一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1、夜久语声绝，________________。（杜甫《石壕吏》）
2、锦帽貂裘，________________。（苏轼《江城子·密州出猎》）
3、________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
4、你在车站送好友远行，心中满是不舍与牵挂。恰逢漫天晚霞，你不禁想起李白《送友人》中的诗句：“_____________，_____________。”
（二）阅读下面的古文，完成第5–10题（22分）
【甲】答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】山中与裴秀才迪书（节选）
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。
北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！
5、甲文中提到的“康乐”是指______（人名）；甲乙两文的体裁同样是______。（2分）
6、下列各组句子中的加点字，解释相同的一项是（）（3分）
A. 与山僧饭讫去 / 我以日始出时去人近
B. 临清流也 / 临溪而渔
C. 未复有能与其奇者 / 与月上下
D. 实是欲界之仙都 / 然是中有深趣矣
7、与“四时俱备”中的“备”意思相同的一项是（）（2分）
A. 一时齐发，众妙毕备B. 犹得备晨炊
C. 前人之述备矣D. 右备容臭
8、对乙文“非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀”翻译最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 如果你天性清高妙悟，难道我能用这种不紧急的事情来邀请你吗？
B. 如果你天性清高妙悟，我怎能用这种不紧急的事情来邀请你呢？
C. 如果不是你天性清高妙悟，怎能用这种不紧急的事情来邀请我呢？
D. 如果不是你天性清高妙悟，难道我肯用这种不紧急的事情来邀请你吗？
9、甲乙两文写景都运用了动静结合的手法：甲文以静景为主，动景为辅。静景如“高峰入云”“清流见底”等，从整体上描绘（1）；动景如“（2）”“沉鳞竞跃”等，以声音和动态打破静谧，达到（3）的效果。乙文则以动景贯穿全文，如“辋水沦涟，与月上下”“（4）”等，以声响和动态营造意境；而“寒山远火”等静景，则烘托出（5）。（6分）
10、甲乙两文均为邀请友人共赏美景，请结合文章内容，分析两文邀请方式的不同。（6分）
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成第11–14题（22分）
泡菜坛子
①那天，我回了一趟芜湖，到了妈妈家。我走进厨房，低头四顾，总觉得少了些什么。原来，我的泡菜坛子不见了。
②妈妈不爱吃我做的川式泡菜，嫌酸，嫌养护麻烦。我却觉得，起了坛子才算安了心，新生活才能正式开始。前几年，我从北京回乡投奔妈妈。跟随我许久的泡菜坛子，也留给了京中旧友。蜗居难免苦闷，但日子还得过，不然，起一坛泡菜吧！从前独居，小坛足以添餐，现在母女二人搭伙，我特意换了个大坛子。但我们从未相处过如此长的时间。
③那时我有大把时间，妈妈却还要上班，作息凑不上，口味也不合，最后常常各做各的饭。她从不碰那个泡菜坛，我教她养护，她嫌烦；而我做的泡菜料理，也极少见她动筷。几次出差回来，掀开盖子，见了白花，我就跟她生闷气。分明离开之前托付于她。她不耐心养坛，让我翻起了童年旧账。坛子放在厨房里，她却没把我放在心上。我心头确实和坛里一般泛酸了。
④妈妈不知如何与这个坛子相处，正如她不知如何与我这个早年分离、外地回来的女儿相处。她不爱吃泡菜，却极爱吃外婆做的腌菜。秋冬的雪里蕻，冬春的油菜苔，日晒盐杀后入缸腌制，经月发酵，酸香鲜美，我老家亲切地称之为“小菜”。外婆家的小菜，可说是别人家吃不到的好味道。可不知从哪年起，渐渐吃不到了。人的衰老是次第退场，外婆的味道先从餐桌上消失了。
⑤从前偶尔去外婆家，外公外婆待我十足客气，如远宾，如大人。他们待我妈妈，却还如家里的小女，数落又亲热。在这里，妈妈话多起来，脾气也倔。我在一旁看得热闹，心下偶尔掠过些微的失落。每次从外婆家归来，妈妈总是大瓶小瓶拎着外婆制作的腌菜辣酱。
⑥年过半百，妈妈开始自己腌制各种食物。冬至后，她拎回两大包油菜苔，略微清洗之后，铺在阳台上。第二天，菜苔微微失水，她就把菜苔拢进盆子，边加盐边揉搓，空气里便跳跃着清冽的芥香。再把菜苔放进玻璃罐，一层一层码放，挤压紧实，封盖等待。
⑦妈妈在阳台腌菜的背影，有些像我幼时见过的，在池塘边洗衣的外婆。外婆家的腌菜母水早已没了，妈妈却凭着记忆，复刻着母传的配方，用自己的双手创造新的菌落。她开始按季节腌菜，四季化作不同的食材，在她手中流转，那些童年往事与少女心事，与食物一起再次发酵。她的味道无限地接近外婆。
⑧有段时间，妈妈每天都要下乡照看外婆。妈妈说：“外婆的心脏坏掉了，四处漏风。”她往返于村镇，骑着小电驴，送去亲手做的腌菜腊肉，像在进行一次次搭桥。妈妈心里，也曾有一坛酸涩的腌菜。她说起从前，如何想离开，外婆不许；后来如何想回来，外婆仍不许。昨日的激烈尚在眼前，今日的外婆却已老态龙钟。妈妈用自己亲手制作的腌菜，一点一点替代内心陈年的过往，开启了新的发酵。
⑨这次回来后，我和妈妈一同去西南旅行。庙里的午斋，摆着各式泡菜。妈妈每样尝了点，忽然说不如我做的爽脆，还是更吃得惯我做的。我一时惊喜，追问起那坛泡菜的下落。她说离家前把泡菜全吃了，坛子里保留着母水，塞进了她的床底下。念着等我回来了，再重新启坛。我想象着妈妈的床底，宁静、温暖而昏暗，像是我出生之前所居住的地方。
⑩又一次离家，我终于释然，放下那些隐喻和旧账，泡菜坛子就是泡菜坛子。我告诉妈妈，没关系了，就放在床底吧。（有删改）
11、请根据文章内容，填写下表。（6分）
12、文中多处运用了对比手法，下列分析正确的一项是（）（3分）
A. 将“我”养护坛子与母亲不愿碰触对比，突出二人情感表达方式的差异。
B. 将外婆待“我”如远宾、待母亲如小女对比，说明外婆对外孙女不亲近。
C. 将母亲“曾想离开外婆”与后来“每天照看外婆”对比，突出她善于改变自己。
D. 将“我”独居用小坛子与回乡后换大坛子对比，说明“我”的经济状况改善了。
13、请从修辞手法的角度，分析文中画线句的语言表现力。（5分）
14、本文以“泡菜坛子”为线索，串联起母女三代人的情感变迁。请结合文章内容，分析本文物象的选择与情感表达的关系。（8分）
（二）阅读下文，完成第15–18题（13分）
为什么要养成“咬文嚼字”的习惯
①咬文嚼字有时被视为坏习惯，______在文学领域，无论阅读还是写作，我们都必须持有一字不肯放松的谨严态度。文学借文字表现思想情感，文字含糊，______显得思想未透、情感未凝。咬文嚼字，表面上是在斟酌文字的分量，实际是在调整思想和情感。
②一般人不懂得文字与思想情感的密切关系，以为改一两个字不过是为使文字顺畅或漂亮些。其实动了文字，同时也就动了思想情感，内容与形式是相随而变的。
③韩愈与贾岛“推敲”的故事，古今传为美谈。人们多赞赏“敲”字比“推”字下得好，但这不仅是文字之别，更是意境之别。“推”显鲁莽，却表现出孤僧步月归寺、自掩自推的冷寂自在；而“敲”则显得拘礼，暗示寺里有人应门，多了几分温暖的人情。结合上句“鸟宿池边树”，“推”无声，与冷寂调和；“敲”有声，惊起宿鸟，打破了岑寂。究竟哪种意境是贾岛当时所要表现的，只有他自己知道。文字上的推敲，骨子里实则是思想情感上的推敲。
④无论阅读或写作，用字的难处在于意义的确定与控制。字有直指的意义，也有联想的意义。直指的意义载于字典，明确而确实；联想的意义则是文字在历史过程中累积的种种关系，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义愈精确，文学的文字却必须顾到联想的意义，尤其是在诗中。联想的意义不易控制，既可使意蕴丰富，也可使意思含糊甚至支离。
⑤苏东坡《惠山烹小龙团》诗中有“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句，“天上小团月”由“小龙团”茶联想而来。若不知此关联，原文便不通；若不了解明月照泉与清茶泡泉共有的清心肺腑之意味，便失却原文妙处。这两句诗的妙处在于不即不离、若隐若现之间，比直说“惠山泉水泡小龙团茶”更丰富、更含蓄蕴藉。文学之所以为文学，正在于此。
⑥联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯总爱走熟路，愈走愈平滑俗滥。从前做诗文的人多依赖类书，找词藻典故都到那里乞灵。于是才子都是“学富五车”，谈风景必是“春花秋月”。这便是所谓“套板反应”。一个人若总倾向“套板反应”，便与文艺无缘，因为对作者而言，它与创造的动机为敌；对读者而言，它引不起新鲜真切的情趣。
⑦韩愈谈自己做古文，强调“唯陈言之务去”。这是极要紧的教训。语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感，遇事自会朝深一层去想，文章才真正是“作”出来的。
⑧以上略举数例，说明咬文嚼字的道理。希望读者从中领略运用文字应有的谨严精神。随时留心玩索，无论阅读或写作，都会逐渐养成创作与欣赏所必需的好习惯。文学是艰苦的事，唯有刻苦自勉，推陈翻新，时时追求思想情感与语文的精练与吻合，方能逐渐达到艺术的完美。（有删改）
15、依次填入第①段横线处的关联词语，最恰当的一项是（）（3分）
A. 但是 便 B. 因此 就 C. 但是 才 D. 因此 却
16、下列对本文思路划分正确的一项是（）（3分）
A. ①/②③/④⑤⑥/⑦⑧B. ①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧
C. ①/②③④/⑤⑥/⑦⑧D. ①/②③④/⑤/⑥⑦/⑧
17、下列选项中最能概括本文中心论点的一项是（）（3分）
A. 咬文嚼字是文学创作的基本功，每个作家都应该认真对待。
B. 文字上的推敲实质上是思想情感上的推敲，必须持有谨严态度。
C. 联想意义在文学创作中至关重要，应尽量避免使用直指意义。
D. 写文章要避免“套板反应”，力求语言新鲜、思想深刻。
18、第③段以贾岛“推敲”的故事说明“推敲”之妙。请从学过的古诗词中另找一例，简要分析。（4分）
三、综合运用（20分）
阅读下面的材料，完成第19–22题（20分）
在读了《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》一文后，小语结合AI时代的读写状况，搜集了以下材料，进一步探究“文字与思想的精微关系”，请和他一起完成任务。
材料一：某AI阅读工具能自动提取名著关键情节、生成人物关系图，并为不同年龄段读者推荐个性化解读版本。
材料二：调查显示，超60%的初中生认为AI助读“节省时间”，但约35%的教师担忧“AI替代思考可能导致阅读深度不足”。
材料三：小文与AI阅读助手的对话片段
小文：我在读《儒林外史》的“范进中举”，但不太懂为什么范进说了“噫！好了！我中了！”后会发疯，这句话又折射出范进怎样的形象。
AI助手：范进是一个典型的科举制度下的读书人形象。作者通过细腻的笔触，刻画了这一人物的复杂心理，语言精炼，情感真挚，具有很强的艺术感染力。范进中举后喜极而疯的情节，生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。
19、根据材料一和二，概括AI助读工具的两点优势：
（1）________________ （2）________________（4分）
20、为避免AI替代思考，最适合小文在对话中提出的一项指令是（）（2分）
A. 请概括《儒林外史》中不同类型的典型人物形象的特点。
B. 请提供三个与范进类似的中外文学人物形象的分析案例。
C. 请设计三个由浅入深的思考题，助我自主分析范进形象。
D. 请为我生成一份《儒林外史》人物塑造的考点整理清单。
21、请结合阅读（二）“套板反应”的观点，指出材料三AI助手回答中存在的问题，并尝试修改其中一句话。（6分）
分析问题：____________________________________
修改句子：____________________________________
22、《咬文嚼字》作者说：“语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感。”请以“放学路上”为话题，写一个80–120字的片段。（8分）
要求：尝试用新鲜、贴切的语言写出你的独特感受或观察，尽量避开俗套表达。
四、写作（60分）
23、现代文阅读二《泡菜坛子》中有这样一句话：“四季化作不同的食材，在她手中流转，那些童年往事与少女心事，与食物一起再次发酵。”在你的生活中，是否也有这样的事物或时刻——看似平常，却在时间的酝酿中，让某种情感、某种理解悄悄“发酵”？
请结合你的经历，以**“发酵”**为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）不得透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。
参考答案
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1、如闻泣幽咽
2、千骑卷平冈
3、晴川历历汉阳树
4、浮云游子意，落日故人情
（二）阅读下面的古文，完成第5-10题（22分）
5、谢灵运；书/书信
6、B7、A8、D
9、（1）山川的秀美壮丽（2）猿鸟乱鸣（3）动静相衬，增强画面生动性（4）深巷寒犬，吠声如豹或村墟夜舂，复与疏钟相间 （5）山居的幽寂与清冷
10、甲文是回应性书信，陶弘景以“山川之美，古来共谈”开篇，直接描绘山水胜景，再感慨自谢灵运以后无人能赏此奇景，以山水之美为邀，语气含蓄内敛，以景动人，侧重赞美与共鸣，重在表达与友人共赏自然之趣的愿望；
乙文则是主动邀约，作者运用虚实结合和今昔对比的手法，先写腊月冬夜的实景，再回忆往昔与裴迪携手赋诗游览的情景，接着虚写想象中的春日盛景，再以“斯之不远，倘能从我游乎”发出邀请，引发友人对未来同游的期待。情理兼具，直白恳切，语气亲切自然，重在以情动人。（6分）
二、现代文（35分）
（一）记叙文阅读（22分）
11、（1）承载母爱与乡愁/母亲童年的味道，传承家族味觉
（2）尝试制作腌菜，复刻自己的母亲/外婆的味道
（3）寄托归属感与对母亲的思念与和解/表达对母亲的情感，与母亲和解
12、A
13、运用比喻手法，形象地写出母亲内心的复杂情感；将“亲手制作的腌菜”比作“搭桥”，表现她通过行动弥合与外婆的情感裂痕。
14、“泡菜坛子”贯穿全文，串联起外婆、母亲、“我”三代女性的情感变迁。从“我”的坛子，到母亲藏坛、留母水，成为家人之间的纽带。外婆通过腌菜传递母爱；母亲通过复刻腌菜完成与外婆的和解；“我”通过泡菜坛子寻找归属与情感连接。泡菜坛子的生活化、日常化，是厨房普通器物，代表烟火气、家常生活。需要耐心养护：要细心照料、保持母水，象征情感需要经营，承载味道与时间：经发酵产生风味，记录时光、记忆与情感变化。泡菜需要时间发酵，母女关系也在时光中慢慢软化、理解，隔阂变温暖，矛盾变包容。隐喻家族味觉与情感的传承，物象与情感相互映照，使抽象情感具象化，增强文章感染力。
（二）议论文阅读（13分）
15、A
16、B
17、B
18、示例：如王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”字，原用“到”“过”“入”等，最终定“绿”，化形容词为动词，既写春风的活力，也描绘出江南春日生机盎然之景，形象生动地表现出春风吹拂后江南一片绿意的动态美感，表达作者对江南的喜爱赞美之情，是炼字的典范。
三、综合运用（20分）
19、（1）能自动提取关键信息，提升阅读效率
（2）能推荐个性化内容，满足不同读者需求
20、C
21、分析问题：AI回答使用了“典型”“细腻”“生动形象”“科举制度毒害知识分子”“刻画复杂心理”等套话，完全没有结合小文提问的关键语句“范进中举后喊‘好了！我中了！’”的具体分析，缺乏对范进语言、动作、心理的具体分析，属于“套板反应”。
修改句子：例如：“范进中举后喊‘好了！我中了！’”这句话道尽了范进几十年屈辱与压抑一朝爆发的狂喜，随即发疯，暴露出他长期被压抑的功名欲望在瞬间释放后的精神崩溃。
（另补充）
示例一（修改第一句）：范进中举后喜极而疯，正是被科举制度扭曲到极致的读书人的缩影——几十年的屈辱与渴望，全压在那一句“中了”上面。
示例二（修改中间一句）：作者只用“噫”“好了”“中了”三个词语，就写尽了范进从惊疑到狂喜再到精神崩溃的全过程，这才是真正的“一字不肯放松的谨严”。
示例三（修改最后一句）：范进那一句“噫！好了！我中了！”，与其说是狂喜的呼喊，不如说是一个被科举制度榨干了灵魂的可怜人，在希望达成那一刻彻底崩断的弦。（6分）
22、示例：放学铃声像一根针，扎破了教室里的沉闷，教室里瞬间人声鼎沸。我背着书包穿过梧桐树下，影子被夕阳拉得像一场漫长的告别。一只猫蹲在墙头，眯着眼看我，仿佛在打量一个陌生人。
示例：放学路上，夕阳把我们的影子拉得老长，像融化的太妃糖黏在马路上。朋友突然踩住我的影子，嚷着说抓住了我的灵魂。我们就这么笑闹着，影子纠缠在一起，分不清谁是谁的。空气中飘来葱油饼的焦香，肚子适时地叫了一声，这场“灵魂争夺战”才宣告结束。（8分）
四、写作（60分）
