（1）摊位命名：粤马当先 / 踏花归来，化用成语 / 诗词 + 贴合广府 + 马年主题（2）对联题写：马跃神州千业旺（对仗工整、仄起平收、契合马年）。（3）朋友圈配文：修辞 + 马年 + 花市，画面感要强。易错点：对联不懂 “仄起平收”、配文无修辞、无马年元素。三篇同写贫寒苦读，但学习动力、志趣、格局完全不同，是全卷逻辑对比最强的题目。【乙】《黄生借书说》
我小时候喜爱读书，家里贫穷，很难得到书读。有户姓张的人家藏书很多，我前去借书，对方不肯借给我，我回到家连做梦都在想着借书的事。我渴求读书的心情，竟然迫切到这种地步。所以只要读过的书，我都会牢牢记在心里。做官之后，我用俸禄买书，家中藏书堆满屋子，书虫、灰尘、丝絮常常沾满书卷。这时我才感叹：借书来读的人用心格外专一，年少的时光真是值得珍惜啊！如今姓黄的青年和我当初一样贫穷，他借书苦读的样子也和我当初一样。只是我愿意把书公开借出，与张氏吝啬藏书不肯外借，显然并不相同。既然如此，那么是我原本不幸遇到了张氏，而这个青年原本幸运遇到了我吧？懂得幸运与不幸的道理，他读书就一定会专心，归还书籍也一定会迅速。
【丙】《范仲淹苦读》
范仲淹两岁时父亲就去世了，母亲家境贫寒、无依无靠，只好改嫁到长山的朱家。范仲淹长大以后，得知了自己的身世，感动得落泪，辞别母亲，离开家乡前往南都，进入学堂读书。他日日夜夜刻苦学习，五年里不曾解开衣服好好睡觉。有时夜里昏沉困倦，就用冷水洗脸提神。他经常连稠粥都吃不饱，每天太阳偏西才开始吃饭。最终，他完全通晓六经的主旨要义，情绪慷慨激昂，立下了造福天下的远大志向。他常常自己吟诵：读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后再快乐。
【7题详解】
A.介词，把/介词，用；B.通“饲”，喂养/动词，吃饭；C.动词，得到/动词，得到；
D.名词，言辞/动词，辞别。
【8题详解】
句意：范仲淹两岁时父亲去世，母亲因家境贫寒、无依无靠，改嫁到长山朱氏家。“范仲淹二岁而孤”交代他幼年丧父的核心背景，是整个故事的起因；“母贫无依”主体转向母亲，写她失去丈夫后的困境，是事件发展的中间环节；“再适长山朱氏”承接母亲的困境，写她做出改嫁的选择，是事件的结果。故断句为：范仲淹二岁而孤/母贫无依/再适长山朱氏
【9题详解】
（1）重点词语：以，因为；中，内心；足，值得；口体之奉，吃穿的供给；若，比得上。
（2）重点词语：去，离开；之，到、往；学舍，学堂。
【10题详解】
①根据【甲】文第①段“余幼时即嗜学”“既加冠，益慕圣贤之道”，第②段“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂求学的核心动力是发自内心的对读书的热爱，以及对圣贤之道的强烈向往。“嗜学”点明了他对学习的痴迷，“慕圣贤之道”是他的精神追求，而“以中有足乐者”则说明他将读书本身视为精神享受，因此即便面对家贫无书、求师艰难、生活困顿等重重阻碍，也能始终保持求学的热情与毅力。
②根据【丙】文“遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也’”可知，范仲淹求学的根本动力是心怀天下的远大抱负。他并非为了个人温饱或功名利禄而读书，而是立志成为能为天下百姓谋福祉的读书人。这种宏大的志向，支撑着他在五年苦读中，即便“饘粥不充”“夜昏怠”，也始终以水沃面、昼夜不辍，最终通过苦读实现了思想的升华与学识的精进。
③根据【乙】文第①段“往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记”可知，袁枚的学习表现是对读书极度渴求，借书不成便魂牵梦萦，一旦借到书便用心专一，看过的内容都能牢记于心。“归而形诸梦”体现了他对书籍的迫切渴望，“有所览辄省记”则说明他因借书不易而格外珍惜读书机会，学习效率极高，这也正是后文“叹借者之用心专”的具体体现。
④根据【丙】文“常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也’”可知，范仲淹的观点是读书人应超越个人得失，以天下为己任，在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。这句话不仅是他求学的精神支柱，也是他一生践行的理想，点明了苦读的最终目标——通过学识的提升，实现济世安民的远大抱负。
⚠️不是考 “文言文记忆”，这是考文本对比、逻辑思辨、格局理解、概括能力，致命问题：只看到 “苦、穷、勤奋”，完全看不出三人格局的层级差异，对比题直接大面积失分。初三学生 90% 都栽在：读得懂大意，答不准得分点；觉得自己读不懂大意的是在纠结个别字词。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
