2026年中考原创练习试卷（一）
语文
注意事项：
1．本试卷8页，共120分；考试时间120分钟。
2．答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。
3. 本试卷全卷均为原创。
一（24分）
班级组织同学们走进南京世界文学客厅，参与南京市“书里活·文都春集”沉浸式文学活动，请完成下列语文实践任务。
1.你阅读活动介绍语段，完成字词考查。（4分）
暮春时节，文都春集如约而至。在这里，你可穿行于书香市集，邂逅书中人物；可驻足诗词雅集，聆听文脉新声；可体验AI文学会话，感受古典与现代的交融。这场以文为媒、以春为序的盛会，让沉寂的文字焕发生机，让千年的文脉浸润人心。
（1）给加点字注音：浸润（▲ ）
（2）根据拼音写汉字：文mài（▲ ）
（3）语段中加点词语使用不恰当的一项是（▲ ）
A. 如约而至 B. 焕发生机 C. 声情并茂 D. 以文为媒
2.本次春集特设“汉字寻根”互动区，请结合活动主题完成探究。（3分）
请结合“文都春集”内涵，用简洁语言说说你对“以文润春，以春承文”的理解。
▲
3.活动设置“诗文咏春·书香润都”情境默写关卡，请按要求填空。（6分）
（1）春日风物：▲ ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）读书明理：问渠那得清如许？▲ 。（朱熹《观书有感》）
（3）金陵怀古：▲ ，▲ 。（杜牧《泊秦淮》）
（4）请写出连续两句课内古诗词中，展现春日雅趣或文人志趣的句子：
▲ ，▲ 。
4.结合春集各项活动，完成语文实践任务。（11分）
（1）【对联雅集】活动现场拟悬挂主题对联，请补全下联，要求对仗工整，贴合金陵与文学主题。（3分）
上联：集韵金陵春入画
下联：▲
（2）【活动转述】班委通知：“请大家本周日上午九点在文学客厅门口集合，参与‘书中人NPC互动’环节，不得迟到、缺席。”请你将这一通知得体转述给因故未能到场的同学。（3分）
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（3）【宣传创作】为本次文都春集拟写一句简洁新颖的宣传语，体现沉浸式文学活动特色，不少于10字。（2分）
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（4）【展区引导】春集设有“文字盲盒”展区，请为该展区设计一句简短有趣的引导语，吸引同学参与。（3分）
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二(40分）
（一）文言文阅读（12分）
山中与裴秀才迪书
【唐】王维
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。
北涉玄灞清月映郭夜登华子冈辋水沦涟与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？（选自王维《王右丞集》，有删改）
【注释】①玄灞：灞水。②沦涟：水波荡漾。③舂：捣米。④曩昔：从前。⑤仄径：狭窄小路。⑥鲦：小鱼。⑦皋：水边高地。⑧雊：野鸡鸣叫。
5.给文中画线句添加标点，正确的一项是（▲ ）（2分）
A.北涉玄灞，清月映郭，夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下
B.北涉玄灞清，月映郭夜，登华子冈，辋水沦涟，与月上下
C.北涉玄灞，清月映郭夜，登华子冈辋水，沦涟与月上下
D.北涉玄灞清，月映郭，夜登华子冈辋水，沦涟与月上下
6.翻译文中画波浪线的句子。（3分）
此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
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7.本文与课内《与朱元思书》均写山水之美，请简要分析两文在写景角度上的相同之处。（3分）
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8.本文虚实相映：冬夜之景为实，春日之景为虚。作者这样安排，除了展现山水之美，还有哪些用意？请结合全文作答。（4分）
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（二）文学作品阅读 (14分）
学校正在开展“新时代乡村文学”主题阅读推广活动，你所在的班级将围绕微型小说《清账》开展系列研读活动。请你参与并完成以下任务。
清账
周起
年关年关，有钱人家过年，无钱人家过关。
除夕为界，年前清账天经地义，月牙村就有这规矩。哪家万一遇到了困难，拖欠别人的钱财，没钱得有句话，户主就小腿打战，低着头红着脸，登门到债主家，看别人的脸色，小心翼翼地说一箩筐的好话，并表示何时归还。可是，大家都知道，欠蒋医生的账是个例外。
蒋医生，是乡村医生，在月牙村开个便民诊所。年底最忙，打工的人回巢了，小村一下子热闹起来，看病的人也多了。有人在外面混得好，到了诊所声音响灿灿的，屋顶的几只麻雀都被震飞了，虽把全家一年或多年看病的账还清，但他的耳朵受尽折磨；也有落魄在外没挣到钱的主，恭恭敬敬给他递上香烟，说点故事，声音越来越小……
清账或者不清账，关系不大。蒋医生烦别人絮絮叨叨，也不好明说。这些当家的人多数在外打工，一年一见，不好生分，更不想得罪谁，他只好眼看病人打点滴，耳朵听不咸不淡的故事，脸上挂着若有若无的笑容……
蒋医生有个习惯，大年初一哪儿也不去，谁也不见，在家盘账。除夕之后，该清的账都清了，要欠的账依然欠着。月牙村三十多户，按照从东到西的顺序，列在他的软面抄里，每个户主占几个页码，记录某年某月某日，其父母或者子女看病用药情况，费用多少。月牙村人来看病，很少有现金，看完病就走人，到年底户主回家结账。他一年换一回账本，以农历为期！欠账的数目要代入下一个年度。
蒋家三代从医，看病记账的习惯是从蒋医生的父亲开始。新中国成立前，他的父亲读书识字，看村里人患病痛苦无处求医，便卖掉了家里的一头黄牛，费用全部拿来买了医学方面书籍，自学中医望、闻、问、切，成了地方的名医。其父仁心，只管看病，不计得失。后来，子承父业，蒋医生业务好，足以养家糊口。
如今，月牙村里人口日益减少。他的儿子不愿守在家里，考了执业医师证，去了城里的大医院。蒋医生年纪大了，他和家人商量好了，开年就把诊所停了。诊所停了，账本也就没有意义了。他决定把账本烧掉，彻底清账。
除夕之夜，点起火盆，蒋医生把账本撕开，一页一页地焚烧，庄重虔诚，如同给先父烧纸钱，火光照得他脸上或明或暗，但是笑容始终温暖。
蒋医生让儿子用手机录下烧账的视频，并发到了月牙村乡亲群。
蒋医生在乡亲群，语音留言：乡里乡亲的，所有账目能清的，年前就清了。没有清账的，自有难处，以往账目，全部烧毁，自动清零。从今往后，不要谈债，谢绝还债。我岁数大了，新的一年诊所停业了。
乡亲群里，先是静默，然后哗然。隔壁的老汪很生气，说，我们人穷志不短，欠账肯定还钱，你是一把火烧清了，我们怎么做人？也有邻居担心以后老老小小看病不方便了！还有人说，蒋医生您钱多得发烧……
蒋医生好像做了错事，耐心解释：我和老伴有社保，儿女都在工作，孙子大学毕业已经上班了。钱再多，不过一日三餐；房子再大，也只能睡一张床。开心地活着最好！大家以后看病只是多几步路，村里有卫生室。
交代完毕，他干脆不再看群里的信息。蒋医生觉得无账一身轻松，腰杆子似乎直了许多。
大年初一，蒋医生家终于有了过大年的感觉，拜年的人来了，他陪乡亲们聊聊天、喝喝茶、抽抽烟、吃吃瓜子……
可是，竟有人借口到厨房续水，悄悄地把欠账的现金放在灶台上……
孙子最先看见厨房里钱，说，姜还是老的辣，爷爷要账别出心裁。
他儿子却说，麻烦了，都说清账了，这钱是谁的？还给谁呢？
蒋医生沉默了好一会儿，说，这人是诚心还账，那就收下吧。他把钱数了数，一共1570元。很快，他又从抽屉里数出430元，凑个整数，放在一个红包里。他让儿子带着孙子一起，把红包送给患癌症的葛大爷，尽点滴心意。
孙子的心弦颤动了，给爷爷点赞。蒋医生说，应感恩乡亲，我欠乡亲的账永远都还不清呀，看看整个月牙村，只有我老蒋没有下过田，也没有插过秧。
（选自《新华日报·新潮副刊》2024年8月17日，有删改）
9.小说以“清账”为核心，展现了人物之间复杂的情感联系。请根据文章内容，完成下面的表格。（3分）
人物 | 对“账”的态度 | 背后的情感 |
蒋医生 | 烧毁账本，谢绝还债 | ①▲ |
老汪 | ②▲ | 人穷志不短，不愿亏欠他人 |
匿名村民 | 偷偷归还1570元欠款 | ③▲ |
10.文章中有多处看似不经意的细节，实则蕴含深意。请从下面文中画线的两个句子中任选一句，结合上下文进行批注。（3分）
（1）他只好眼看病人打点滴，耳朵听不咸不淡的故事，脸上挂着若有若无的笑容……
（2）蒋医生觉得无账一身轻松，腰杆子似乎直了许多。
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11.有同学在研读时提出了一个疑问：蒋医生明明说“我欠乡亲的账永远都还不清”，但他最后却把诊所关了，不再为乡亲们看病了。这两者之间是否矛盾？请结合全文，谈谈你的理解。（4分）
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12.活动最后，班级准备制作一期“《清账》人物评说”的黑板报。请你从下面两个角度中任选一个，写一段100字左右的评说文字。（4分）
角度一：蒋医生是一个怎样的人？
角度二：那个匿名还钱的村民是一个怎样的人？
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（三）非连文本阅读（14分）
南京市教育局推进“智慧校园升级工程”，班级开展“AI与我们的学习”主题研讨活动，请你参与。
【材料一】
2026年4月，教育部发布《人工智能素养教育指南》，提出将AI教育贯穿小学、初中、高中全学段，各学段目标分层设置：小学以AI科普、兴趣启蒙为主，了解AI在生活中的应用；初中侧重AI工具实践与信息素养，学会合理使用AI辅助学习；高中深入AI基础原理，培养创新与伦理思辨能力。指南同时明确，要引导学生树立正确的AI使用观，做到“善用AI、独立思考、守住边界”。
选自《人工智能素养教育指南（2026年版）》
【材料二】
2026年3月南京市中小学AI教育开展情况统计表
学段 | 学校开设覆盖率 | 平均每周课时 | 核心教学内容 | 学生整体参与度 |
小学 | 85% | 1课时 | AI科普、图形化编程 | 92% |
初中 | 92% | 1—2课时 | AI工具应用、简单数据分析 | 88% |
高中 | 98% | 2课时 | AI基础原理、小型项目实践 | 85% |
摘自（南京市教育局2026年全市智慧教育建设专项调查报告）
【材料三】
《南京教育》2026年4月报道：我市多所初中试点“AI+学科”融合教学，语文借助AI进行文本梳理与素材拓展，数学利用AI实现几何模型动态演示，英语通过AI完成口语实时测评与纠错。不少学生认为学习效率明显提升。但也有家长表达担忧：长期依赖AI，学生会不会不愿动脑，独立思考能力下降？教育专家表示，AI本质是辅助教学的工具，能否发挥正向作用，关键在于教师引导和使用尺度，学校应同步加强AI伦理与自主学习教育。
选自《南京教育》2026年4月刊（总第283期）
【材料四】
调查显示，南京初中生使用AI辅助学习的场景较为集中：62%用于作业答疑，45%用于作文润色与思路启发，31%用于外语跟读训练。其中，近三成学生存在直接照搬AI答案的情况。对此，多地学校出台规范：严禁学生在作业、测验中直接复制AI生成内容，鼓励将AI当作“学习助手”而非“答案机器”，倡导先自主思考、再借助AI验证拓展。
13.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（▲ ）（3分）
A.教育部要求中小学各阶段AI教育内容与目标完全相同。
B.南京市高中AI教育学校覆盖率最高，小学学生参与度最高。
C.所有家长均认为AI教学会彻底替代教师，弱化学生思考能力。
D.南京仅在数学学科开展“AI+学科”融合教学试点。
14.结合材料一和材料二，简要概括南京市中小学AI教育的主要特点。（4分）
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15.你的班级计划开展AI教育实践活动，请结合材料，提出三条具体可行的活动建议。（3分）
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16.对于“使用AI辅助学习会削弱我们的独立思考能力”这一观点，你是否认同？请结合材料简述理由。（4分）
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（四）名著阅读（6分）
17.学校制作“成长力量·名著人物”纪念书签，每张书签需配一段50字左右的文字，既要贴合人物经历，又要传递成长启示。请从保尔、简·爱、祥子、孙悟空、鲁迅中任选一位，撰写这段书签文字。
▲
三(51分）
18.你所在小组开展了“如何安排江苏省首次推行的春假3天假期”的讨论。（6分）
主持人：同学们，今年是江苏省首次推行春假，咱们终于有3天的专属假期了！大家说说怎么安排好这4天呢？
小联：什么安排不安排的，不就是多了几天写作业、补网课的时间嘛，跟没放一样！
你：①▲
小合：对，要让春假真正有意义，不能浪费了这难得的假期。
主持人：现在的问题是大家的想法不一样，有的想出去玩，有的想补学习，怎么平衡才好呢？
你：②▲
19.根据下面的情境，完成“表达与交流”任务。（45分，含书写5分）
班级召开“成长中的‘丁香结’”主题班会，老师分享了课文《丁香结》中的经典语段：
同学们围绕这段话展开了讨论：
小联：这些“结”就是成长的绊脚石，要是能把所有烦恼都彻底解开就好了！
小合：我倒觉得，正是这些解不完的“结”，才让我们的成长有了滋味。
请结合上述材料与对话引发的联想和思考，写一篇发言稿，在班会上与同学们分享。你可以讲述自己的亲身经历与见闻，分享真实体会；也可以发表对“成长与烦恼”的看法。
要求：
（1）如叙述自己的经历或见闻，要关注细节，突出重点，感受真实；如表达
自己的观点，要聚焦话题，有理有据，条理清晰，有一定说服力。
（2）文中不得出现真实的校名和人名。
（3）题目自拟，字数不少于600字。
2026年中考练习试卷（一）
九年级语文试题解析
一（24分）
班级组织同学们走进南京世界文学客厅，参与南京市“书里活·文都春集”沉浸式文学活动，请完成下列语文实践任务。
1.你阅读活动介绍语段，完成字词考查。（4分）
暮春时节，文都春集如约而至。在这里，你可穿行于书香市集，邂逅书中人物；可驻足诗词雅集，聆听文脉新声；可体验AI文学会话，感受古典与现代的交融。这场以文为媒、以春为序的盛会，让沉寂的文字焕发生机，让千年的文脉浸润人心。
（1）给加点字注音：浸润（▲ ）
（2）根据拼音写汉字：文mài（▲ ）
（3）语段中加点词语使用不恰当的一项是（▲ ）
A. 如约而至 B. 焕发生机 C. 声情并茂 D. 以文为媒
【参考答案】（1）jìn（1分）（2）脉（1分）（3）C（2分）
【解析】
（1）“浸润”的“浸”只有jìn音，易误读为qìn，需注意规范读音。
（2）“文脉”指文化传承的脉络，“脉”为易错字，注意不要写成“迈”“麦”（3）“声情并茂”多用来形容朗诵、演唱、表演等声音与情感十分动人，语段仅介绍活动内容，无相关表达场景，使用不当；其余三项均贴合语境。
2.本次春集特设“汉字寻根”互动区，请结合活动主题完成探究。（3分）
请结合“文都春集”内涵，用简洁语言说说你对“以文润春，以春承文”的理解。
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【参考答案】“以文润春”是用文学底蕴为春日市集增添雅致韵味，“以春承文”是借春日盛会的形式传承金陵文脉，让文字与文化在鲜活场景中生生不息。
【解析】
本题考查语境理解与语言表达，需紧扣“文都春集”的活动定位，将“文（文化、文学）”与“春（春日活动）”的相互关系说清，体现“文化滋养活动，活动传承文化”的逻辑。
3.活动设置“诗文咏春·书香润都”情境默写关卡，请按要求填空。（6分）
（1）春日风物：▲ ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）读书明理：问渠那得清如许？▲ 。（朱熹《观书有感》）
（3）金陵怀古：▲ ，▲ 。（杜牧《泊秦淮》）
（4）请写出连续两句课内古诗词中，展现春日雅趣或文人志趣的句子：
▲ ，▲ 。
【参考答案】
（1）乱花渐欲迷人眼（1分）
（2）为有源头活水来（1分）
（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（2分）
（4）示例：阳春布德泽，万物生光辉 / 春眠不觉晓，处处闻啼鸟（2分）
【解析】
本题为主题式情境默写，紧扣“春日、书香、金陵”三大活动核心，均出自初中统编教材必背篇目。
（1）（2）为直接型默写，注意“渐”“源”等字书写；
（3）为南京本土怀古诗句，贴合“文都金陵”地域特色；
（4）开放默写，强调课内积累与主题匹配。
4.结合春集各项活动，完成语文实践任务。（11分）
（1）【对联雅集】活动现场拟悬挂主题对联，请补全下联，要求对仗工整，贴合金陵与文学主题。（3分）
上联：集韵金陵春入画
下联：▲
（2）【活动转述】班委通知：“请大家本周日上午九点在文学客厅门口集合，参与‘书中人NPC互动’环节，不得迟到、缺席。”请你将这一通知得体转述给因故未能到场的同学。（3分）
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（3）【宣传创作】为本次文都春集拟写一句简洁新颖的宣传语，体现沉浸式文学活动特色，不少于10字。（2分）
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（4）【展区引导】春集设有“文字盲盒”展区，请为该展区设计一句简短有趣的引导语，吸引同学参与。（3分）
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【参考答案】
（1）【对联雅集】（3分）
下联参考示例：传香文苑墨生情/ 寻诗古邑韵流长/ 挥毫盛世意无穷
（2）【活动转述】（3分）
同学，班委托我转告你，本周日上午九点请在文学客厅门口集合，参加“书中人NPC互动”活动，记得准时到场。
（3）【宣传创作】（2分）
示例：赴文都春日雅集，品千年笔墨书香
（4）【展区引导】（3分）
示例：开启文字盲盒，邂逅文脉芳华
【解析】
（1）对联要求：①仄起平收（上联仄尾、下联平尾）；②词性相对（名词对名词、动词对动词）；③意境贴合。上联“集韵金陵/春入画”为动宾+主谓结构，下联需对应结构，且尾字用平声（情、长、芳等），同时紧扣文都春集的文学内涵。
（2）转述需做到：不改变原意、要素齐全、语气礼貌得体，符合同学间交流的口语习惯，避免命令式生硬表达。
（3）宣传语要求简短、上口、点题，需同时包含“文都”“春集”“书香/文学”核心要素，句式整齐更佳。
（4）引导语面向学生群体，宜活泼有互动感，突出“盲盒”的未知性与趣味性，同时紧扣“文字、文脉”活动核心。
二(45分）
（一）文言文阅读（12分）
山中与裴秀才迪书
【唐】王维
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。
北涉玄灞清月映郭夜登华子冈辋水沦涟与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？（选自王维《王右丞集》，有删改）
【注释】①玄灞：灞水。②沦涟：水波荡漾。③舂：捣米。④曩昔：从前。⑤仄径：狭窄小路。⑥鲦：小鱼。⑦皋：水边高地。⑧雊：野鸡鸣叫。
5.给文中画线句添加标点，正确的一项是（▲ ）（2分）
A.北涉玄灞，清月映郭，夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下
B.北涉玄灞清，月映郭夜，登华子冈，辋水沦涟，与月上下
C.北涉玄灞，清月映郭夜，登华子冈辋水，沦涟与月上下
D.北涉玄灞清，月映郭，夜登华子冈辋水，沦涟与月上下
6.翻译文中画波浪线的句子。（3分）
此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
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7.本文与课内《与朱元思书》均写山水之美，请简要分析两文在写景角度上的相同之处。（3分）
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8.本文虚实相映：冬夜之景为实，春日之景为虚。作者这样安排，除了展现山水之美，还有哪些用意？请结合全文作答。（4分）
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【参考答案】
5.（2分）A
6.（3分）参考示例：这时我独自静坐，僮仆都安静无声，常常想起从前，和你携手吟诗，漫步在狭窄的小路上，临近清澈的溪流。
7.（3分）
参考示例：本文和课内《与朱元思书》都兼顾视觉与听觉来描摹山水，本文既描摹月色、水波、灯火等视觉景象，也捕捉犬吠、捣米声、钟声等听觉声响，《与朱元思书》同样以山水形貌为视觉描写，以泉响、鸟鸣等为听觉描写，二者都做到了视听结合。同时两篇文章都运用了动静结合的写景手法，本文以辋水荡漾、月影浮动为动态景致，以寒山、静夜为静态景致，《与朱元思书》则以水流、鱼游为动，以山峰、林木为静，都通过动静相衬勾勒出清幽的山水意境。
8.（4分）
参考示例:作者实写冬夜的清幽山水之景，既展现了辋川山间的静谧美景，也借此流露出自己隐居山林的闲适心境，以及对昔日和友人携手同游山水时光的怀念。虚写春日草木生长、禽鸟灵动的生机之景，是对春日山水盛景的美好期许，也以此向友人裴迪发出同游的诚挚邀请。虚实相映的写法拓宽了文章的意境，既让山水之美更具层次，也委婉抒发了对山水隐居生活的热爱，以及渴望与知己共赏山水、共享闲情逸致的心愿。
【解析】
5.本题考查文言语句断句，需依据句意与语法逻辑划分节奏。“北涉玄灞”是渡过灞水的动作，“清月映郭”是月色映照城郭的景象，“夜登华子冈”交代夜游地点，“辋水沦涟，与月上下”描绘水波与月影的动态，四句为顺承的写景层次，语意完整独立。其余三项均存在语意割裂、语法错误的问题，因此正确答案为A。
6.本题考查文言句子翻译，需遵循“直译为主、意译为辅”原则，精准落实关键词。“僮仆静默”是得分核心，需译出僮仆安静沉默的状态；“曩昔”为课内迁移实词，意为从前、往昔，是必译关键词；“步仄径，临清流”需准确译出漫步小路、临近溪水的动作，整体语句通顺、表意完整即可，关键词漏译或错译会直接扣分。
7.本题为课内外对比探究题，聚焦写景角度的共性分析，需紧扣文本与课内篇目《与朱元思书》作答。两篇文章均采用视听结合与动静结合的核心写景手法，本文以月色、灯火等视觉景致搭配犬吠、钟声等听觉声响，《与朱元思书》以山水形貌配合泉鸣、鸟叫，实现视听交融；同时两文均以动态景致衬托静态山水，本文写水波月影、《与朱元思书》写水流鱼游，均通过动静相衬勾勒清幽意境，答题时需结合两文内容简要印证，仅答手法无分析不得满分。
8.本题考查虚实结合写法的作用与文本主旨，需分层解读写景用意。实写冬夜清幽之景，既展现辋川山水之美，也暗含作者隐居的闲适与对友人的思念；虚写春日生机之景，是对未来美景的期许，核心目的是邀请裴迪同游。虚实相生的写法既拓宽了文章意境，让山水景致更有层次，也委婉抒发了对隐居生活的热爱，以及渴望与知己共赏山水的心愿，答题需兼顾写景效果与情感主旨，遗漏任一要点均会扣分。
（二）文学作品阅读 (14分）
学校正在开展“新时代乡村文学”主题阅读推广活动，你所在的班级将围绕微型小说《清账》开展系列研读活动。请你参与并完成以下任务。
清账
周起
年关年关，有钱人家过年，无钱人家过关。
除夕为界，年前清账天经地义，月牙村就有这规矩。哪家万一遇到了困难，拖欠别人的钱财，没钱得有句话，户主就小腿打战，低着头红着脸，登门到债主家，看别人的脸色，小心翼翼地说一箩筐的好话，并表示何时归还。可是，大家都知道，欠蒋医生的账是个例外。
蒋医生，是乡村医生，在月牙村开个便民诊所。年底最忙，打工的人回巢了，小村一下子热闹起来，看病的人也多了。有人在外面混得好，到了诊所声音响灿灿的，屋顶的几只麻雀都被震飞了，虽把全家一年或多年看病的账还清，但他的耳朵受尽折磨；也有落魄在外没挣到钱的主，恭恭敬敬给他递上香烟，说点故事，声音越来越小……
清账或者不清账，关系不大。蒋医生烦别人絮絮叨叨，也不好明说。这些当家的人多数在外打工，一年一见，不好生分，更不想得罪谁，他只好眼看病人打点滴，耳朵听不咸不淡的故事，脸上挂着若有若无的笑容……
蒋医生有个习惯，大年初一哪儿也不去，谁也不见，在家盘账。除夕之后，该清的账都清了，要欠的账依然欠着。月牙村三十多户，按照从东到西的顺序，列在他的软面抄里，每个户主占几个页码，记录某年某月某日，其父母或者子女看病用药情况，费用多少。月牙村人来看病，很少有现金，看完病就走人，到年底户主回家结账。他一年换一回账本，以农历为期！欠账的数目要代入下一个年度。
蒋家三代从医，看病记账的习惯是从蒋医生的父亲开始。新中国成立前，他的父亲读书识字，看村里人患病痛苦无处求医，便卖掉了家里的一头黄牛，费用全部拿来买了医学方面书籍，自学中医望、闻、问、切，成了地方的名医。其父仁心，只管看病，不计得失。后来，子承父业，蒋医生业务好，足以养家糊口。
如今，月牙村里人口日益减少。他的儿子不愿守在家里，考了执业医师证，去了城里的大医院。蒋医生年纪大了，他和家人商量好了，开年就把诊所停了。诊所停了，账本也就没有意义了。他决定把账本烧掉，彻底清账。
除夕之夜，点起火盆，蒋医生把账本撕开，一页一页地焚烧，庄重虔诚，如同给先父烧纸钱，火光照得他脸上或明或暗，但是笑容始终温暖。
蒋医生让儿子用手机录下烧账的视频，并发到了月牙村乡亲群。
蒋医生在乡亲群，语音留言：乡里乡亲的，所有账目能清的，年前就清了。没有清账的，自有难处，以往账目，全部烧毁，自动清零。从今往后，不要谈债，谢绝还债。我岁数大了，新的一年诊所停业了。
乡亲群里，先是静默，然后哗然。隔壁的老汪很生气，说，我们人穷志不短，欠账肯定还钱，你是一把火烧清了，我们怎么做人？也有邻居担心以后老老小小看病不方便了！还有人说，蒋医生您钱多得发烧……
蒋医生好像做了错事，耐心解释：我和老伴有社保，儿女都在工作，孙子大学毕业已经上班了。钱再多，不过一日三餐；房子再大，也只能睡一张床。开心地活着最好！大家以后看病只是多几步路，村里有卫生室。
交代完毕，他干脆不再看群里的信息。蒋医生觉得无账一身轻松，腰杆子似乎直了许多。
大年初一，蒋医生家终于有了过大年的感觉，拜年的人来了，他陪乡亲们聊聊天、喝喝茶、抽抽烟、吃吃瓜子……
可是，竟有人借口到厨房续水，悄悄地把欠账的现金放在灶台上……
孙子最先看见厨房里钱，说，姜还是老的辣，爷爷要账别出心裁。
他儿子却说，麻烦了，都说清账了，这钱是谁的？还给谁呢？
蒋医生沉默了好一会儿，说，这人是诚心还账，那就收下吧。他把钱数了数，一共1570元。很快，他又从抽屉里数出430元，凑个整数，放在一个红包里。他让儿子带着孙子一起，把红包送给患癌症的葛大爷，尽点滴心意。
孙子的心弦颤动了，给爷爷点赞。蒋医生说，应感恩乡亲，我欠乡亲的账永远都还不清呀，看看整个月牙村，只有我老蒋没有下过田，也没有插过秧。
（选自《新华日报·新潮副刊》2024年8月17日，有删改）
9.小说以“清账”为核心，展现了人物之间复杂的情感联系。请根据文章内容，完成下面的表格。（3分）
人物 | 对“账”的态度 | 背后的情感 |
蒋医生 | 烧毁账本，谢绝还债 | ①▲ |
老汪 | ②▲ | 人穷志不短，不愿亏欠他人 |
匿名村民 | 偷偷归还1570元欠款 | ③▲ |
10.文章中有多处看似不经意的细节，实则蕴含深意。请从下面文中画线的两个句子中任选一句，结合上下文进行批注。（3分）
（1）他只好眼看病人打点滴，耳朵听不咸不淡的故事，脸上挂着若有若无的笑容……
（2）蒋医生觉得无账一身轻松，腰杆子似乎直了许多。
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11.有同学在研读时提出了一个疑问：蒋医生明明说“我欠乡亲的账永远都还不清”，但他最后却把诊所关了，不再为乡亲们看病了。这两者之间是否矛盾？请结合全文，谈谈你的理解。（4分）
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12.活动最后，班级准备制作一期“《清账》人物评说”的黑板报。请你从下面两个角度中任选一个，写一段100字左右的评说文字。（4分）
角度一：蒋医生是一个怎样的人？
角度二：那个匿名还钱的村民是一个怎样的人？
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【参考答案】
9.（3分）
①体谅乡亲难处，心怀感恩，秉持医者仁心
②反对烧账，坚持要还清欠款
③感念善意，坚守诚信，不愿亏欠他人
10.（3分）
示例一（选第1句）：
“若有若无的笑容”这一神态细节，写出蒋医生虽厌烦病人絮叨却不愿失礼的状态，体现出他对乡亲的包容与理解，表现出他温和善良、体恤他人的性格。
示例二（选第2句）：
“腰杆子似乎直了许多”这一动作细节，写出蒋医生烧掉账本后内心坦荡释然、如释重负的感受，表现出他看淡钱财、无债一身轻的轻松与坦荡。
11.（4分）
这两者并不矛盾。蒋医生说“欠乡亲的账永远都还不清”，指的是乡亲多年的信任与陪伴这份情义无法用金钱衡量，是他发自内心的感恩。他关闭诊所是因为年事已高，并非不愿回馈乡亲，烧账免债、将钱款捐助给葛大爷，都是他偿还情义、传递善意的方式，这份感恩并非要靠一直行医来体现，而是用行动延续温情，二者在内核上是统一的。
12.（4分）
示例（角度一）：
蒋医生是仁心仁术、淡泊名利又懂得感恩的乡村医生。他三代行医，体谅乡亲难处不计较医药费，晚年烧账清零所有欠款，还将善款捐助给重病村民，用行动诠释了医者的仁心与乡土间的温情。
示例（角度二）：
匿名还钱的村民朴实诚信、心存感恩。他虽生活不易，却不愿接受蒋医生免债的好意，偷偷归还欠款，既守住了做人的骨气，也以朴素的方式回馈蒋医生的善意。
9.（3分）
【考点定位】文本信息筛选整合 + 人物情感深层概括
【文本依据+解析】
① 蒋医生烧毁账本、谢绝还债，根源是他深知乡亲务工不易，体谅欠款人的难处，同时三代行医受乡亲照拂，内心满是感恩，坚守医者仁心，并非单纯不要欠款。
② 老汪在群里生气反对烧账，明确表示欠账必还，核心态度是坚决反对烧账清零，执意要还清账目。
③ 匿名村民偷偷放钱，既感念蒋医生免债的善意，又坚守做人诚信，不愿平白亏欠他人，以朴素方式守住本心。
【易错警示】仅答“不想要钱”“要还钱”等表面行为，未挖掘情感，不得分。
10.（3分）
【考点定位】细节描写赏析 + 人物心理/性格解读
【选句(1)解析】
“若有若无的笑容”是典型神态细节，蒋医生虽厌烦病人年底的絮叨，却顾及乡邻情面、不愿生分失礼，这份笑容藏着无奈与包容，体现他温和善良、体恤乡邻的性格，以细微神态勾勒人物温润底色。
【选句(2)解析】
“腰杆子似乎直了许多”是心理外化的动作细节，焚烧账本后蒋医生摆脱了账目牵绊，看淡金钱得失，内心坦荡释然、如释重负，既写出无账一身轻的轻松，更凸显他淡泊名利的人生态度。
【易错警示】只翻译句子、无细节分析，或脱离文本空谈性格，最多得1分。
11.（4分）
【考点定位】辩证思维能力 + 文本主旨深层理解
【核心解析】
二者并不矛盾。“欠乡亲的账永远都还不清”，指的是乡亲多年的信任、陪伴与扶持是情义之账，无法用金钱衡量，是蒋医生发自内心的感恩；关停诊所是因他年事已高、力不从心，而非背弃乡邻。他烧账免债、凑钱捐助葛大爷，都是以实际行动偿还情义、传递善意，感恩无需死守诊所，将温情延续才是内核，二者本质高度统一。
【易错警示】判定“矛盾”最高仅得1分；仅复述情节、无深层主旨分析，最多得2分。
12.（4分）
【考点定位】人物形象综合概括 + 语言表达运用（南京中考创意表达考点）
【角度一（蒋医生）解析】
结合三代行医、烧账免债、捐助葛大爷等情节，蒋医生是仁心仁术、淡泊名利、知恩图报的乡村医者。他体谅乡邻难处不计医药费，以烧账方式卸下乡亲负担，又将善款帮扶重病村民，用行动诠释医者仁心与乡土温情。
【角度二（匿名村民）解析】
结合偷偷还账的情节，该村民朴实诚信、心存感恩、有做人骨气。他生活拮据却不愿接受免债，以悄悄还钱的方式守住底线，既回馈蒋医生的善意，也展现出普通乡民淳朴真诚的品质。
【易错警示】无文本情节支撑、形象概括空洞，最多得2分；字数严重不符、语言不通顺，酌情扣分。
（三）非连文本阅读（14分）
南京市教育局推进“智慧校园升级工程”，班级开展“AI与我们的学习”主题研讨活动，请你参与。
【材料一】
2026年4月，教育部发布《人工智能素养教育指南》，提出将AI教育贯穿小学、初中、高中全学段，各学段目标分层设置：小学以AI科普、兴趣启蒙为主，了解AI在生活中的应用；初中侧重AI工具实践与信息素养，学会合理使用AI辅助学习；高中深入AI基础原理，培养创新与伦理思辨能力。指南同时明确，要引导学生树立正确的AI使用观，做到“善用AI、独立思考、守住边界”。
选自《人工智能素养教育指南（2026年版）》
【材料二】
2026年3月南京市中小学AI教育开展情况统计表
学段 | 学校开设覆盖率 | 平均每周课时 | 核心教学内容 | 学生整体参与度 |
小学 | 85% | 1课时 | AI科普、图形化编程 | 92% |
初中 | 92% | 1—2课时 | AI工具应用、简单数据分析 | 88% |
高中 | 98% | 2课时 | AI基础原理、小型项目实践 | 85% |
摘自（南京市教育局2026年全市智慧教育建设专项调查报告）
【材料三】
《南京教育》2026年4月报道：我市多所初中试点“AI+学科”融合教学，语文借助AI进行文本梳理与素材拓展，数学利用AI实现几何模型动态演示，英语通过AI完成口语实时测评与纠错。不少学生认为学习效率明显提升。但也有家长表达担忧：长期依赖AI，学生会不会不愿动脑，独立思考能力下降？教育专家表示，AI本质是辅助教学的工具，能否发挥正向作用，关键在于教师引导和使用尺度，学校应同步加强AI伦理与自主学习教育。
选自《南京教育》2026年4月刊（总第283期）
【材料四】
调查显示，南京初中生使用AI辅助学习的场景较为集中：62%用于作业答疑，45%用于作文润色与思路启发，31%用于外语跟读训练。其中，近三成学生存在直接照搬AI答案的情况。对此，多地学校出台规范：严禁学生在作业、测验中直接复制AI生成内容，鼓励将AI当作“学习助手”而非“答案机器”，倡导先自主思考、再借助AI验证拓展。
13.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（▲ ）（3分）
A.教育部要求中小学各阶段AI教育内容与目标完全相同。
B.南京市高中AI教育学校覆盖率最高，小学学生参与度最高。
C.所有家长均认为AI教学会彻底替代教师，弱化学生思考能力。
D.南京仅在数学学科开展“AI+学科”融合教学试点。
14.结合材料一和材料二，简要概括南京市中小学AI教育的主要特点。（4分）
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15.你的班级计划开展AI教育实践活动，请结合材料，提出三条具体可行的活动建议。（3分）
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16.对于“使用AI辅助学习会削弱我们的独立思考能力”这一观点，你是否认同？请结合材料简述理由。（4分）
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【参考答案】
13. B（3分）
14. （4分）
①覆盖小学、初中、高中全学段，学校整体开设覆盖率高；
②各学段课时、教学内容分层设置，目标明确；
③保障固定课时，侧重实践与应用；
④学生整体参与度较高，符合国家AI素养教育要求。
15. （3分）
①使用AI先独立思考完成作业，不直接复制照搬答案；
②把AI当作思路助手，用其拓展思路、验证答案；
③遵守学校规范，树立正确的AI使用观念。
16. （4分）
观点一：利大于弊（满分示例）
利大于弊。AI能辅助学科学习，提升学习效率；可拓展思路、辅助训练，是便捷的学习工具；合理使用还能培养信息素养，只要规范使用、先思后用，就能发挥正向作用。
观点二：弊大于利（满分示例）
弊大于利。部分学生直接照搬答案，会削弱独立思考能力；过度依赖AI可能降低自主学习能力，若缺乏正确引导，容易养成惰性，影响学习习惯。
13.（3分）
【考点】信息筛选与比对、细节正误判断
【解题思路】
逐一将选项与原文对应内容核对，重点排查偷换概念、范围扩大/缩小、绝对化表述、数据错误等常见陷阱。
A项：材料一明确“各学段目标分层设置”，并非“内容与目标完全相同”，表述错误。
B项：材料二显示高中覆盖率98%最高，小学参与度92%最高，与原文一致，表述正确。
C项：材料三是“部分家长担忧”，并非“所有家长”，范围扩大，表述绝对化，错误。
D项：材料四中外语跟读为31%，不足半数；直接照搬是近三成，并非“普遍”，数据与表述均错误。
14.（4分）
【考点】多材料信息整合、内容概括
【解题思路】
锁定材料一、二，从覆盖范围、学段差异、课时安排、学生参与、政策契合五个角度提炼关键信息，合并同类要点，按分值对应4个得分点。
1.覆盖全学段，学校开设覆盖率整体偏高；
2.按小学、初中、高中分层设置教学内容与培养目标；
3.各学段均安排固定课时，教学侧重实践与应用；
4.学生整体参与度较高，完全契合国家AI素养教育的政策要求。
【答题提醒】
不可直接摘抄原文语句，需提炼概括；少一个核心要点即扣1分。
15.（3分）
【考点】解决实际问题、文本信息迁移运用（南京中考高频考点）
【解题思路】
针对“直接照搬AI答案”的问题，结合材料一“善用AI、独立思考”、材料四“当作学习助手而非答案机器”“先自主思考、再借助AI”等关键信息，提出具体、可操作的建议，避免空泛口号。
1.使用AI辅助学习前先独立完成作业，杜绝直接复制照搬答案；
2.将AI作为思路启发与答案验证的工具，而非直接获取答案的机器；
3.自觉遵守学校相关规范，树立正确的AI使用观念，培养自主学习能力。
【答题提醒】
建议必须针对性强、贴合文本；空泛表述（如“合理使用AI”）不得满分。
16.（4分）
【考点】辩证思维、观点表达与文本论据支撑（南京中考压轴思辨考点）
【解题思路】
先明确立场，再从材料中提取对应论据支撑观点，逻辑清晰、层次分明，不可脱离文本空谈。
选择“利大于弊”
1.立场表态（1分）：我认为AI辅助学习利大于弊。
2.论据1（1分）：AI可实现多学科融合辅助教学，有效提升学习效率。
3.论据2（1分）：AI能为学习提供思路拓展与技能训练，是优质的学习工具。
4.总结升华（1分）：只要合理引导、规范使用，坚持先思考后用AI，就能发挥其正向价值。
选择“弊大于利”
1.立场表态（1分）：我认为AI辅助学习弊大于利。
2.论据1（1分）：部分学生直接照搬AI答案，会严重削弱独立思考能力。
3.论据2（1分）：长期过度依赖AI，容易滋生学习惰性，破坏自主学习习惯。
4.总结升华（1分）：缺乏正确引导时，AI带来的负面影响会直接影响学习效果。
【答题提醒】
无明确观点直接扣1分；无文本依据的空洞分析最多得1分。
（四）名著阅读（6分）
17.学校制作“成长力量·名著人物”纪念书签，每张书签需配一段50字左右的文字，既要贴合人物经历，又要传递成长启示。请从保尔、简·爱、祥子、孙悟空、鲁迅中任选一位，撰写这段书签文字。
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【解析】
本题属于情境化名著阅读题。
考点主要有三个：
一是名著内容掌握，要求学生熟悉人物核心经历，不能出现情节错误；
二是主题理解与提炼，需要从人物命运中归纳成长启示，考查理解深度；
三是语言表达运用，要求语言简洁、得体，符合书签短小精悍、有感染力的文体特点。
答题时不必照搬原文，只要人物经历典型、启示合理、语言通顺即可得分。
