐女墓下，牵绳取瓶，绳断，抚掌大笑，声震山谷，人望之以为神仙云”。李日华记载：“黄子久终日只在荒山乱石、丛木深筱中坐，意态忽忽，人莫测其所为。又每往泖中通海处，看激流轰浪，虽风雨骤至，水怪悲诧，亦不顾。”这些描写都在强化一种观念，就是子久为人为艺都带有一种神仙气。
（摘编自朱良志《浑沌里放出光明：黄公望的浑朴画风》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 黄公望和倪云林的创作模式成为明清山水画家的最高典范，但二人因气质、习染有别，作品在笔墨、趣味和气氛上都有明显差异。
B. 张伯雨评价黄公望的画作“峰峦浑厚，草木华滋”，认为他的画通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。
C. 子久的很多画作像一部有着复杂秩序的音乐作品，蕴含着深沉生命感觉，妙韵无穷，这些作品在形式上有着丝丝入扣的内在逻辑。
D. 子久《九峰雪霁图》等作品，弥漫着庄严的神性，从画中透出一种光的感觉，在某种程度上强化了他绘画中的生命崇高感。
2. 根据原文相关内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 学界有人从形式入手，认为子久的绘画层次丰富，浑然一体。这种理解既没有区别出子久绘画与宋元以来其他大师的不同，也是对其绘画的错误解读。
B. 全真教的道禅浑全哲学是子久绘画的思想基础，全真教融合儒、佛二家思想特点，他的画作中应该融合了儒、道、禅三家的思想。
C. 子久画作《九峰雪霁图》，笔墨老辣中见温柔。画中山峰以墨线空勾，如冰棱倒悬，沐浴在雪的怀抱中，色调微茫，气象庄严而静穆。
D. 子久为人为艺都带有一种神仙气，有人称他为道教传说中的神人“黄石公”；也有人说他于月夜棹孤舟，抚掌大笑，声震山谷，望之似神仙。
3. 下列选项中不能论证材料中划线句子的一项是（）
A. 邹之麟：“子久画，书中之右军也，圣矣！至若《富春山居图》，笔端变化鼓舞，又右军之兰亭也，圣而神矣！”
B. 李佐贤：“余家旧藏大痴《天池石壁图》，此图声希味淡，无迹可寻，诗品所谓‘羚羊挂角’‘香象渡河’者，其斯之谓与！”
C. 明代书画家沈周：“（《富春山居图》）墨法笔法，深得董、巨之妙。……噫！以画名家者，亦须看人品何如耳。人品高，则画亦高。”
D. 王时敏说：“子久神明变化，……每见其布景用笔，于浑厚中仍饶逋峭，苍莽中转见娟妍，纤细而气益闳，意味无穷。故学者罕窥其津涉。”
4. 概括黄子久山水画“浑”的内涵。
5. 作者采用哪些方法论证黄子久绘画的艺术特色的？请根据文本概括分析。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面
文字，完成下面小题。
三千里江山（长篇节选）
杨朔
正是一九五一年四月尾，太阳偏西，一辆吉普车带起一溜滚滚黄尘，扑着清川江飞似的开去。车里坐的是武震。他沉着脸默默地盯着前面。吉普车开得四只轱辘不沾地，他还只管嫌慢。
姚长庚一见武震，吃惊地想：他怎么大白天坐着车来？必是有什么急事。武震是有急事，一来便召集干部开会。武震掏出张译好的密电，用指头一弹说：“这是秦司令员来的命令，我先念给你们听听。四月三十号晚上将有一批巨大货物通过清川江桥，你们必须保证桥梁不出事故。”
姚长庚皱皱眉头，正在盘算。桥基不牢，经不住这么重的分量，必得加固。今儿是几时？二十九号了。样样事明儿白天得搞好，晚间好过车。应该连夜动手把每个枕木垛翻修一次才行。他这人思虑事情，总是又稳又准，好比会走长路的人，不紧不慢，不跑不蹦，一步一步迈着脚，早早便到了。当下他说出自己的意见，众人讨论一下，武震便根据他的意见做了决定，连夜动员人上桥去了。
只有一件事叫武震不放心：难免临时不发生空袭。好在桥头有高射炮。
江上春雾腾腾，水又清又蓝，下游浅滩上立着几只仙鹤，雪白雪白的，动都不动。从夜来晚间起，满江光听见锤子打、钉子响，紧赶着翻修枕木垛。
武震来到桥上，正赶着有群人往桥脚扛枕木。有个人干得真泼，独自个扛三根，呼哧呼哧走在头前。武震大声说：“干得好！”姚长庚一瞅是车长杰。车长杰从肩膀上摔下枕木，憨笑着，显得怪害臊的，想说什么，拿胳臂擦了擦满脸的大汗珠子，什么没说就走了。姚长庚瞅着车长杰宽宽的背影说：“这个人，可是厚道啦。别看他蔫头蔫脑的，一千锥子扎不出血来，心肝五脏可是玻璃做的，里外透明。”
桥下一猛子插上句话：“嗯，是块材料，表面不起眼，够作梁的①。”说话的人是李春三，从水里钻出来，浑身的腱子肉一棱一棱的，紫里透红。武震的脾性，心里一高兴，不分上下好开个玩笑，还爱故意说个反话：“不像你吧？绣花枕头一个，表面好看，内里是个草包。”
……
坡上有群妇女，正在集体春耕，有的拉犁，有的把犁。一溜妇女，后脊梁背着小孩，背着手，踏着像舞蹈似的碎步，用脚培着土，曼声哼着小曲。（1）
突然，那群妇女撂下犁，散到四处树荫里去，满天乱望。武震的心一沉，立刻猜透原因，于是走出临时指挥所，往桥上赶。
黄海那方向早出现了敌机，一队四架喷气式，顺着山沟钻进来。鬼东西，挨揍挨怕了，贴着沟溜，不飞到跟前听不见声。桥头响了高射炮，咚咚咚咚，一闪一朵白烟，一闪一朵白烟②，一连串七朵白烟，织成个包眼，又是个包眼。
敌机腾到高空，躲着弹烟往旁边飞，绕到武震头顶上。武震蹲在条长满水芹的小沟里，估计野地上那门高射炮该开火了。可是奇怪，那门炮竟像个哑巴，响都不响。武震急了，伸着脖子一瞭，只见炮手们都在炮位上，像局外人似的③，仰着头看天，根本没有开炮的模样。飞机从头上转过去了，一炮手才转动方向盘，掉过炮口，指着武震头顶那块天。天空漫着层淡淡的春雾——天晓得打的什么！
那架领航机盘旋几圈，弄清我们的高射炮阵地，开始领头对江桥俯冲了。它选定一条最空虚、最安全的俯冲路线，不见一点高射炮火——恰恰是武震头顶上。瞧它尾巴拖着股黑烟，呜呜叫着，从高空猛扑下来，这个得意啊。就在这一刻，高射炮口猛一亮，半空红光一闪，那架领航机忽然在半天空爆炸了，炸得粉碎，尾巴、翅膀，零七八碎地满空乱飞。
原来那位从容不迫的一炮手在瞄准时，从镜子里看见敌机直冲下来，炮车长喊：“放！”他在镜子里光见个喷气式吸气的大窟窿，才喊了声：“好！”二炮手一打，炮弹不偏不歪，滴溜溜钻进喷气口去，打了个巧。
后边那三架飞机一见这情形，也顾不得俯冲，拉屎似的往江面乱撂炸弹。江上冒起几团黑烟，冲得多高。黑烟里穿出一群受惊的白鹤，扇着翅膀，呼扇呼扇往西海飞去了。驾驶员准是慌了，操纵着驾驶杆，猛往上钻，想要跳伞。但是来不及了，飞机一路哀号着，从天空直摔下来，就摔到武震前几箭地的麦田里，一头钻进泥里，“轰”的一声，把地面炸个大坑。
武震惦着的只是他的人，他的桥，奔着江桥跑去。
江上烟落了，桥炸坏几孔，枕木垛散了花，崩得七零八落。
姚长庚挂花了，车长杰的伤势更重。烟一过，只见车长杰躺在桥下，身上落了一层土，满头是血。
姚长庚忘了痛，连忙跑上去，把车长杰抱到怀里，替他往头上缠绷带，一面问：“你留在桥下做什么，怎么不躲？”
姚长庚不问，也明白是怎么回事。还不是和头回一样？
头回从祖国来了大批羊肝丸，车长杰吃了些，雀蒙眼病慢慢好了，三番两次对人说：“你看看祖国人民，哪件事不为咱操心啊！”
当夜在桥头挖土，空袭很频，车长杰躲都不躲，照样挖他的。姚长庚喊：“你还干！”车长杰怕再挖，姚长庚要说话，便撂下镐，悄悄拿手挖，把手磨起好几个大血泡，也不住手。有那刻薄嘴的说他傻，车长杰也不生气，蔫不叽说：“咱得对得起祖国人民的心意呀！”
这回必是他又赶着做活儿，摸摸索索不离地方。姚长庚抱着他，定睛瞅着他那张痛苦的脸，心里暖烘烘的，觉得世界上再没有第二个人比车长杰更可亲了。
车长杰的喉咙发响，气要断，拉着姚长庚的手，恋恋地说：“姚科长，这个战场我捞不着干了，以后见吧！……望你告诉我家里一声，我多会儿也忘不了你的好处。……”便拉着姚长庚的手闭上了眼睛。
活着的时候，他悄悄活着；死的时候，他悄悄死了。报纸上不见他的姓，传记上不见他的名，但在他悄悄的一生中，他献给人民的是多么伟大的功绩啊！
姚长庚的心火辣辣的，像烫着了④一样。他轻轻放下车长杰，立起身瞅了工人们一眼，哑着嗓子喊：“你们都听见他的话了吧？今儿黑夜桥要不修好，东西要不过江，我们就对不起祖国，对不起人民，对不起我们死难的阶级战友！”工人们都奔上桥去。
武震看着姚长庚，吃惊道：“你受伤了！还不去绑一绑？”姚长庚却说：“擦破点皮，管什么事，就是点浮伤，又不怎么的，这时候离开战场，像什么话！”
不知不觉天晚了，头一颗星星掉进江里，转眼大江心里落满了星斗。江上气腾腾，浮着层白雾。今天武震拿出他往日冲锋的精神，正指挥人突击那座桥梁。都脱了军衣，一律穿着小白布衫，人多，呵的气重，头顶又冒热气，只见大江上雾蒙蒙的，仿佛是春天平野上蒸发的地气。（2）
为的是那些大家伙呀。……
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 小说通过自愿军加固桥墩、保护桥梁的情节，刻画了志愿军不怕困难、报效祖国、视死如归的形象。
B. 武震“沉着脸默默地盯着前面”，姚长庚“皱皱眉头，正在盘算”，都说明该次任务艰巨，不容易完成。
C. 武震对李春三说“表面好看，内里是个草包”，既表现了同志间轻松亲密的关系，又暗示了领导对他轻微的批评。
D. 姚长庚坚持带伤修桥，武震以“冲锋”的精神指挥工作，这些令人感动的情节丰富了志愿军的革命精神。
7. 下列对文中加点字词的分析与鉴赏，不正确的一项是（）
A. ①“够作梁的”指车长杰平时不声不响，干起事来却认真负责，有大担当，能在危急时刻起到顶梁柱的作用，照应下文情节。
B. ②“一闪一朵白烟，一闪一朵白烟”，运用了反复的手法，写出了高射炮士兵面对敌机的轰炸进行勇敢的反击，生动形象。
C. ③“局外人似
”，是指炮兵们早有妙计，在敌机的轰炸前面沉着冷静，等敌人上钩，但装着毫不在意，故意让武震干着急。
D. ④“烫着了”形象地写出了姚长庚此时的内心情感：对车长杰的牺牲无比的难过与心痛，对敌人难以遏制的愤怒和仇恨。
8. 小说善用场景来表现战争，请赏析文中划线句子。
（1）一溜妇女，后脊梁背着小孩，背着手，踏着像舞蹈似的碎步，用脚培着土，曼声哼着小曲。
（2）人多，呵的气重，头顶又冒热气，只见大江上雾蒙蒙的，仿佛是春天平野上蒸发的地气。
9. 有读者认为，小说在“活着的时候，他悄悄活着”一段就可以结束了，因为车长杰的形象塑造已经结束，结构也完整。你同意这种观点吗？请结合文本做出分析。
（三）阅读Ⅲ（20分）
阅读下面的文言文，完成下面10～14题。
材料一：
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣①时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐②食，食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。
信钓于城下，诸母漂③，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。
……何曰（萧何向刘邦推荐韩信）：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中无所事信必欲争天下非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”
……（韩信回到自己的封地）召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”
材料二：
张耳者，大梁人也。张耳尝亡命游外黄。外黄富人女甚美，嫁庸奴，亡其夫，去抵父客。父客素知张耳，乃谓女曰：“必欲求贤夫，从张耳。”女听，嫁之张耳。乃宦魏为外黄令。名由此益贤。
陈余者，亦大梁人也，好儒术，数游赵苦陉。富人公乘氏以其女妻之，亦知陈余非庸人也。余年少，父事张耳，两人相与为刎颈交。秦之灭大梁也，张耳家外黄。秦灭魏数岁，已闻此两人魏之名士也，购求有得张耳千金，陈余五百金。张耳、陈余乃变名姓，俱之陈，为里监门④以自食。两人相对。里吏尝有过笞陈余，陈余欲起，张耳蹑之，使受笞。吏去，张耳乃引陈余之桑下而数之曰：“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏乎？”陈余然之。
材料三：
太史公曰：故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！
【注】①布衣：平民。②蓐：通“褥”，被褥。③漂：冲洗丝絮。④监门：看门人。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
王必欲A长王B汉中C无所事D信E必欲争天下F非G信无所H与计事者
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 厌，讨厌的意思，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“厌”意思不一样。
B. 饭，名词做动词，与《赤壁赋》中“渔樵于江渚之上”的“渔樵”用法不一样。
C. 孰，仔细的意思，与成语“是可忍，孰不可忍”中的“孰”意思不一样。
D. 之，主谓间取消句子独立性，与《师说》中“师道之不传也久矣”的“之”，用法一样。
12. 下列对材料有关内容
概述，不正确的一项是（）
A. 韩信当初为平民时，一连数月在亭长家寄食，被亭长妻子嫌弃，因此生气离开了亭长家。
B. 韩信面对屠中少年的挑衅、侮辱，隐忍不发，从少年胯下匍匐而过，被大家嘲笑为胆怯。
C. 张耳曾经逃亡在外黄，娶了富人家的女儿，因此，张耳的贤名声得到传播，被大家所认可。
D. 张耳陈余
刎颈之交，陈余年纪小，侍奉张耳如对待父亲一样，两人曾一起出逃到陈地。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。
（2）“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏乎？”陈余然之
14. 请结合材料一和材料二谈谈你对材料三的理解。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首词，完成下面小题。
捣练子令
李煜
其一①
深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
其二
云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干。
【注】①著名学人俞陛云认为，该词主旨为“独夜怀人情味”。
15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. “静”和“空”在感官上给人多样化：“静”字诉诸视觉，强调孤寂之感，“空”字诉诸听觉，强调萧瑟空旷之感。
B. “寒砧”指捣衣声，这一意象既点明了季节特点，也表达了听砧者的情感特点，同时也与“数声”形成照应。
C. “春笋嫩”，指春季柔软纤细的竹笋，作者用来比喻女子洁白柔嫩的手指，读者可以由局部到整体，感知女子的美丽。
D. 从两首词可以看出李煜词的一些特点：遣词造句清新自然不假雕饰，善用白描，结构精心巧妙而不着痕迹。
16. 请结合内容，赏析两首词表现怀人主旨的不同手法。
（五）名篇名句默写（6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中表达久别重逢、欢乐畅谈、感怀往昔情义的句子是“________________，________________”。
（2）李白《梦游天姥吟留别》中，以直白的语言、强烈的情感，展现了李白蔑视权贵、坚守尊严、追求自由的句子是“________________，________________”。
（3）古人写诗文时常常使用借代手法，使所写内容生动形象，增添作品的感染力。如“________________，________________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子不小心打碎了花瓶，跑步时磕破了腿，结果招来父母一通责骂，这样的家庭比比皆是。常言道，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多家长对孩子习惯性责备，凡事否定，以为只有这样才能让孩子成才。殊不知，①：孩子大错小错都会被责备，甚至无意中犯了错也会遭受惩罚，便觉得自己很笨、很糟糕；长此以往，孩子果然会变“笨”，变“糟”，从而逃避责任，甚至破罐子破摔。以后遇到困难或犯了错，也不会主动向父母求助，反而会找借口掩饰甚至撒谎欺骗，亲子之间的信任荡然无存。
当孩子遭遇挫折和失败时，家长首先应给孩子足够的信任和尊重，让他感觉温暖，有依靠，这是孩子在成长中遇到困难挫折时，汲取力量的重要源泉。接着，②，明白面对困难和挫折不要躲避，只有面对才能解决困境，促进自我的成长。最后，让孩子学会分析问题，找准方法，从而对症下药，顺利解决问题。当在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的习惯。
无论孩子犯错还是遭遇失败，家长应是“蹦床”，对孩子的负面情绪要托得住。激发孩子的内在动机，把错误与失败当成一个学习和积累经验的过程，让孩子找到解决问题的方法，学会坦然面对失败，这样孩子才能“弹得更高”，不断成长。
18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
①____________②____________
19. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
20. 下列选项中引号与文中加点词语的引号，用法相同的一项是（）
A. “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B. 我有个邻居，今年十二岁，外号叫“没头脑”，憨得可爱。
C. 这些技术是未来科技的“摇篮”，会促使不同领域的新科技发展。
D. 我抬头望去，只见无数火把排成“之”字形，一直向山顶延伸着。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧，沉沉地弹吧，徐徐地叩吧，挞挞地打吧。间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
21. 画横线的句子运用了什么修辞手法？在文中有哪些作用？
22. 文中画波浪线的语句能否改成“雨来了，雨来的时候瓦说，奏吧，弹吧，叩吧，打吧”？说说你的理由。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
烧菜可以大火爆炒，也可以小火慢炖。大火爆炒，油温要高，火力要猛，速度要快，菜脆嫩爽口，色正味美；小火慢炖，汤水要足，温度要恒，时间要长，汤澄色清，醇正鲜美。“大火爆炒”“小火慢炖”讲的虽是烹饪技巧，但对我们的启示却是多方面的。
以上材料引发了你怎样
联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析
【答案】1. B2. A
3. C4. ①浑，就是“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。
②浑是源于全真教的道禅浑全哲学，具有儒、释、道思想。
③浑在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，神秘而庄严。
④浑具有一种神性因素、神仙气，只能通过生命去体验。
5. ①对比论证：通过黄子久和倪云林的风格比较，提出黄子久山水画的庄严浑穆的艺术风格。
②引用论证：通过引用好友的话或者后世的言论，来论述其艺术风格、艺术魅力以及其具有神性的传说。
③事例论证：列举和否定学界关于子久画作艺术特色的两种不太准确的看法，来提出自己的看法；以子久的作品《九峰雪霁图》为例，赏鉴分析，并以之论证观点。
④比喻论证：运用音乐来比喻子久画作的美妙之处。
【解析】
【导语】这篇文论跳出纯技法分析，从全真教哲学根由切入解读黄公望“浑”的画风，结合画作、生平打通艺术与生命体验，揭示其文人画的本真与神性，见解深刻独到。
【1题详解】
本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。
B.“认为他的画通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨”表述错误。原文第二段里“其好友张伯雨说他的画‘峰峦浑厚，草木华滋’，董其昌认为此八字准确表现出子久绘画的境界：通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。这里“认为”的主语是黄公望，不是张伯雨。故选B。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“也是对其绘画的错误解读”表述错误。原文第三段中“这样的理解也可以，但并没有突出子久的特色”“但这样的解释由于没有考虑中国哲学和艺术观念的特别思路，其结论并不令人信服”。其中“这样的理解也可以”“并不令人信服”，说明此观点只是没有突出特色，没有考虑中国哲学和艺术观念，不是错误解读。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
由划线句前后文“前人读子久画，常叹其不可学，他们都在强调子久画微妙难测的一面，不能以知识去求索，只能通过生命去体验。”可知，“微妙难测”是不可学的原因。
A.邹之麟说“圣而神矣”，就是说神妙，符合。
B.李佐贤说“声希味淡，无迹可寻”，就是微妙难测，符合。
C.沈周说“以画名家者，亦须看人品何如耳。人品高，则画亦高”，沈周这里说的是人品和画品的关系，不是说子久画微妙难测不可学。
D.王时敏说“意味无穷。故学者罕窥其津涉”，就是说学者摸不到门，也就是不可学，微妙难测，符合。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析概括作者
观点态度的能力。
①文中第四段提到“‘浑’的问题，也就是‘真’的问题……追求生命的真实……追求艺术的本真……呈现浑然真朴境界”，可概括为：“浑”即“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。
②文中第四段提到“全真教的道禅浑全哲学成为子久绘画的思想基础……融合儒、佛二家思想特点”，可概括为：源于全真教的道禅浑全哲学，融合儒、释、道思想。
③文中第五段提到“子久绘画体现在形式上，是要追求浑然一体、无迹可求的秩序……像一部有着复杂秩序的音乐作品”，可概括为：在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，具有音乐般的韵律。
④第七段文中提到“研究子久的艺术，不能忽视它的神性因素……庄严的神性弥漫在他的作品中”，可概括为：具有神性因素和神仙气，只能通过生命去体验。
【5题详解】
本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
①对比论证：开头拿黄公望和倪云林对比，突出二者不同，突出黄的特点；还有学界之前对“浑”的两种解释，作者对比否定，引出自己的观点。
②引用论证：引用前人（张伯雨、董其昌、李日华还有古代评论家的话）来论证黄的艺术特点，比如引用张伯雨的“峰峦浑厚草木华滋”，引用董其昌的感慨，还有各种评论，增强说服力。
③事例论证：举了《富春山居图》《九峰雪霁图》的例子，具体分析黄的“浑”和艺术特色，最后举关于黄公望的传说例子，说明他的神仙气。
④比喻论证：把黄公望的画比作巴赫的音乐，说都凝结深沉生命感觉，浑然难分，让读者更容易理解。
【答案】6. C7. C
8. （1）运用人物细节刻画的手法（动作描写）描绘了一幅和乐平静的春耕图，与后面的战争场景形成对比，表现了战争对生活的破坏，人们对战争的憎恶，对和平的渴望。
（2）通过环境描写，描绘了大家齐心协力抢修桥的奋发场景，（意到即可），表现了大家化悲痛为力量，誓死完成任务的可贵精神，也表达了作者的赞美之情。
9. 不同意。
①小说塑造的不只是车长杰单一形象，而是志愿军的群像。后面的情节丰富和完善了武震、姚长庚的人物形象，不可以删去。
②从结构上说，后面的情节让小说结构更加的完整，任务的完成场景与前面的内容形成照应，“为的是那些大家伙呀”一句使得小说首尾相接。
③更能体现主题，后面部分写了志愿军们为了保证完成任务，不怕牺牲，前仆后继，争分夺秒地完成建桥任务，是英雄赞歌的升华部分。
④小说的结尾两段与上文敌军轰炸的紧张情节形成对比，充满了抒情意味，具有诗情画意。表达了作者对志愿军深情的赞美与歌颂之情。
【解析】
【导语】本文选自杨朔《三千里江山》，以抗美援朝时期清川江桥保卫战为背景，通过紧急受命、连夜修桥、敌机空袭、战士牺牲、化悲痛为力量抢修桥梁等情节，刻画了武震、姚长庚、车长杰等志愿军战士与铁路工人忠诚无畏、团结奋战、视死如归的英雄群像。文章以小见大，歌颂爱国主义与国际主义精神，语言朴实真挚，画面感强，于战火中凸显人性光辉与信仰力量。
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。
C.“又暗示了领导对他轻微的批评”错误。武震对李春三说“表面好看，内里是个草包”是同志间轻松玩笑，体现上下级亲密无间的战友情，并非真的批评。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文中加点字词的分析与鉴赏能力。
C.“但装着毫不在意，故意让武震干着急”错误。炮手们“局外人似的”是沉着瞄准、等待最佳战机，并非故意让武震着急，文中无此信息。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生赏析文中重要句子的能力。
（1）本句运用动作、细节描写，勾勒朝鲜妇女背负幼儿、踏歌春耕的和平场景，与后文敌机空袭、战火纷飞形成强烈对比，既表现百姓对和平生活的热爱，也反衬战争对美好生活的破坏，凸显保家卫国的意义，丰富作品的情感层次与现实内涵。
（2）本句运用环境、场面描写，刻画众人连夜抢修江桥、热气蒸腾的壮阔画面，以雾气弥漫、热气升腾的场景，表现战士们化悲痛为力量、齐心协力、誓死完成任务的斗志，烘托出团结坚韧、无畏牺牲的战斗精神，饱含作者对志愿军的深情赞美。
【9题详解】
本题考查学生分析小说情节作用与塑造人物形象的作用的能力。
不同意。
①从人物塑造看，小说塑造的是志愿军英雄群像，并非只写车长杰一人。车长杰牺牲后，姚长庚带伤奋战、武震全力指挥、工人们奋勇抢修，进一步丰满姚长庚、武震等人物形象，让英雄群像更完整立体。
②从结构看，后续抢修桥梁、坚守使命的情节，与开头“保证桥梁不出事故”的紧急命令形成首尾呼应，“为的是那些大家伙呀”暗应任务核心，使情节闭环、结构严谨完整。
③从主题看，车长杰的牺牲是精神火种，后续众人化悲痛为力量、前仆后继坚守战场，将个体牺牲升华为集体信仰与战斗意志，深化爱国主义、不怕牺牲、忠诚使命的主题，让英雄精神更具震撼力。
④从艺术效果看，结尾抢修场景诗意壮阔，与前文空袭紧张惨烈形成对比，抒情浓郁，余味悠长，增强作品感染力与审美价值。
【答案】10. CEF
11. B12. C
13. （1）当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功绩。
（2）“当初和你怎么说的？如今遭到一点屈辱，（被羞辱一下）就要死在里吏身上吗（就想要杀死这个官吏吗）？”陈余认为他说的对。
14. ①司马迁认为，只有真正能够隐忍的人，才能够成就大事。
②韩信在成名之前，能够隐忍各种不顺与羞辱，特别是胯下之辱，从而成就了大事。
③张耳告戒陈余，为了以后的大事业，在被里吏鞭打时，应学会隐忍，从长计议。
【解析】
【导语】这篇阅读取材于《史记》，节选韩信、张耳陈余的相关传记片段，围绕“隐忍就功名”的核心选取人物早年遭际，人物言行鲜活、形象突出，三段材料相互呼应，以司马迁的点评收束核心观点，选篇精当，主旨清晰，贴合高中文言文阅读的考察定位。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大王假如只想长做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。
“长王汉中”是“长王（于）汉中”的省略，整个作“欲”的宾语，C处断开；
“事信”是动宾结构，其后E处断开；
“必欲争天下”与“必欲长王汉中”结构一致，各自断开，F处断开。
故选CEF。
11题详解】
本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。
A.正确。讨厌/满足。句意：人们大多讨厌他。/有什么满足的呢？
B.错误。都是名词作动词。给饭吃/打鱼砍柴。句意：就给韩信吃饭。/在江中的小洲打渔砍柴。
C.正确。仔细/哪个、什么。句意：于是韩信仔细地打量了他一番。/这样的事如果能容忍，还有什么不能容忍？
D.正确。句意：秦国灭亡大梁时。/从师学习的风尚不流传已经很久了。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“娶了富人家的女儿，因此，张耳的贤名声得到传播”，表述错误。原文“乃宦魏为外黄令。名由此益贤”，可见张耳是做了外黄令之后名声更加贤明，并非只因娶妻就被认可。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“方”，当；“名”，原因、名目；“就”，成就。
（2）“始”，当初；“见”，被；“然”，认为正确。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①材料三“故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！”意思是：隐忍以成就功名，不是刚毅大丈夫谁能做到，强调成大事者必须能隐忍。
②材料一中，韩信面对淮阴少年“众辱之”，“于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏”，忍受胯下之辱不与人拼命；后来被萧何举荐，终成大业，体现了隐忍方能成就功名。
③材料二中，陈余受小辱想反抗，张耳“蹑之，使受笞”，并告诫“见小辱而欲死一吏乎？”，劝其忍耐小辱以图大业，印证了隐忍是烈丈夫成大事的关键。
参考译文：
材料一：
淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷，没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多讨厌他。曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌恶他，一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。韩信也明白他们的用意。一怒之下，最终离去不再回来。
韩信在城下钓鱼，有几位老大娘漂洗涤丝棉，其中一位大娘看见韩信饿了，就给韩信吃饭。几十天都如此，直到漂洗完毕。韩信很高兴，对那位大娘说：“我一定会有重重地报答您的时候。” 大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃，难道是希望你报答吗?”
淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信说：“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实是个胆小鬼罢了。” 又当众侮辱他说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番，低下身去，趴在地上，从他的胯下爬了过去。满街的人都笑话韩信，认为他胆小。
……萧何说：“那些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。大王假如只想长做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。只看大王如何打算罢了。”汉王说：“我也打算回东方去呀，哪里能够老闷在这个鬼地方呢？” 萧何说：“大王如果决计打回东方去，能够重用韩信，他就会留下来；假如不能重用他，那么，韩信终究还是要跑掉的。”汉王说：“我看你的面子，派他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也一定不肯留下来的。”汉王说：“那么，让他做大将。”萧何说：“太好了。”
……（韩信回到自己的封地）召见过去曾给他饭食吃的那位漂母，赠送给她一千金。前往下乡亭长处，赠送他一百钱，说：“你是小人，做好事有始无终。”又召见曾经欺侮自己，叫自己从胯下爬过去的那个年轻人，任命他为中尉。韩信对各位将相说：“这人是个壮士。当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功业。”
材料二：
张耳，是魏国大梁人。张耳曾逃亡在外，来到外黄。外黄有一富豪人家的女儿，长得很是美丽，却嫁了一个愚蠢平庸的丈夫，就逃离了她的丈夫，去投奔她父亲旧时的宾客。她父亲的宾客平素就了解张耳，于是对美女说：“你一定要嫁个有才能的丈夫，就嫁给张耳吧。”美女听从了他的意见，改嫁给张耳。于是张耳在魏国外黄做了县令。他的名声从此更加大起来。
陈余，也是魏国大梁人，爱好儒家学说，曾多次游历赵国的苦陉，一位很有钱的公乘氏把女儿嫁给他，也是很了解陈余不是一般平庸无为的人。陈余年轻，他就像对待父亲一样侍奉张耳，两人建立了断头不悔的患难情谊。秦国灭亡大梁时，张耳家住在外黄。秦国灭亡魏国几年后，已经听说这两个人是魏国的知名人士，就悬赏拘捕，有捉住张耳的人赏给千金，捉住陈余的人赏给五百金。张耳、陈余就改名换姓，一块儿逃到陈地，充当县邑的看门人维持生活。两人相对而处。里中小吏曾因陈余犯了小的过失鞭打他，陈余打算起来反抗，张耳赶快用脚踩他，示意他接受鞭打，小吏走后，张耳就把陈余带到桑树下，责备他说：“当初和你怎么说的？如今遭到小小的屈辱，就要死在里吏身上吗？”陈余认为他说的对。
材料三：
太史公司马迁说：“所以隐忍以成就功名，若不是能忍辱负重的义士（刚正有气节的男子）谁能做到这样呢?
【答案】15. A16. 其一：通过描写环境来表现怀人情感。词人用“深院静，小庭空”写出了居住环境的孤寂凄冷的特点；接着用秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象组成了一个寂寞凄苦的环境，通过环境的描写强化了相思之苦。
其二：通过描写人物的细节来表现怀人情感。词人用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”写出了女子的外貌、神态：用零乱的头发、粗陋的装扮、紧皱的眉毛表现了女子的相思之苦；用手斜托香腮、流泪倚栏杆等动作细节进一步表现了相思之深。
【解析】
【导语】两词以细腻笔触勾勒出深闺孤寂。其一以“静”“空”为底色，寒砧声穿风入月，将长夜无眠的怅惘揉进听觉意象；其二聚焦女子“乱鬓”“残妆”的慵懒之态，“春笋嫩”的纤指与阑干清泪形成鲜锐对比，使无形愁思具象可触。
【15题详解】
本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
A.“‘静’字诉诸视觉”“‘空’字诉诸听觉”错，“静”字诉诸听觉，“空”字诉诸视觉。
故选A。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和分析探究诗人情感的能力。
①其一通过环境描写、侧面烘托表现怀人之情。词人开篇直写“深院静，小庭空”，勾勒出寂静空旷的庭院氛围；又以“断续寒砧断续风”“数声和月到帘栊”，借秋风、砧声、月色等凄清意象，渲染长夜孤寂的意境。全词无一字直接写思念，却通过环境的清冷空寂，含蓄烘托出主人公夜不能寐的怀人之情，做到以景衬情、情景交融。
②其二通过人物外貌、神态、动作细节正面刻画怀人之情。词中用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”细致描摹女子凌乱的妆发、含恨紧皱的眉峰；又以“斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干”刻画她托腮垂泪、凭栏远望的动作。全词聚焦人物细节，正面展现女子因思念而憔悴忧伤的情态，直白深切地表现怀人主旨。
【答案】①. 契阔谈讌②. 心念旧恩③. 安能摧眉折腰事权贵④. 使我不得开心颜⑤. 谈笑间⑥. 樯橹灰飞烟灭（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/金戈铁马，气吞万里如虎/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/低眉信手续续弹，说尽心中无限事/浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声）
【解析】
【答案】18.①. 这样的做法适得其反②. 让孩子学会直面困难
19. 在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，培养孩子独立思考的习惯。
或：当指导时，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的能力。
20
C
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前文指出家长“习惯性责备，凡事否定”的教育方式，后文以冒号引出具体危害。此处需填承上启下的总结句，点明前述做法的负面效果，可填“这样的做法适得其反”。
②前文有“首先”，后文有“最后”，此处需填“接着”后的中间步骤；后文“明白面对困难和挫折不要躲避，只有面对才能解决困境”明确提示关键词“面对”“困难”。故可填“让孩子学会直面困难”，既呼应“面对”之意，又构成“信任尊重—直面困难—分析问题”的递进逻辑，符合成长教育的心理规律。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句子语病有两处：
第一处结构混乱，“当在指导过程中”句式杂糅，是“当……时”和“在……过程中”的杂糅，保留一种使用即可，可改为“当指导时”或“在指导过程中”。
第二处搭配不当，“锻炼孩子独立思考的习惯”中“锻炼”和“习惯”动宾搭配不当，可将宾语“习惯”改为“能力”，或将谓语“锻炼”改为“培养”。
【20题详解】
本题考查学生辨析标点符号用法的能力。
文中“蹦床”引号表示特殊含义——并非指真正的蹦床器材，而是比喻家长对孩子负面情绪的托举作用与反弹成长的功能。
A.“满招损，谦受益”是直接引用格言，与文中用法不同。
B.“没头脑”特定称谓（外号），与文中用法不同。
C.“摇篮”特殊含义，比喻技术是新科技发展的发源地，与文中“蹦床”均用具体物象比喻抽象功能，用法相同。
D.“之”强调突出字形，与文中用法不同。
故选C。
【答案】21. 运用了比喻的手法。把雨声比喻为母亲唱摇篮曲时吟哦的鼻音与喉音，突出了雨声的柔婉与亲切，低声与缠绵，营造了一种梦幻般的意境。
22. 不能。
①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，强调了雨天之下千家万户的瓦片同时响起，有一种空间的寥廓和纵深感，境界浩瀚阔大。修改后的句子没有这种效果。
②原文中“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”修饰语，表现了雨丰富多样的声音特点，形象生动，富有文采，同时读起来有一种音乐效果，如雨声。修改后的句子看似简洁，少了神韵。
③原文句式上形成短句，构成排比，句式绵密。改为“奏吧，弹吧，叩吧，打吧”只是词组并列，显得呆板；同时，原文从容舒缓的语调也消失了，显得急促生硬。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品修辞手法及表达效果的能力。
画横线句子运用了比喻的修辞手法。作者将雨声比作母亲哼唱摇篮曲时的鼻音与喉音，以人们熟悉的温馨场景为喻体，生动形象地写出了雨声轻柔、缠绵、亲切的特点。既贴合前文雨声“单调里自有一种柔婉与亲切”的特点，又唤起读者对童年、母爱的温暖记忆，营造出静谧、安详、似幻似真的氛围，让雨声更具感染力与画面感。
【22题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品语言表达效果的能力。
文中画波浪线的语句不能改成“雨来了，雨来的时候瓦说，奏吧，弹吧，叩吧，打吧”。
①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，从单片瓦扩展到千万片瓦，突出雨声遍布全城、连绵不绝
壮阔景象，意境开阔，富有气势；改句删去后，只剩简单陈述，失去空间纵深感与宏大意境。
②原文“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”四个叠词状语，分别描摹出雨声轻重缓急、节奏各异的特点，使描写细腻可感；改句删去修饰语，语言干瘪，无法体现雨声层次与韵味。
③原文运用排比与短句，句式整齐、节奏舒缓，富有音乐美，与雨声韵律相契合；改句仅为简单词组并列，节奏急促生硬，语言缺乏诗意与灵动性，破坏原文抒情氛围。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
烧菜可以大火爆炒，也可以小火慢炖。大火爆炒，油温要高，火力要猛，速度要快，菜脆嫩爽口，色正味美；小火慢炖，汤水要足，温度要恒，时间要长，汤澄色清，醇正鲜美。“大火爆炒”“小火慢炖”讲的虽是烹饪技巧，但对我们的启示却是多方面的。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
掌人生火候，调岁月清欢
世间至味，皆在火候。爆炒以猛火激香，求得脆嫩鲜活；慢炖以温火养韵，换来醇正绵长。一急一缓，一张一弛，藏着最朴素的生活哲理，也映照着人生的进退与取舍。人生本如烹小鲜，懂得何时乘风而上，何时静心沉潜，方能调出属于自己的鲜香醇厚，活出从容与通透。
大火爆炒，是乘势而起的果敢，是抢抓机遇的锋芒。人生旅途总有关键节点，需要我们以雷霆之势破局开路，以雷霆之力冲锋向前。赛场之上的冲刺一搏，文坛之中的崭露头角，危难之际的挺身而出，无不是集中力量、果断出击的写照。苏轼年少成名，以惊世才气驰骋文坛，是才华的“爆炒”；航天人面对技术封锁日夜攻坚，以最快速度实现飞天梦，是使命的“爆炒”。《左传》有言：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”该奋力向前时绝不犹豫，该全力冲刺时绝不退缩，这是人生应有的锐气与魄力。
小火慢炖，是沉心积淀的从容，是久久为功的坚守。真正的生命厚度，从来不是一蹴而就的传奇，而是时光与耐心的慢熬。治学修身、涵养品格、成就大业，皆需文火慢炖、静心打磨。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，以漫长坚守写就红楼一梦；樊锦诗扎根大漠五十余载，以恒久守护润泽敦煌文脉；大国工匠在方寸之间精雕细琢，以岁月打磨传世技艺。古语云：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。”慢不是懈怠，而是扎根；缓不是停滞，而是蓄势。在浮躁的时代里，慢炖的智慧，更能让生命积攒厚度，沉淀深度。
爆炒与慢炖，从来不是非此即彼的选择，而是相辅相成的智慧。只知爆炒，易心浮气躁、急于求成，终因根基浅薄而半途崩塌；只懂慢炖，易拖沓犹豫、错失良机，终因安于现状而碌碌无为。最好的人生状态，是该爆炒时全力以赴，该慢炖时静心沉淀；是于关键处勇毅冲锋，于日常中厚积薄发。青年学子既要在考场之上奋力拼搏、全力冲刺，亦要在平日读书求知、日积月累中沉潜笃行，二者兼具，方能学有所成，行稳致远。
人生如烹，火候自度。爆炒有爆炒的精彩，慢炖有慢炖的芬芳。愿我们都能执掌人生的“火候”，以爆炒之勇抢抓机遇，以慢炖之心沉淀自我，快慢相宜，张弛有度。在奋进中不失从容，在坚守中不失锋芒，以恰到好处的人生节奏，烹出属于自己的生命至味，在岁月长河中活出最饱满、最丰盈的人生模样。
