2027 年云南师范大学马理论考研真题全解|送高分答题框架+解题技巧

马克思主义的形成

马克思主义产生于19世纪40年代，创始人是马克思、恩格斯。马克思主义的产生具有深刻的社会根源、阶级基础和思想渊源。

工业革命和科技进步极大地提高了劳动生产率，促进了生产力的发展。资本主义生产方式一方面带来了社会化大生产的迅猛发展，另一方面又造成了深重的社会灾难。第一，社会两极分化，工人极端困苦。第二，周期性经济危机频繁爆发。

无产阶级在反抗资产阶级剥削和压迫的斗争中，逐步走向自觉，并迫切渴望科学的理论指导。这标志着现代无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。觉醒了的无产阶级迫切需要总结和升华自身的斗争经验，形成科学的革命理论，以指导自身的解放斗争。

德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义为马克思主义的创立提供了直接的理论来源。19世纪的三大科学发现，即细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论，为马克思主义的产生提供了自然科学前提。

时代课题吸引着马克思、恩格斯，工人运动召唤着马克思、恩格斯。两位胸怀伟大理想的年轻思想家以自觉的历史担当迎接时代的挑战，成为新理论的创立者。

马克思主义的发展

19世纪70年代到20世纪初，是西方科学技术取得重要成果的时期。科学技术的发展有力地推动了生产规模的扩大，使生产和资本日益集中，从而出现资本垄断的局面，资本主义从自由竞争阶段进入垄断阶段。垄断组织的迅速发展，加剧了资本主义各国之间经济政治发展的不平衡，并导致了第一次世界大战的爆发。战争加剧了帝国主义国家内部的矛盾，客观上造成了社会主义革命的有利形势。

列宁以一个真正马克思主义者的态度，深刻分析了 19 世纪末 20 世纪初世界历史条件的变化，认为资本主义发达国家已经发展到帝国主义阶段，经济政治发展的不平衡已成为资本主义发展的绝对规律。他科学地剖析了帝国主义的经济基础、深刻矛盾和统治危机，提出了社会主义革命可能在一国或数国首先发生并取得胜利的论断。1917 年，十月革命的胜利，使社会主义从理想开始变为现实，从而开创了世界历史的新纪元。之后，列宁在领导俄国革命和建设的过程中，把马克思主义基本原理与俄国实际相结合，创立了列宁主义，把马克思主义发展到一个新的历史阶段。

“江山就是人民，人民就是江山”这一重要论述，实质反映了中国共产党与其他政党的根本区别在于对马克思主义唯物史观的坚守，体现了中国共产党人一以贯之的马克思主义群众史观。“江山就是人民，人民就是江山”重要论述内涵丰富、思想深刻。

（1）这一重要论述阐明了“打江山、守江山”依靠谁的问题，即我们党的力量源泉是人民群众。正是紧紧依靠人民，我们党才取得了一个又一个伟大胜利，让曾经积贫积弱的中国崛起于世界东方。从根本上来看，这一观点也深刻诠释了人民与江山密不可分，体现了共产党人党性与人民性的内在统一、共产党员与人民群众的血肉相连，彰显了“让人民过上好日子，人民让江山永固长青”的政治理想。

（2）历史逻辑：“江山就是人民，人民就是江山”是对百年党史的深刻总结。“江山就是人民，人民就是江山”重要论述，贯穿于中国共产党百年光辉历程的始终，党的百年历史实际上就是一部我们党依靠人民、为了人民、服务人民的斗争史、奋斗史。革命战争年代，我们党打江山依靠的就是人民群众的力量。

（3）现实逻辑：“江山就是人民，人民就是江山”提出新时代“赶考之路”的实践要求时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。历经百年，中国共产党向历史交出了一份优异的答卷。现在，中国共产党团结带领中国人民踏上了实现第二个百年奋斗目标的新赶考之路。

人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，这是马克思主义最基本的观点之一。

（1）人民群众是社会物质财富的创造者。人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产方式。广大的劳动群众是物质资料生产活动的主体，创造了人们吃穿住行等必需的生活资料以及从事政治、科学、文化艺术等活动所必需的物质前提。随着生产过程的现代化和繁重体力劳动的逐渐减少，知识分子的脑力劳动在生产活动中将变得更为重要。在当代社会，科学技术在生产力发展中的地位愈来愈重要，知识分子在推动社会生产力进步、创造社会物质财富过程中所起的作用将更加突出。

（2）人民群众是社会精神财富的创造者。物质生产活动的主体是人民群众，精神生产活动的主体也是人民群众。人民群众通过物质生产实践为创造精神财富提供了发展的源泉。人民群众还直接参与了社会精神财富的创造，尤其是人民群众中的知识分子在精神生产过程和社会精神财富的创造中起到了非常重要的作用，他们中产生了不少伟大的科学家、思想家和艺术家。

（3）人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。生产关系的变革，社会制度的更替，最终取决于生产力的发展，但不会随着生产力的发展自发地实现和完成，而必须借助人民群众的力量。在特定的社会环境中，人民群众通过推动生产力的发展而不断要求改进生产关系。人民群众是社会革命的主力军，他们在社会形态更替的过程中发挥了巨大作用。

深入探索和揭示思想政治教育产生、存在和发展的客观根源，真正在思想政治教育中做到不仅“知其然”，而且“知其所以然”，是不断增强思想政治教育的自觉意识，进一步加强和改进思想政治教育的重要前提。

（一）思想政治教育发生的认识根源。思想政治教育源于人们认识活动的内在需要。思想政治教育的一项重要任务就是要引导人们正确解决主观和客观的矛盾，使主观正确反映客观，形成正确的思想认识。解决认识过程中主观与客观的矛盾，是思想政治教育产生的重要根源。

（二）思想政治教育发生的实践根源。思想政治教育还源于社会实践活动的客观需要，社会实践是思想政治教育发生的主要根源。实践是主观见之于客观的活动，思想与行动的矛盾是社会实践的基本矛盾。思想政治教育就是要引导人们认识和解决社会实践中思想与行动的矛盾，通过改造人的主观世界来改造客观世界，通过影响人的思想观念来影响人的社会行为。

（三）思想政治教育发生的价值根源。满足一定主体的需要，实现一定主体的根本利益，是思想政治教育产生的价值根源，也是思想政治教育产生的重要根源。思想政治教育无论在满足人的发展需要方面，还是在满足社会发展需要方面，都具有非常重要的价值。需要指出的是，在阶级社会里，人的发展需要和社会发展需要总是体现为一定阶级的需要。思想政治教育是满足阶级需要、实现阶级利益的重要社会实践活动。这种阶级需要及其满足也就是一定阶级思想政治教育的阶级根源。

思想政治教育的认识根源主要涉及主观与客观的矛盾，实践根源主要涉及思想与行动的矛盾，价值根源主要涉及需要与满足的矛盾。思想政治教育的产生、存在与发展，根源于人们的认识活动，根源于社会实践活动，根源于人们的价值实现活动。因此，要以解决主观与客观的矛盾为切入点，以解决思想与行动的矛盾为着力点，以解决需要与满足的矛盾为落脚点，从根本上加强和改进思想政治教育。

中国共产党的思想政治教育，是党领导革命、建设、改革事业的重要法宝，贯穿党的百年奋斗历程，随时代发展不断演进，为凝聚思想共识、激发奋斗力量、推动事业前进提供了强大精神动力和思想保障。以下从不同历史时期展开论述：

一、新民主主义革命时期：奠基与探索

建党初期与大革命阶段。建党之初，中国共产党就重视思想政治教育工作。1921年党的一大明确了党的性质和奋斗目标，为思想政治教育确立了根本方向。党通过创办刊物、举办工人夜校等方式，向工人阶级和革命群众传播马克思主义，揭露帝国主义和封建军阀的剥削压迫本质，启发民众的阶级觉悟和革命意识。在工人运动和农民运动中，深入开展阶级教育、革命理想教育，让“为共产主义奋斗”“推翻旧世界”的思想在群众中萌芽。

土地革命战争时期。面对国民党反动派的残酷镇压和革命环境的艰难，党在革命根据地加强思想政治教育，巩固红色政权。古田会议是思想政治教育发展的重要里程碑，会议决议强调“思想建党、政治建军”，指出红军党内存在的各种非无产阶级思想的危害，提出用无产阶级思想进行党的建设和军队建设。通过开展思想政治教育整训，纠正错误思想，确立党对军队的绝对领导，使红军成为一支具有坚定革命信仰、严格纪律的新型人民军队。同时，在根据地开展土地革命宣传教育，向农民群众讲清“打土豪、分田地”的意义，让农民明白革命是为了自身根本利益，激发广大农民参军参战、支持革命的热情，思想政治教育在这一时期成为巩固根据地、壮大红军队伍的有力武器，构建起军队思想政治教育和群众革命动员教育的基本框架。

抗日战争与解放战争时期。抗日战争时期，民族矛盾上升为主要矛盾，党肩负起抗日民族统一战线领导责任，思想政治教育聚焦团结抗战、民族解放。通过开展延安整风运动，整顿学风、党风、文风，反对主观主义、宗派主义、党八股，使全党同志在马克思主义思想基础上达到空前团结统一。整风运动创新了思想政治教育的自我教育、批评和自我批评方法，通过学习文件、自我反省、同志互助，深刻改造主观世界，提升全党马克思主义理论水平和思想觉悟。

二、社会主义革命和建设时期：传承与调整

社会主义改造时期。新中国成立后，党面临着巩固政权、恢复经济、推进社会主义改造的任务，思想政治教育成为整合社会思想、推动社会变革的重要手段。在城市，针对工人阶级开展主人翁意识教育，让工人明白从“被剥削者”到“国家主人”的身份转变，激发建设新中国的热情；在农村，结合土地改革后农民的新需求，开展集体主义教育、社会主义前途教育，引导农民走互助合作道路。同时，在全社会开展马克思主义世界观教育、爱国主义和国际主义教育，肃清封建主义、帝国主义残余思想，开展镇压反革命运动的宣传教育，维护社会稳定，为社会主义改造营造良好思想氛围。通过报刊、广播、文艺作品等载体，大力宣传社会主义思想，如《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》等文学作品，传递革命理想和建设热情，思想政治教育在这一时期助力实现了生产资料所有制的深刻变革，奠定了社会主义制度的思想基础。

全面建设社会主义时期。这一时期，思想政治教育在探索中曲折发展。党提出“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，学校思想政治教育得到加强，开设政治理论课程，对学生进行无产阶级政治教育。同时，思想政治教育也受到“左”倾错误影响，出现脱离实际、片面强调政治挂帅等问题，但总体而言，党始终重视通过思想政治教育凝聚建设力量，如雷锋精神的宣传，成为激励全社会向上向善的精神旗帜，这一阶段思想政治教育在适应大规模社会主义建设需求中，积累了正反两方面经验，为后续发展提供镜鉴。

三、改革开放和社会主义现代化建设新时期：创新与发展

改革开放初期。改革开放拉开大幕，思想解放成为时代先导，思想政治教育聚焦拨乱反正、解放思想。开展真理标准大讨论的宣传教育，重新确立“实践是检验真理的唯一标准”的马克思主义思想路线，打破“两个凡是”的思想禁锢，为改革开放奠定思想基础。在全党开展坚持四项基本原则教育，强调社会主义道路、人民民主专政、中国共产党领导、马克思主义指导思想的重要性，抵制资产阶级自由化思潮，维护社会政治稳定。

社会主义市场经济体制建立与完善阶段。随着社会主义市场经济体制逐步建立，社会利益格局深刻调整，思想政治教育面临新挑战与机遇。党提出加强社会主义精神文明建设，开展“五讲四美三热爱”活动，在全社会普及基本道德规范；深入进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬主旋律，如开展香港、澳门回归祖国的爱国主义教育，增强民族凝聚力。思想政治教育在这一阶段不断适应市场经济环境，拓展教育领域、丰富教育载体，为市场经济健康发展提供思想道德保障。

新时代以来。进入新时代，思想政治教育迎来高质量发展新阶段。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，思想政治教育强化思想引领，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等，推动全党全社会深刻领悟党的创新理论，坚定理想信念。在学校，构建“大思政课”体系，统筹思政课程与课程思政，将思想政治教育融入人才培养全过程，培养担当民族复兴大任的时代新人；在社会，打造新时代文明实践中心等平台，开展文明创建、志愿服务、红色教育等活动，培育和践行社会主义核心价值观，如“时代楷模”“道德模范”宣传，树立践行核心价值观的榜样。同时，适应互联网时代特征，创新网络思想政治教育，运用“学习强国”平台、思政公众号、短视频等，拓宽教育渠道，增强教育实效性。思想政治教育在新时代聚焦培根铸魂，服务中华民族伟大复兴战略全局，成为凝聚全党全国各族人民团结奋斗的强大思想武器，实现了理论武装、实践创新、载体拓展的全面提升。

中国共产党思想政治教育的发展历程，是一部与党的事业同频共振、与时俱进的奋斗史。从革命时期唤醒民众、凝聚军心，到建设时期巩固政权、推动发展，再到改革时期解放思想、适应转型，直至新时代培根铸魂、引领复兴，思想政治教育始终坚守为党育人、为国育才初心使命，不断创新发展，成为党永葆生机活力、事业永续推进的重要支撑，其历史经验与创新实践，为未来思想政治教育发展提供了深厚滋养和行动指引。

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