2026年郑州一模历史试卷分析及后续备考建议

      本套试卷符合《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》与河南省中考历史命题要求，以 题目包含“基础 - 能力 - 素养” 三层试题（根据个人完成及学生能力预估，易中难的比例大致为40:45:15，其中易的比例较低，素养体现十分明显）。试卷整体难度梯度合理（整体难度预估为0.65-0.7，是符合河南中考历史试卷难度标准的，全卷无偏题、怪题，难度曲线平滑，能够保证大部分学生能通过基础题获得成就感，又通过难题实现了选拔功能）。区分度科学，在覆盖主干知识的基础上，突出了对核心素养与关键能力的考查，兼具诊断性与导向性，是一份高质量适应性测试卷。

      选择题的材料情境的选取涵盖了常见的学习情境、生活情境、学术情境等，尤其体现了新教材的风格（这题型2026届的学生要关注新教材的内容）。

      在选项设置上，体现了命题者的严谨与科学，其干扰项均来自学生常见认知误区（也就是我们常说的核心概念干扰项，这对比以往的对正误型干扰项更为科学，也进一步对我们教师提出更高的要求），干扰项既不明显错误，又能精准筛选出对概念理解模糊的学生，预估区分度良好，中等难度题目区分度可达 0.4 以上。

2.主观题（材料解析题+小短文）

这是这张试卷的最大亮点。

      首先，这5道主观题体现了郑州试卷这几年的“大贯通”的设计风格，对学生的综合能力和素养考察要求较高。例如第21题，从情境选取上，在时间上，跨越了新石器时代晚期、隋唐时期和今日中国，在区域上跨越了长江流域和黄河流域，在发展特征上涉及了文明的起源、交流和传承。在问题设计上，紧扣情境命题，及“行为动词”及“思维路径”要求非常明确，“概括”“说明”“认识”与“文明特性”“文明交流”“城市与文明关系”相互匹配。

      其次，这张试卷的开放性试题，在坚持历史学科专业特征的前提下，开放角度多元，且需要学生兼具五大核心素养，以历史解释作为显性特征，对不同层次的学生进行了很好的考查。如第24题，材料出具了四幅图片，要求学生根据图片运用唯物史观来完成一篇小短文。这里有几个硬性条件，一是选取两幅图片，二是唯物史观，三是场景中的信息，四是相关史实。这对学生来讲就能体现层次性和开放性，从四幅图的排列组合上就有六种可选方式，再从唯物史观角度有五个方向，如何选就成为第一层筛选，同时结合我们常规小短文的写作要求，这道题的开放度和灵活度不言而喻。

      第三，设问进一步体现思维可视化的考查路径。典型例题如第25题，在第（1）问里，要求“概括第一次世界大战爆发及升级的特点”，这要求学生的思维经历两次变化，先知道爆发到升级涵盖的事件范围，其次再进行概括，超出这个范围或范围划分错误就无法准确提取信息。再如第23题，在第（2）问中，要求“分析该变化给国家发展可能带来的影响”，这里的该变化承接前面的“指出‘六五’到‘十二五’的一项变化”，同时还要是特定对象“国家发展”，再者是“可能带来”的影响。这对学生的思维路径提出明确要求，并且可以笔墨测试的方式呈现出来学生的思维过程。

      第四，这五道题共同体现了目前命题趋向（主观题的综合性和开放性，跨模块考察等）。主观题普遍采用 “主题式” 命题，如 “城市与文明”“战争与和平”打破了教材单元界限，考查学生的知识整合与综合分析能力，这也是近年中考的核心变化方向。

三、命题趋势

      这部分其实是老生常谈，我还是再啰嗦两句，命题趋势背后是对我们老师命题能力和命题感知的要求，这也是我们国家在2026年连续颁布的文件上明确可以看到的，就是对教师命题能力的要求。作为一线教师，仅仅满足于教好课是不够的，更要把视野向上看，具有顶层设计的概念能从上位角度来看待教学和考试。

       1.情境化命题成为主流：大量试题以考古遗址、历史图片、大事年表、本地文化资源、学术文献为情境，避免了单纯的知识点识记，考查学生在真实情境中解决历史问题的能力。

      2.跨模块综合考查增强：即上文提到的“大贯通”“主题式”命题考察，主要以非选择题及主观题为主。

      3.核心素养导向明确：五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）全面渗透，尤其突出唯物史观（如生产力与生产关系、阶级分析）与历史解释能力的考查（这要求教师不仅要知其然还要知其所以然，对学生的教学从知识到能力再到素养全面关注并实现落地）。

      4.关注现实与家国情怀：试题紧密结合时代热点，如中国特色社会主义道路、改革开放成就、人类命运共同体、反法西斯战争的启示，引导学生从历史中汲取智慧，形成正确的价值观。

     5.弱化机械记忆，强化理解应用：纯识记类题目占比大幅降低，更多题目要求学生理解历史概念、分析因果关系、评价历史事件（特点尤其明显，教学必须进行转向）。

四、后续备考建议

（仅代表本人观点）

      1. 基础薄弱学生：夯实主干，回归教材

      重要事件说三遍：回归教材、回归教材、回归教材。其核心任务是梳理教材主干知识，构建时空框架，确保基础题不丢分。具体来说，可以按模块整理时间轴，也可以尝试做思维导图，重点攻克基础知识和基本概念等重点知识。还可以反复阅读教材（大字、小字、注释、习题、导言、图片等都要看），避免出现知识漏洞

      专项突破可以以选择题为突破口，以限时训练倒逼知识漏洞，提高基础题正确率。

      2. 中等学生：强化理解，突破中档题

      这部分学生的问题多是在历史核心概念的理解出现偏差，似懂非懂，因此要深化对历史概念的理解（务必要请教老师和老师探讨，如果没有时间也可以借用豆包等AI工具，本人还是建议找老师），提升材料解读能力和试题规范能力，确保能力到位。

      专题复习高频考点，多角度同一考点进行反复练习，在专项训练上，可以在确保选择题得分率的前提下，对材料题进行单题限时训练，找方法、抠细节、定规范。

      3. 优生：聚焦素养，攻克难题

      这部分学生的核心任务是提升高阶思维能力，强化跨模块整合与小短文写作能力，冲击高分（建议看一下教育部关于中考命题考察的初中生12种能力，其中的6种高阶能力，能够理解最好，可以找专业老师探讨和学习）。

      具体来说，个人建议先针对质量较高的真题进行一下模拟考，根据考试反馈出来的问题在进行针对性突破（往年真题容易产生容易得分的错觉，可以在选一下其他地市的质检试卷，进行对比）。

      对于特定题型，如小短文写作，建议从易到难，了解不同类型小短文的命题特点和答题要求，理解命题中的隐含条件和显性要求，做好专项提升。

        4. 全体学生：贴合河南中考特色，关注本地资源

      复习中要关注河南、郑州本地的历史文化资源，熟悉河南命题方式，适应情境化命题趋势。定期进行整套模拟训练，严格按照中考时间答题，提升答题速度与时间分配能力，同时适应试卷的难度节奏，避免考试中出现时间不足、心态失衡的问题。

      最后，预祝我们所有的2026届考生在今年的中考中取得佳绩，考入理想高中。

       （本文仓促而就，不足之处，敬请谅解！）

附：参考答案